心理辅导技术二级培训ppt课件.ppt

心理辅导技术 二级培训 1 第七章心理辅导活动课 学科教学中如何渗透心理辅导教育 张雄2012年11月25日 2 一 学科教学中渗透心理辅导的基本理念 1 学校心里健康教育不是关注 健康 与 不健康 的教育 而是关注人的教育 是以促进人的发展为其根本宗旨的教育 认识误区一 健康就是无病 无病就是健康 非此即彼 3 心理活动的过程心理正常心理异常心理健康心理不健康神精一严疑经神般重似症病心心神理理经问问症题题 4 诊断过程 5 心理冲突之常形与变形 常形的特点 1 它带有明显的道德色彩 2 它涉及现实生活中的重大事件 例如 心理冲突 该不该去考试 变形的特点 1 它的内容与道德没有什么关系 2 它所涉及的事情或内容 在局外人和不懂精神病理学的人看来 是难以甚至无法理解的 例如 心理冲突 开不开门 要点 心理冲突是变形的便可认定是疑似神经症以上 6 2 学校心里健康教育的对象不是专指有心理障碍的学生 而是全体成长中的 正常的 健康的幼儿和中小学生 认识误区二 心理辅导是管后进生 7 3 心理健康教育同德育既有联系 又有区别 两者不能相互替代 在中国目前的国情之下 心里健康教育是纳入德育系列的 但这不等于说 两者存在包含关系 认识误区三 德育就是心里健康教育 心里健康教育就是德育 8 4 研究学生心理发展规律 按照学生的心理特征和成长规律去教书育人 是每一位学校领导和教师的本份和天职 认识误区四 心里健康教育只是心理辅导老师的事情 9 5 教育不是万能的 德育也不是万能的 心里健康教育同样不是万能的 对心里健康教育功能 作用的过高估价是不恰当的 同样的道理 对心里健康教育的成效提出苛刻的要求也是不切实际的 认识误区五 心里健康教育的成效在哪里 抓了心里健康教育 怎么还会出问题 10 6 心里健康教育不是一项即时性工作 不是一股时髦的流行风 心里健康教育是学校教育事业的不可或缺的一个有机组成部分 它应该成为学校运行机制中一项常规性工作 成为21世纪现代化学校改革的标志之一 认识误区六 素质教育不也是一阵风吗 心里健康教育是不是也可以 见好就收 了 11 二 学科教学渗透心里健康教育的主要标准 1 适应性指标 一切不适应社会的心理现象和行为都属于不健康 2 发展性指标 个体在成长过程中 智力和人格的发展出现受阻也属于不健康 12 三 学科教学中渗透心里健康教育的形式 三种形式 1 个别辅导 有计划的辅导或无计划的辅导 2 团体辅导 班级心理辅导或小组心理辅导 3 教育与融合 专题讲座 教学中融合 环境中融合 13 四 学科教学中渗透心里健康教育的功能 三大功能1 发展2 预防3 补救 矫正 14 五 学科教学中渗透心里健康教育的性质和定位 1 它是列入中小学现行教学计划内 活动课程 板块的 在 校本课程开发 中占有重要地位 2 它是班级为辅导单位 以同龄段学生成长需要为辅导目标的团体辅导形式 3 它是以学生的情意活动为主要内容的 它拒绝系统地向学生传授心理学科知识 4 它侧重体现了学校 心育 的教育性 发展性和预防性观念 5 它是受课时限制的 只能致力于一个切口较小的发展性辅导主题 15 六 学科教学中渗透心里健康教育的辅导内容 1 自我意识辅导 学会自尊 1 自我认识辅导 从 自我知觉 自我概念 自我评价 等角度展开 2 自我体验辅导 从 自尊 自信 自强 自立 等角度展开 3 自我监控辅导 从 自我监督 自我完善 自我调控 等角度展开 16 2 学习心理辅导 学会学习3 人际关系辅导 学会交往4 生活适应辅导 学会生活 17 七 学科教学渗透心里健康教育的操作性 1 活动性2 趣味性3 主体性4 互动性5 和谐性6 鼓励性 18 你再讲 我要睡着了 19 歇一会吧 20 还得听你啰嗦啊 21 22 23 第八章心理测量学知识 第一节测量与测量量表第二节心理测验的基本概念第三节心理测验的分类第四节纠正错误的测验观第五节心理测验在心理咨询中的使用第六节心理测验的发展史 24 第一节测量与测量量表 一 什么是测量测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 三个主要的元素 1 事物 2 数字 3 法则 25 所谓 事物 指的是我们要测量的对象 更准确地说 就是引起我们兴趣的事物的属性或特征 所谓 数字 是代表某一事物或事物某一属性的量 区分性 1与2序列性 等级性 3 2 1等距性 3 2 1 2 1 1可加性所谓 法则 代表的是测量所依据的规则和方法 26 二 测量要素 一 参照点参照点有两种 绝对零点人定的参照点 即相对零点 二 单位好的单位必须具备两个条件 确定的意义相同的价值 27 三 测量量表种类命名量表顺序量表等距量表等比量表 28 四类量表 1 命名量表只是用数字来代表事物或对事物进行分类 量表中的数字没有任何数值意义 不能作量化分析 无大小意义 只表明类别 无参照点和单位 无法比较大小或进行任何数学方法运算 测量水平最低的一种形式 如代号 类别 29 2 顺序量表表明类别的大小或某种属性的多少 主要用于分等论级和分类 数字仅表示等级并不表示某种属性的真正量或绝对值 无参照点 没有绝对零度 和单位 无法进行数学方法运算 30 3 等距量表存在大小关系 无绝对零度 但存在相对零点 有相等单位 可以进行加减数学运算 但不能做乘除运算 31 4 等比量表是最精确的测量 具有相等单位又有绝对零点 大多是物理量表 可以进行各种数学运算 可以知道事物之间的某种特点上相差多少及它们之间的倍数关系 心理测验本质属于顺序量表 32 第二节心理测量的基本概念 一 心理测量的定义二 心理测量的性质 33 一 心理测量的定义所谓心理测量 就是依据心理学理论 使用一定的操作程序 通过观察人的少数有代表性的行为 对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段 34 二 心理测量的性质 一 间接性 二 相对性 三 客观性 35 第三节心理测验的分类 按测验的功能分类按测验材料的性质分类按测验材料的严谨程度分类按测验的方式分类按测验的要求分类 36 按测验的功能分类智力测验特殊能力测验人格测验 37 文字测验操作测验操作测验 按测验材料的性质分类 38 客观测验投射测验 想象力 按测验材料的严谨程度分类 39 个别测验团体测验 按测验的方式分类 40 按测验的要求分类 最高作为测验 智力测验 成就测验 典型行为测验 人格测验 41 第四节纠正错误的测验观 错误的测验观正确的测验观 42 一 错误的测验观 一 测验万能论 二 测验无用论 三 心理测验即智力测验 43 二 正确的测验观 一 心理测验是重要的心理学研究方法之一 是决策的辅助工具 二 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善 44 第五节心理测验在心理咨询中的应用 智力测验人格测验心理评定量表 这几个方面是我国目前心理门诊中运用较多的 45 第六节心理测验的发展史 第一个阶段 1880 1890 高尔顿开创了心理测验 奠定了心理测验的统计学基础 第二个阶段 1890 1900 卡特尔在 心理 杂志上发表了 心理测验与测量 一文 标志着心理测验第一次出现在心理学文献中 第三个阶段 1900 1910 比内用测验的方法辨别和发现智力落后的儿童 出现了世界上第一个正式的心理测验 第四个阶段 1910以后 心理测验迅速发展 出现了操作测验 团体智力测验 能力倾向测验 人格测验等 46 休息一会吧 47 主啊 求求你让我休息会吧 48 第九章心理测验技能 第一节智力测验 1 韦氏成人智力测验 WAIS RC 2 联合型瑞文测验 CRT 3 中国比内测验第二节人格测验1 明尼苏达多相人格测验 MMPI 2 卡氏16种人格因素测验 16PF 3 艾森克人格问卷 EPQ 49 第三节心理与行为问题评估1 90项症状清单 SCL 90 2 抑郁自评量表 SDS 3 焦虑自评量表 SAS 第四节应激及相关问题评估1 生活事件量表 LES 2 社会支持评定量表 SSRS 3 应对方式问卷 CSQ 50 二 常用的心理测量量表的使用 51 韦氏成人智力测验 WAIS RC 1 韦氏成人智力测验 WAIS RC 背景知识 韦克斯勒 D Wechsler 1955编制 1981和1997年修订 中文版为龚耀先1981年修订的 2 WAIS RC的工作程序 测验实施 测验记分 结果解释3 材料 全套9份4 适用范围 16岁以上 农村和城市用两式5 实施步骤 基本信息 测验顺序 测验完成 52 6 WAIS RC各分测验的主要内容 1 言语部分 六个分测验 知识 I 领悟 C 算术 A 相似性 S 数字广度 D 和词汇 V 2 操作部分 五个分测验 数字符号 DS 填图 PC 木块图 BD 图片排列 PA 和图形拼凑 OA 3 各分测验项目数 要求 问题排列 开始 终止 53 7 测验的记分方法 1 原始分获得 顺序 时限 质量 2 粗分 10为平均数 3为标准差的量表分 标准二十分 言语量表分 V 操作量表分 P 总量表分 F 3 量表分 年龄量表分 查表 VS PS FS 4 智商 查表 VIQ PIQ FIQ 54 WAIS RC测验的记分 查表 把原始分转换为量表分 10 3 Z 将各言语测验和操作测验的量表分分别相加 得到言语量表分和操作量表分 将言语量表分和操作量表分相加 得总量表分 按年龄组查表得到言语智商 VIQ 操作智商 PIQ 和总智商 FIQ 年龄量表分主要用于临床诊断 55 韦氏成人智力测验 分数的解释 56 韦氏成人智力测验 57 58 艾森克人格问卷 EPQ 1 艾森克人格问卷 艾森克夫妇 因素分析法2 工作程序 测验的实施 测验的记分 结果的解释3 测验材料 龚耀先1983中文版成人 幼儿两套四维度88题4 适用范围 16岁以上成人 7 15岁幼儿5 施测步骤 只需 是 或 不是 的回答 必须回答 可个别 可团体6 记分 粗分分数转换 T分 并补充两个剖析图 59 60 61 7 结果解释 43 3 56 7为中间型38 5 43 3或56 7 61 5为倾向型38 5分以下或61 5以上为典型 62 第三节心理与行为问题评估 一90项症状清单 SCL 90 二抑郁自评量表 SDS 三焦虑自评量表 SAS 63 抑郁自评量表 1 量表名称 抑郁自评量表 英文缩写SDS2 编者 W K Zung 1965 3 项目数 20项 正向 反向各10项 4 适用范围 1 用于发现抑郁病人 2 对象为具有抑郁症状的成年人5 评定方法及评定时间范围 自评 近一周 64 7 记分 1 正向评分 粗分为1 2 3 4 反向评分 粗分为方4 3 2 1 2 SDS的主要统计指标是总分 但要经过一次转换 即用粗分乘以1 25后取整数部分 就得到标准总分 总粗分 X 各项分数相加标准分 Y 换算 粗分 1 25 65 8 结果解释 中国常模结果划界分 总粗分的分界值为41分 标准分为53分 53 62轻度抑郁63 72中度抑郁72分以上为重度抑郁 66 焦虑自评量表 1 量表名称 焦虑自评量表英文缩写SAS2 编者 W K Zung 编制日期 19713 项目数 20项 正向15项 反向5项 4 适用范围 用于评定焦虑严重程度 疗效对象为具有焦虑症状的成年人 主要用于疗效评估 不能用于诊断 5 评定方法及评定时间范围 自评 近一周 67 7 记分 同SDS评分8 结果解释 1 划界分 总粗分的正常上限为40分 标准总分为50分 2 范围 50 59轻度焦虑60 69中度焦虑69分以上为重度焦虑 68 第十章 常用投射测验 房树人的分析 评价方法 第一节房树人测验的基本理论第一单元房树人测验的理论基础 一 前期理论 意识 潜意识心理结构理论为基础 二 后期理论 本我 自我 超我的人格结构理论 三 后期下论中同时还包含着荣格的集体潜意识理论 69 第二单元房树人测验的适用范围 一 可以作为个别也可以进行集体测验 二 作为正常人群健康普查工具 三 可以用于门诊和住院病人心理诊断 四 为家庭治疗提供各种信息 矫正儿童行为问题 五 可以作为心理咨询的辅助工具 同时也可作为一种独立的艺术绘画疗法使用 70 第三单元房树人测验的优点 一 具有主动性 构成性 非言语性的特点 避免反应内容在言语化过程中变形 从而更具体地了解被测者的人格特征 捕捉到难以言表的心理冲突 二 能初步了解被测者的智力水平 而不象WAIS测验那样有诸多局限性 并且不易造成心理创伤体验 三 再度测验不会导致练习效果 有利于反复施测 追踪观察 71 第二节房树人测验的测试方法 一 测试前的准备 准备测验纸 A4纸 有橡皮胶的铅笔一枝 2B 或橡与一块 二 要求 1 画好的线条不可用橡皮胶擦掉 但可以重画 2 画完一部份或整幅图画后 不得重画 3 想怎么画就怎么画 但必须有房子 树 人 4 画人的时侯 不可以画火柴人 5 画图时不可用尺子 6 构思的时间最好不要超过五分钟 72 测试指导语为 请用铅笔在这张白纸上任意画一幅包括房子 树木 人物在内的画 想怎么画就怎么画 但要求你认真地画 不要采取写生或临摹的方式 也不要用尺子 在时间方面没有限制 也允许涂改 画完后请你写上自己的性别 年龄 文化程度 职业 73 对测验的记录 在测验的过程中 要求测验者进行以下记录 首先要记下描画时间 指导语结束后到被测者开始描画的时间 一幅画画完所需时间等 其次 对于被测者在描绘房 树木 人时要正确的记录画面部分的顺序 74 房树人描绘以后的提问 1 关于房子提问这间房子是在城里 还是在郊外 这间房附近 有别的人家吗 这张画 画的是什么天气 这是你从远处看到的房子呢 还是近处呢 住在房子里的主人是怎样的人 75 关于树的提问 这是什么树 常绿树 落叶树 这是种在什么地方的树 是孤零零一棵呢 还是森林中的一棵 这画上的天气如何 有风吗 如果有风 会从什么方向吹向什么方向 76 关于人的提问 这人大约几个岁 结婚了吗 家里有几个人 什么样的人 这个人干什么的 他正在干什么 他正在想什么 感到什么 77 第三节怎样从心理学的角度分析一幅统合型房树人图画 总体印象 主要通过观察测验中的行为来判断测验的态度 测验结果的有效等 二 形式分析 测验的时间描绘的顺序远近感使用画面大小位置画纸对画面的切断笔画压力和线条的浓淡方向影子和阴影擦消 78 二 形式分析 测验的时间描绘的顺序远近感使用画面大小位置画纸对画面的切断笔画压力和线条的浓淡方向影子和阴影擦消 79 房树人的内容分析 一 房子房子表示个体出生 成长的家庭 也是指个体对一般家庭 家族关系的想法 感情 态度 通过对屋顶 窗户 门和地面线等构成部分的分析 可以了解到个体在家庭中的自我形象 空想与现实之间的关系 家庭亲子关系 安全感 家庭与环境之间的关系等 房顶 显示一种幻想空间 与现实之间的距离 墙壁 表示一种自我的坚强性 抵抗和防御外界攻击的能力 保护自我的能力 铁臂铜墙 门 显示家庭与环境直接的积极的通