(教案)我家门前的海.doc

课时教学设计 课 题10、我家门前的海计划课时1课时教学内容分 析我家门前的海是一篇优美的散文，语言优美，意境新奇，作者用清新流 畅的笔触，描绘了渔家孩子眼中的海。那海是多变的，就像人们多变的脸；那海 是富饶的，是渔家的牧场；那海是日新月异的，就像一幅画，表达了渔家对和自 己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。在表达上，作者写法独特，这些 独特的表达方法，我们用心揣摩，一定会大有收获。教学目 标1.了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的； 体会作者与大海之间的感情。 2.指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。教学重点难 点教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的； 体会作者与大海之间的感情。 教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教具学具准 备多媒体课件 学生预习课文教学设计思路(含教法设计学指导)新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、 价值观的培养，设计上体现以下几点： 1.根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对大海有身临其境的感受。 2.创设情境，使学生感受大海的奇妙，培养学生热爱大海、热爱美好大自然 的情感。 3.教师是学生学习的伙伴，教学时采用自主感悟，合作交流，让学生学会学 习；读中积累，理解语言，运用语言，充分发挥学生的想象力，培养学生的表达 能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、解题导入新课二、初读课文，了解大意三、研读课文，体会情感四、总结全文，赏读积累好句第一课时 一、解题导入新课 1.板书课题我家门前的海。请大家快速浏览课文，看看“我”是谁家的孩子？“我 家”在哪里？ 2.探讨、过渡。 “我”是渔家的孩子，“我的家”在海岛。那么，“我家”门前的海到底如何新奇呢？现在 让我们一起快乐地向“门前的大海”出发吧！ 二、初读课文，了解大意 （一）老师提出自学生字词的要求。 1.借助拼音认读生字。 2.画出文中生字组的词语，再次认读。 （羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美） （二）朗读课文 1.要求：读准字音。 提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。 2.默读课文，独立思考以下问题：想想我 眼中的海是怎样的？为什么是这样的？同时在不理解的地方画“？” 3.四人小组探讨自学情况，可以交流所得，可以相互释疑默读时不理解的地方。 三、研读课文，体会情感 （一）学习“多变的脸”部分。 1.自由读，思考为什么说大海像多变的脸？ 2.作者是怎样描写的？ 3.你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。（生汇报，感情读） 4.那作者喜欢什么样的大海？在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：（展示课件第三屏步骤一至步骤三） 我喜欢宁静安恬的脸。 我喜欢慈祥温柔的脸。 我也喜欢严肃冷峻的脸。 追问：为什么大海的多次变脸，他都喜欢？从下文中找找答案。 5.男女有感情分读这一节。 （二）学习“牧场”部分。 1.“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？（结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场”是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。）（展示课件第四屏） 2.为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀”？（联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起海水来养殖，更是珍品无数，贻贝、扇贝盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。）（展示课件第五 屏） 3.出示课件，让学生有感情朗读“牧场”部分，体会海岛的富饶，给人们带来的希冀。 （三）学习“画”部分。 1.重点理解为什么说大海像画？画里有什么？（太阳、月亮、云彩、飞鸟、春秋四季） 作者有什么理想？（快长知识、增智慧，用灵巧的手为画面添上崭新的几笔）此理想说明了什么？（作者对海岛的热爱之情） 2.读完这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说） 3.小结：那是一幅画，真正的是一幅动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人“我”更是看不够。 4.放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。 四、总结全文，赏读积累好句 1.从课文的描述中，你了解到“我家门前的海”到底是怎样的？作者眼中的海还会像什么？ 2.再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。 3.总结全文：大海是美丽的，人与海的关系是密切的，我们人类都应该热爱它，保护它， 使人与自然更和谐，使世界更美丽。 五、布置作业 1.摘抄文中优美词句。 2.用手中的笔描绘海的美。 快速浏览课文，回答老师提出的问题。（“我”是渔家的孩子，“我的家” 在海岛）自学生字词，借助拼音认读生字，画出文中生字组的词语认读。 按提示朗读课文默读课文，独立思考问题在不理解的地方画“？”.四人小组探讨自学情况自由读，思考问题。（作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。）生汇报，感情朗读。齐读这三句话（作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母一样亲切。）结合“牧场”的真正所指去想联系上文的第二自然段的内容去想观看课件，有感情朗读“牧场”部分理解为什么说大海像画 说说自己脑海中想象出的画面。 认真听教师小结放声朗读课文的最后三个自然段自由谈自己对“海”的了解用笔画出自己欣赏的语句，好好地再读一读。 解题导入新课。老师提出自学生字词的要求。指导自学。按提示朗读课文, 培养学生独立思考问题的能力。研读课文