23每逢佳节倍思亲.doc

23 每逢佳节倍思亲（第一课时）教学目标：1正确、流利地朗读课文，学会生字并理解生词。2了解课文内容，理清课文层次。学生活动单教师导学案【活动方案】 活动一：读诗质疑。1 小组内轮读古诗并互相正音。2 提出不理解的内容在小组内交流。3小组展示读古诗。（齐读，或4人小组1人读1句。）活动二：学习生词。1读准下列词语，结合文中语句想想意思。每逢佳节 重阳节思念兄弟 回忆 异乡一年一度 扶老携幼 兴高采烈 头插茱萸 手挽着手 登高远眺2组内轮转读词，相互正音。3组内汇报交流自己理解的词意。活动三：初读课文，诗文对照。1自由朗读课文思考：课文主要写了一个什么故事？这篇文章与其它课文有什么不同？2.这首诗，你能读懂哪句话？你是从课文当中哪些地方读懂的呢？一边读一边划下你读懂的句子。3小组交流。4抽取小组代表发言，互相补充。5.发言精彩的小组展示全文朗读。检测反馈：1默写课文中的生字词。2.组内轮转批阅。3.订正，交流。一、读题质疑、激趣导入：、 同学们喜欢过节吗？为什么呢？（学生自由回答）看来大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。（教师板书课题）今天我们就来学习这篇新的课文。（指名读课题，注意三个生字的读音：“逢、佳、倍”）齐读课题。、 读了课题，同学们有什么疑问？让我们走进古诗，先来读读这首古诗吧！（活动一）二、读诗质疑。1.小组展示古诗的朗读。2.正音，指导读好诗的节奏。3.释疑：什么是佳节？中国的传统节日有？文中的佳节是？了解诗人王维。4.齐读古诗。三、交流生字词1.读好了诗，再来读读文中的生字词。注意要求（活动二）2.当学生汇报时适时评价、点拨、释疑。重点理解“扶老携幼”，简单介绍“茱萸”。3.交流完善。三、初读课文，诗文对照。1.读懂了字词，你们再来读读课文，相信一定能读通课文。（活动三）2.学生汇报，教师点拨。 指导概括课文大意。课文第一部分写诗创作的背景和缘由；第二部分是王维写下九月九日忆山东兄弟。3.交流展示，指名学生说读懂了什么。四、 当堂检测1.师报词默写。2.当堂评讲。23 每逢佳节倍思亲（第二课时）教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟。2借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。学生活动单教师导学案【活动方案】 活动一：品读课文，感悟诗意，体验诗情。（一）、品“思乡思亲”之孤独伤感。1.自由朗读第一自然段，说说从这段话中，你感受到了什么？2.全班交流。（二）品“重阳佳节”之“热闹快乐”。1.默读课文第二自然段，画出描写重阳节景象的句子。2.联系重阳节的风俗习惯想象一下大街上人们还在干什么呢？句式练习：节日的长安街头可真热闹呀！人们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），真是（ ）。3.组内交流。4.展示完善。（三）品王维之“思绪万千”。“每逢佳节倍思亲”。王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流。活动二：情感涌现，吟诗抒情。1.王维想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？2.组内感情吟诵这首诗。3.小组展示诵读。活动三：拓展延伸、总结全文1. 你还读过哪些表达思乡之情的诗句？2. 组内交流。3. 全班展示。检测反馈：1背诵九月九日忆山东兄弟。2.写一两个表达思乡之情的诗句。一整体感知，复习导入。今天我们继续学习23课，下面请同学们看两组词语，出示：重阳 佳节 扶老携幼 兴高采烈异乡 异客 天各一方 思绪万千指名读。每一个文字都有它的感情，细心的同学一定发现这两组词分别表达了不同的感情。 指名说。读一读这两组词语，你感觉怎样？读得真好,让我们一起读好它.你能用这些词语联系课文内容说一句话吗？这堂课就让我们借助每逢佳节倍思亲这篇美文，共同走进遥远的唐代，走进少年王维的心灵，去感受他的诗情诗意。二、品读课文，感悟诗意，体验诗情。1. 指名读句，说说你感受到了什么？引导学生交流， 你是从哪里看出来的？紧扣“15岁”，“就”体会年纪之小；抓住“两年”感受离家时间漫长。师作简介：王维的家乡在蒲州，今山西省永济县，而京城长安就是现在的陕西省西安市。两地直线距离是1300里，中间还隔着高高的华山2.指导感情朗读第一自然段。齐读语段，结合理解诗句：难以排解的孤独和寂寞使诗人情不自禁吟诵出了这样的诗句“独在异乡为异客”！过渡：是啊！王维一个人在外是多么孤独啊！恰逢，一年一度的重阳节又到了。（二）品“重阳佳节”之“热闹快乐”。1. 交流描写重阳节景象的句子。“扶老携幼”是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？“兴高采烈”能换个词吗？（眉开眼笑、笑容满面、喜上眉梢、兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开）2. 节日的长安街头可真热闹呀！人们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），真是（ ）。3.是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。4.王维看到这一切，会有怎样的感受呢？“王维看着家家户户欢度佳节的情景，更加思念家乡的亲人。”指名读出情感。5.此时的王维真是触景生情，更加思念家乡的亲人，这就是出示诗句：“每逢佳节倍思亲”（齐读）王维是不是就今年的重阳节倍思亲？他还会在什么时候倍思亲？端午节到了，王维看到家家户户插艾草，吃粽子，会吟诵中秋节到了，王维看到家家团圆，吃月饼赏月，会吟诵春节到了，王维看到家家放鞭炮，贴春联，喜迎新年，又会吟诵这些节日就是诗中的“佳节”6.理解诗句意思：王维看到这些，更加思念家乡亲人，现在你们知道“倍思亲”的“倍”是什么意思了吗？你能说说这句诗的意思吗？引导学生读出诗句的情感。过渡：“每逢佳节倍思亲”。王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？（三）品王维之“思绪万千”1.自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！（1）“手挽着手”（和兄弟们感情很好）指导读出高兴的语气：读这一段的时候，你眼前出现了一幅怎样的画面？是啊！重阳佳节，王维和兄弟们登高远眺，是多们开心啊！ 齐读。3、快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远，不能相会，这就是天各一方。出示句子：如今我们却天各一方，不能相会（1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这省略号好似一声长叹，叹今日重阳佳节不能和兄弟们相会，不能不能也不能（想象说话）从省略号里你读出了什么？（思念亲人、思念家乡的感情）（再读课题 （“每逢佳节倍思亲”） （2）能把你感受到的通过朗读表达出来吗？指两名学生读。过渡：王维还想了些什么呢？出示句子此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。（3）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢，却发现身边少了一个人。是谁呀？王维。这就是“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。你觉得王维的兄弟们遥望长安，心情会怎样？他们也有千言万语要对王维诉说他们会对王维说些什么呢?想象说话） “王维，-。”是呀，他的兄弟们此时此刻也是再读课题 “每逢佳节倍思亲”）（4）多好的兄弟，多深的情谊。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。齐读。三、情感涌现，吟诗抒情。1.王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？（思绪万千）指导感情读词。2.王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了九月九日忆山东兄弟这首流传千古的名诗。3. 让我们用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。一个“忆”字就浓缩了王维对亲人的深切思念。让我们再次感受王维“倍思亲”的深情吧！（学生齐诵古诗。）4、此时此刻，你就是王维，站在庭院里，沐浴着轻柔的晨风，你情不自禁地吟诵着。（女生）此时此刻，你就是王维，站在山坡上，眺望着遥远的家乡，你无限深情地吟诵着。（男生）此时此刻，你就是王维，站在窗户前，仰望着皎洁的圆月，你心潮澎湃地吟诵着。（全体）5、多么深切地思念，多么美好地情感，千言万语汇成了这句诗，指题，齐读。四、拓展延伸、总结全文“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又何止王维一人。身在海外的游子，思念故乡时，会吟诵“每逢佳节倍思亲”；外出工作的亲人，思念家乡时，会吟诵每逢佳节倍思亲；像这种表达思念之情的诗还有很多，你还知道哪些？学生交流，老师出示：李白的静夜思（生读：