2《丝绸之路》.doc

2、丝绸之路 理川小学 赵平录教材分析草原是五年级下册第一单元的一篇略读课文。课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。设计理念这是一篇略读课文，以学生自主学习为主，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能力。本节课的教学，应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。 教学目标 （一）知识与能力：1.通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、”等词语，识记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词。2.有感情朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3.激发起了解西部历史历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。（二）过程与方法：通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动，使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法。（三）情感态度价值观：激发起了解西部历史历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。教学重、难点（一）教学重点：1.通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、”等词语，识记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词。2.抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。（二）教学难点：激发起了解西部历史历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。学情分析学生通过搜集资料对丝绸之路的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。教学策略引导法、启发法。教学资源多媒体教学课件、课题组提供的教学资源、人教版小学五年级下册语文教材。课前准备1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲美丽的草原我的家天堂蒙古人（蒙语演唱）。2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。教学时间安排：1课时 教学过程一、谈话导入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2.出示课题，齐读课题。【设计意图:通过对本组课文的整体浏览了解古朴典雅的丝绸之路，激发热爱西部的情感。】二、初读课文,整体感知1.默读课文，要求：读准字音，读通句子；思考：课文写了哪些内容？“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。2.检测生词，重点正音。3.指名回答文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容？4.学生根据自己的理解汇报“丝绸之路”（“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”）【设计意图: 初读课文,把握课文内容】三、再读课文,深化感悟1、中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？再读课文，小组合作交流1.感受“友谊之路”。（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，思考：两国人民友谊体现在什么地方？（隆重、热情）（2）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话。2.感受经济（科技）之路。读课文第十三自然段。为什么说这是一条经济、科技之路？3.感受文化之路。齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”你是怎样理解这一句的？4、感情朗读。【设计意图：语文学习既有学还有习，这一环节的设计，通过学生自主合作学习，了解丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。】四、领悟写法1.过渡：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在一起，促进了东西方文化的交流，给人们带来巨大的经济利益。在绵延的丝绸之路上，遗留下了大量的文明古迹，人们为纪念这条路，在西安的玉祥门外雕刻了一座巨型石雕（出示课件）。2.课文哪些自然段介绍石雕？读读，你发现了什么？（首尾呼应 第一自然段的过渡）【设计意图：通过轻柔地朗读和想象感受草原那份自然和谐的美。】五、拓展阅读（10分钟） 阅读拓展资料第十册上 页- 页天山景物记删改那达慕的魅力改编高原赛马会赛马场火把节套马节选。【设计意图