《丁丁和牵牛花》教学设计.doc

丁丁和牵牛花教案教材简析：丁丁和牵牛花通过丁丁在自家的阳台上种了牵牛花，让牵牛花攀着竹竿爬到楼上王奶奶家，让不能下楼的王奶奶也能看到牵牛花的故事。表现了丁丁尊敬、关心老人的一片爱心。在这个优美的儿童故事中，丁丁的愿望是美好的，丁丁的梦是美好的，盛开的牵牛花是美好的。教学要求：1、培养学生有感情地朗读课文的能力。2、结合课文指导学生认识14个生字，会给生字组词、造句。3、会写7个字，区别“足”与足字旁。4、充分调动学生的情感，发挥学生的想象，深切体会帮助别人，快乐自己的深刻含义。重点难点：1、培养学生有感情地朗读课文的能力。2、充分调动学生的情感，发挥学生的想象，深切体会帮助别人，快乐自己的深刻含义。 一、欣赏儿歌、激趣导入1、欣赏歌曲小小牵牛花导入。师：好听吗？你知道这首歌的名字吗？你们见过牵牛花吗？它是什么样子的？今天我们学习的11单元愿望里就有一篇课文是讲丁丁和牵牛花的故事的。板书课题丁丁和牵牛花，齐读课题。2、谁知道“愿望”是什么意思？能给它找个近义词吗？你的愿望是什么呢？二、初读课文，激趣识字1、范读课文，圈出生字宝宝。2、选择自己喜欢的阅读方式读课文，注意划出的生字宝宝。3、师：老师把生字宝宝藏在了丁丁家的牵牛花里，让我们一起把这些特殊的牵牛花送给王奶奶，王奶奶看了一定会更加高兴的。（把写有生字的牵牛花形卡片由易到难逐个让学生抢读，组词，造句说话，然后贴到黑板上课前画好的牵牛花藤上）师：同学真了不起，听，王奶奶在表扬你们呢！说你们是一群爱学习的好孩子呢！三、以读促解，激趣仿句1、同学们，读了这篇课文，我们知道丁丁的愿望是什么呢？你是在课文的哪一段就发现了？2、指名有感情朗读第2段，生互评，再读再评，齐读。3、句型练习：师：仿照丁丁对牵牛花说的话，你想对小雨点说什么呢？还想对谁说什么呢？牵牛花，请你快快发芽长大，让王奶奶也能看到鲜花吧！小雨点，请你快快落下来，让_吧!_，请你_，让_吧!四、激发想象，仿句练习1、指名读第3段。2、谁愿意满足丁丁的愿望？多么神奇啊，牵牛花会说话了。谁能用神秘的语气读一读？指名读，生互评，再齐读。3、句型练习：师：想像我们见到的牵牛花，除了攀着竹竿往上爬，还能攀着什么往上爬呢？给我一根竹竿吧，我可以爬到上面去开花，满足你的愿望。给我_吧，我可以爬到上面去开花，满足你的愿望。给我_吧，我可以_五、激发谈话，揭示中心1、请两位同学比赛朗读4、5两段，评读。2、在丁丁和牵牛花的共同努力下，他们的愿望实现了吗？王奶奶高兴吗？从哪里看出王奶奶高兴的？3、牵牛花高兴吗？你是从那些语句中知道的？该怎样读出牵牛花的高兴呢？指名朗读再评读。牵牛花为什么高兴呢？（帮助丁丁实现了愿望，让王奶奶看到了鲜花。）师：对，帮助别人，快乐自己。再想一想，牵牛花除了满足别人，得到了快乐，还有没有因为这样使自己什么得到满足而快乐呢？（向更多人展示了自己的美丽而感到快乐。）4、丁丁高兴吗？为什么？丁丁是个什么样的孩子？六、回到开头，升华中心。1、丁丁希望王奶奶看到鲜花，为什么不直接把王奶奶带到公园去，那儿的鲜花才多呢！回到第1段理解：上了年纪。2、如果你在路上看到了一个上了年纪的老人摔倒了，怎么办？在公共汽车上看到老人上车，该怎么做？看到自己的奶奶每天干活很辛苦，我们该怎么做呢？3、如果你有一棵又香又好看的鲜花，你是愿意把它收进自己的房间，独自享受。还是愿意把它放在外面让大家共同分享呢？4、师：是啊，好东西，要大家一起分享。帮助别人，快乐自己。给别人一点点爱，你会得到很多的爱呦！七、板书设计：愿望丁丁和牵牛花实现尊敬长辈，孝敬老人。帮助别人，快乐自己。教学反思：一、激发兴趣。兴趣是最好的老师，尤其是低年级的教学，孩子们只有想学、爱学，才能学会、学好。所以这节课的教学我一直以饱满的情绪，循循善诱的语言激发孩子们的学习兴趣。第一环节以活泼，欢快的儿童歌曲小小牵牛花引入课文，一下子调动起了孩子们的学习热情，接近了老师、学生、文本之间的距离。第二环节，我把枯燥的识字教学变为送花游戏，孩子们和丁丁一起进入文本，参加实现美好愿望的行列。在兴趣盎然的识字教学之中，潜移默化地对孩子们进行了一次助人为乐的美好品德的教育。二、重视基础知识，基本技能。我一直认为语文教学要脚踏实地，实实在在，不能搞花架子，低年级阶段应以字，词、句的训练为主，所以我在识字教学中重视扩词，造句的练习，对于学生说的比较好的词句，要给予鼓励表扬，调动其积极性。在学习课文中穿插相应的句型练习，本堂课我通过两个句型的训练让学生接触祈使句型。会说这种句型，收到了很好的效果。有的孩子说：“小雨点，请你快快落下来，让花更红，草更绿，小蘑菇快快撑开小伞吧。”有的孩子说：“给我一对翅膀吧，我可以飞到天上去看看地球到底有多大，有多美”、我感觉孩子们的思绪在飞扬，心在激动，语言在不知不觉中得到训练。古人云，书读百遍，其义自见。本堂课的教学之中我还重视了朗读，范读，自由读，比较读，集体齐读。重视了读后的评价，每读一遍，都有一遍的收获，学生在读中识字，学句，明理，悟情。三、密切联系生活说语文，学语文。生活即语文，语文离不开生活。低年级语文更离不开生活，空洞的说教脱离实际，会让学生云中摸月。在两个句型练习中，我不是一味地让学生模仿，我启发学生联系生活想象，仿照丁丁对牵牛花说的话，你想对小雨点说些什么？还想对谁说些什么？想像我们见到的牵牛花，除了攀着竹竿往上爬，还可以攀着什么往上爬？最后两个环节我除了引导学生读以外，更多的让他们说，联系生活实际说，我们是农村小学，大多数学生父母在外，跟随爷爷，奶奶，农村老人的辛苦孩子们看得见，但却很少体会的到。因为他们毕竟才七，八岁。我引导他们发现爷爷奶奶的辛苦，启发他们说话该怎么做呢?对孩子们进行尊敬长辈，孝敬老人的人文教育。实实在在教语文，潜移默化教做人。真正做到了学文与育人地有机结合。 在文本的幽径中穿行点评杨益敏老师公开课丁丁和牵牛花汪东山杨益敏老师执教的丁丁和牵牛花这一课，是从六个方面组织教学的，即：一、欣赏歌曲小小牵牛花激趣导入；二、师生共同读书，重点认识生字；三、四两部分细读文本，重点进行仿句练习；五、六两部分品读文本描写和升华中心。通观全文，让人感受到该课是一堂自然生成的细读文本的精品课例，让人感受到是师生共同在文本的幽径中穿行。值得肯定的很多，本文仅点评其中的两个亮点：一、仿写练习1、当完成了初读课文任务以后，执教老师即将学习的重点引导到理解和体会重点语句上，如老师在引导学生通过读课文，知道了丁丁的愿望以后，指名学生有感情地朗读第2自然段，然后评读质量老师要求学生仿照丁丁对牵牛花说的话，以小雨点为题说一句话，再提升。例：牵牛花，请你快快发芽长大，让王奶奶也能看到牵牛花吧！小雨点，请你快快落下来，让吧！，请你，让吧！这样做，初步地培养了学生准确地说话，并形象生动且言之有物、言之有趣，使课堂生成为灵动而有创意的课堂。2、当老师组织学生完成了第一个仿句练习，实现了语言的准确性的训练以后，老师又组织了第二次仿句练习，实现升华：给我一根竹竿吧，我可以爬到上面开花，满足你的愿望。给我吧，我可以。这次仿的程度提高，使学生进行了言之有序、言之有意的训练。这样做促进了小学生的说话质量，也是作文教学起步。而这一切均是在课堂上原生态地生成的。二、思想教育当教学进入第五个环节时，老师通过学生比赛朗读课文提出问题：在丁丁和牵牛花的共同努力下，他们的愿望实现了吗？（让王奶奶看到了牵牛花）揭示中心。丁丁希望王奶奶看到牵牛花，为什么不带她到公园理解王奶奶上了年纪，行动不便丁丁才想出一个办法帮助牵牛花爬上王奶奶的的阳台上，让王奶奶也看到牵牛花。事情虽然很小，却表现了丁丁帮助别