七年级英语期中考试质量分析稿.doc

黄榆九年制学校2012-2013学年度上学期期中考试七年级英语卷面分析 各位老师，大家好，很荣幸有这个机会能和大家坐在一起，对于本次七年级英语期中考试情况作以简单的分析交流，听了前几位老师的叙述，我学习到了很多提质的方法，同时也感觉到了一些共性问题。下面，我主要从以下几个方面来分析：一、 考试质量分析1.试题方面：本次期中考试卷子难易程度适中，题量适当，题型科学合理，考查内容很有针对性，尤其是注重基础知识的考查，并且完全符合进度安排，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。2.试卷方面：本次考试题型，分为听力部分、根据句意及首字母提示填空、用括号内所给词的适当形式填空、单项选择、按要求完成句子、情景交际、完形填空，阅读理解和写作几个大部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对集中一些，更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。最高分，平均分，及格率，优秀率，三项和，下面我就针对具体的题加以分析。此次英语考试的听力部分，内容为与日常教学相关的材料，与所学教材难度相当，较为简单。朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。其中第一大题的第五小题，原文是whats Lindas last name? 有三分之一左右的同学，对last name 和first name 的区别掌握不好，听力部分的图句理解题基本上没有失分现象，问题主要出现在对话理解和短文理解上，试题稍微出现一点变式，学生就有一点摸不着头脑，比如短文理解的最后一题，原文说的是：My telephone number is 280-1743.而题目中给出的则是The boys ID number is 280-1743.有些同学只听到了number 并没有在意关键词telephone，这学期对学生在听力方面的练习不是很多，在资料方面，除了学生课本上的听力题以外，几乎没有其他内容，二在时间上，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习，既没有条件，也没有时间。根据句意及首字母填写单词和用括号内所给词的适当形式填空，都是平时练习中的常见题型，学生整体来看，答得比较不错，但其中22题给出首字母m,应该填的单词是map，因为后面有on the wall, 所以很容易确定，而学生却很少看到这一点。30题是d开头的，填的五花八门，这句是be+adj.+for sb. to do sth，对于某人来说做某事是怎么样的，应该填difficult，学生这个词的拼写不够熟练。32题they变成their，很多写成them，说明对于人称代词的理解不够，而我在教课的时候，在这一点上虽然反复强调，效果还是不理想。39题first的拼写，一直是个问题，还有人写成frist。单项选择题突出了课本和平常练习中较基础的知识，学生训练较多，此部分得分较好。只是第一题西经混淆了学生的记忆，其实用第一个空完全可以选出B答案，4小题Tom and I是两个人也就是复数名词做主语，很多同学习惯性的见到I，be动词就选了am。按要求完成句子，有两个共性问题，陈述句和疑问句互相转换时，有些同学没有注意到第一人称要转换成第二人称。还有55小题变成一般疑问句，加了does之后，has要变成have。部分学生忽视了这一点。情景交际题与三单元2d部分的对话很相似，得分情况较好。完形填空题是失分最为严重的的一题，而其中64 Cindy and I 两个人作主语，学生见到I，就习惯性的把be动词选为am，没有认真读句子，全面的去考虑问题。65题学生对different这个词比较陌生，讲课时提到过，但是没有细讲，只有个别几个同学答对了。67题反映出学生对数字的拼写不够熟练。阅读c，也就是读短文回答问题这道题也是问题百出，多数同学答不到点上。甚至有的同学根本不看问题，或者看不懂问题，回答的时候直接把原文中的句子写下来，这反映出在这种阅读题上平时的练习是不足的。写作部分在上课时有所涉及，得分较高。整个学年只有一位同学没有动笔，其他同学都能有一个清晰的思路。二、分析原因 教师方面的原因： 学期初，老师花了大量的时间和力气在纠正学生的不良学习习惯，落实字母的写法，以及音标和词的读写等问题，所以在开始篇用的时间过多，为了赶进度，后几个单元讲的很快。以至于四、五单元练习不到位，题也讲的比较粗糙。这段时间由于课时多，时间紧，因此对学生部分知识掌握情况的落实不够，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，合理安排课程进度，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。 学生方面的原因： 1.部分学生的基础知识不够扎实，且大部分学生毫无学习习惯而言，记忆知识极难，遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。 3.理解能力不强，完形填空、阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。 4.不能熟练运用学过的句型。很容易漏掉be动词，或者是忘记把动词变为单三形式。三、提质措施1. 听力方面：平时讲课的时候注重培养学生的语感；课上多说多读，只有读的好了，发音标准才能听得清楚；给学生创造练习听力的条件，平时每节课都要有听力，一星期集中训练两次听力，在培养学生的听力技巧和听力能力上多下功夫，提高他们的听力能力和听力技巧。2. 基础知识：落实基础知识是学好一切的前提条件，所谓万变不离其宗，平时要做好做单词的检查，一定要做到每位学生都能落实好单词的发音和拼写；让学生每天记好笔记，而且要记住笔记的内容，更重要的是要学会运用；让学生准备错题本，把错的基础题记下来，以防再错。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。3.在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自读文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题，将通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识，开阔学生的视野。 4.不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。训练学生的答题技巧和书写方面的好习惯。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。在今后的教学中，我将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，培养学生的