享受学习说课稿.doc

享受学习说课稿巩义市第三初级中学 李世军一教材分析 1.本框内容在教材中的地位与作用享受学习是人教版七年级上册教材第一单元第二课第二框题的内容，它从学习方面落实七年级的教育主题适应问题。在学生了解初中学习新特点和怎样做学习管理者的基础上，从学习中有苦也有乐谈起，引导学生在学习知识、探索世界的奥妙中，享受学习的快乐，从而帮助学生克服在学习中的畏难情绪，树立正确的学习观念，为以后的学习奠定思想基础。2.教学目标依据课程标准“关注学生的成长需要与生活体验的要求，尊重学生学习与发展规律”确定本课的教学目标是：（1）体会学习中的苦与乐，认识到学习是苦乐交织的。（2）懂得学习是一个探究和发现的过程，认识到学习能实现自我超越，在体验中锻炼分析能力、语言表达能力、辩证思维能力。（3）学会享受学习，懂得并珍惜学习机会，养成正确的学习态度，树立终身学习观念。3.教学重点难点 教学重点：体验学习的快乐。教学难点：学会享受学习。事实证明，只有具备发自内心的动力，学习才会持之以恒。而“学海无涯苦作舟”在人们脑海中留下了深深的烙印，如何激发学生的求知欲望，让学生体验学习的乐趣，继而享受学习，对于初一新生而言就显得比较困难了。据此我确定了本课的重难点。二学情分析1.初一新生经过一周的学习已明显感受到学习时间长、学习科目增多、学习压力大等，不免增添对学习的恐惧和不适应。2.作为学生，在漫长的学习生活中能体会到更多的还是艰辛与困苦，要让学生真正意识到学习是一种快乐和享受就更加困难。三教法学法 教法探究： 依据课标，我对本课时主要采取实验激趣、诱导启发、创设情境、设疑解疑，培养学生积极探究和善于反思的学习习惯。在教学手段上，我运用多媒体教学激发学生兴趣，以增强教学效果。学法指导： 引导学生通过辩论、讨论交流、与同龄人对比，网络探究等丰富多彩的活动，让学生体验学习的快乐，学会享受学习。四教学过程 我精心设计了以下四个环节展开教学： 环节一：实验激趣 导入新课 在这一环节中，我先从学生比较感兴趣的实验入手，依据水表面的张力给学生做一个实验漂浮的硬币（用一个器皿，装满水，将一枚硬币慢慢放在水面，硬币能漂浮），学生肯定会很不解：硬币怎么会飘在水面上呢？此时我会启发学生：硬币漂浮在水面主要是水表面张力的作用。这样从一开始学生就带着积极快乐的情绪进入学习。接着引导学生进行反思：如果没有经过学习，你能明白其中的原理么？学习给你最大的感受是什么？就此教师做一个小调查，在了解情况后提出疑问：学习是苦还是乐？由此将话题引入本课。疑问的设置激发了学生的求知欲望，也为下一个环节埋下了伏笔。 环节二：创设情境 自主探究 活动一：唇枪舌战话“苦”、“乐” 学生参与学习的方式是多样的，辩论因其具有对抗赛的性质，刺激性较强而备受学生喜欢。因此，在教学中，我根据调查结果将学生分成两组，就“学习中苦多于乐还是乐多于苦“的辩题展开辩论。辩论后采访学生在辩论中的体会和心情，从而使其感受辩论带来的快乐进而体验学习的快乐，突出本课的教学重点。同时在辩论中学生感悟到“学习是苦乐交织的”，从而完成本课的第一个目标。活动二：换个眼光看学习 在生活中，其实人都喜欢品尝快乐而不愿意体验痛苦，学生也是如此。因为害怕“苦”才会产生厌学情绪。针对这一现实情况引导学生思考：能否因为学习中的“苦”而放弃学习？应如何看待学习中的苦？如何把学习中的苦变成乐？在对上述问题的思考、讨论和交流中，学生分析问题和辩证思维能力得到了培养和锻炼。更重要的是学生认识到学习是一种典型的先苦后甜的活动。正所谓“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。进而使学生懂得苦是学习中的必经阶段，苦有限而乐无限。无论苦还是乐，都是一种财富，都是一种享受；同时使学生知道对待学习要有明确的目标、端正的态度、坚强的意志，学会苦中作乐。从而完成预设目标，突出思想品德课的思想性和教育性。活动三：与同龄人对比通过以上两个活动的开展，学生已经对学习形成了初步的认识，但要让学生真正体会到，享有学习机会本身就很幸福却不易，因此在讨论交流后我启发学生思考：是不是所有的孩子都有机会享受学习呢？这一点单从理论说教难以使学生形成正确而深刻的认识，因此我采用比较直观形象的教学方法，播放一段关于失学儿童生活现状的视频（播放一段关于失学儿童生活现状的视频）来引导学生在观看中独立思考以下问题，并在班级展示：（1） 是什么原因造成同龄人失学或者面临失学的处境？（2） 设想他们失学后的生活遭遇或可能产生的遗憾。（3） 谈一谈自己的学习环境。（4） 通过对比，得到了什么启示？通过震撼人心的视频，使学生认识到与同龄人相比，自己拥有多么优越的学习环境和条件，这就是一种幸福！这就是一种享受！从而使学生感悟到“要珍惜学习机会”。趁此再向学生提出一个现实性的疑问，启发学生进行自我反思：你是怎样珍惜学习机会的？从而把学生的体验变成了教学资源，落实了“懂得并珍惜学习机会”这一情感态度价值观目标。 环节三：开放课堂 活动体验 在学生懂得要珍惜学习机会的基础上，为了能最大限度地激发学生探索新知的热情，挖掘其潜能。在这一环节中，我准备以学生自主探究和亲身体验为主，引导学生把学习扩展到更大的领域，进一步体验学习。我利用多媒体播放上海世博会国家馆、志愿者、及动态清明上河图的视频，在学生的惊奇中抛出问题，在组内交流： （1）视频当中最吸引你眼球的地方是什么？你最想了解哪方面的知识？(2 ) 你还知道那些世博会上各国展出的高科技产品？（3）你从世博会志愿者的身上能学到什么？（4）你打算怎样为祖国做贡献？本环节通过网络探究提高了学生获取知识的灵活性，极大地激发了学生的学习兴趣，使其品尝到了由获得知识带来的成就感。同时了解了民族文化和民族精神，增强了民族自豪感和自信心，陶冶了爱国情操，也懂得了人与人之间应该相互关爱等等。而这一切都来源于学习，由此激发学生树立热爱学习、终身学习意识，从单纯的知识学习扩展到培养情操、学会做人做事，提升精神境界的更大领域，达成“学习能实现自我超越”的目标。环节四：总结提升 深化主题在学生的学习热情高涨时，请学生谈谈这节课的体会和收获，之后再次引导学生在总结中反思：此时你认为学习是苦还是乐？我们应该怎样面对学习呢？有了之前的体