26威尼斯的小艇教学设计.doc

教学设计 标题 人教版语文第十册26、威尼斯的小艇 姓名 吴端怡 性别 女 职称 一级教师 学历 专科 单位 雨山实验学校 通讯地址 马鞍山市雨山区雨山实验学校 电话电子邮件信箱 1073120330 邮编 243000 人教版语文第十册第26课教学设计 26、威尼斯的小艇一、教学要求：1、认识6个生字，会写10个生字，并能正确读写相关词语。2、朗读课文，积累自己喜欢的语句。3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。二、教学重难点：重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来的。三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：两课时 第一课时学习目标：1、认识文中生字词。2、划分段落，理解课文内容。3、了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。学习过程：一、谈话导课，齐书课题。1、师：同学们马上就要上课了，大家紧张吗？老师挺紧张的，你们帮我放松一下好吗？我们一起去了解一下具有美称的城市和国家名称。2、师说美称让生猜城市和国家名称，引出水城威尼斯。例：枫叶之国加拿大 电影之国印度钟表王国瑞士 风车之国荷兰雾城英国伦敦 音乐城奥地利维也纳电影城法国戛纳；美国好莱坞水城意大利威尼斯师：今天我们就要学习一篇和威尼斯有关的课文。【设计意图：由学生感兴趣的话题入手，放松学生的心情，激起学生的兴趣，让他们能集中注意力投入到下面的学习中去。】3、齐书课题，指导“艇”字的书写，指明文章体裁“写景散文”。4、齐读课题，质疑。【设计意图：培养学生读书质疑的习惯，以及主动探究的意识。】师：你们的这些疑问作者在文中都有介绍，让我们一起走进文本看一看。二、初读课文，分段、概括段意和主要内容。1、出示自读要求：【设计意图：高年级的学生阅读不仅要有一定的速度，还应有一定的质量，让学生养成带着问题去读书的习惯，对于他们阅读能力的提高有帮助。】2、检测初读（1）出示生字词认读（2）出示多音字认读（3）出示小习题：根据意思写词语【设计意图：检测题的出示是由易到难层层推进的，当堂训练，检测学生对词语的理解和掌握。】（4）完成作业纸第1小题作业纸：1、课文围绕威尼斯的小艇写了（ ）、（ ）、（ ）及（ ）这几方面的内容。（5）根据作业纸第1小题完成课文的分段，概括文章的段意和主要内容。【设计意图：帮学生理清课文的段落层次，为学生接下来的学习做好准备。根据作业纸第1小题完成的分段，段意合并法概括出主要内容，既根据课文体裁适当降低了难度，又对学生进行了学法的指导。】三、配乐欣赏画面，介绍威尼斯。【设计意图：画面的欣赏，作为检测初读课文的奖励，这对学生学习下文是一种激励。另外，简单易懂的第一自然融入到解说词中，既让学生领略了威尼斯独特的异国风情，又让学生理解了文本，合理安排了教学时间。】过渡：在刚才的欣赏中，大家看到的小艇是什么样子的？（生用自己的语言自由表述）让我们快速默读课文第二、三自然段，看看作者笔下的威尼斯小艇又是什么样的呢？四、学习课文第26自然段1、学习课文第2、3自然段（1）快速默读这两个自然段，画出描写小艇特征的词语。（结合学生回答板书）【设计意图：从速度上对学生的读文提出进一步的要求，并围绕教学目标学文。】（2）比较句子，体会第2自然段中比喻句的好处。小结：作者不仅抓住了描写小艇特征的关键词，还运用生动的比喻句把小艇写得是活灵活现。让我们再一起读读这段生动的语句。（3）感情朗读第二自然段（4）演示课件，师生配合读文。（5）欣赏图片，指导背诵第二自然段。【设计意图：紧扣课后习题，帮学生了解小艇的特征，并通过句子的比较和形象的画面让学生直观感受小艇的样子独特，学习作者抓住特点描写事物的方法。同时学生自读、感情朗读、师生配合读、指导背诵四个环节的层层展开，让学生在一遍遍的读文中加深了对文本的理解。】（6）体会感受，指导朗读第三自然段。师：坐着这样独特的小艇，欣赏着这样美丽的画面，此时此刻你想做什么呢？（生自由表述）让我们带着这样的感受来一起朗读课文的第3个自然段。【设计意图：课文第三自然段内容简单，所以指导学生体会感受，让学生在自读自悟中理解文本。】2、学习课文第4自然段（1）师范读，找中心句。（板书）（2）指导朗读师：谁能通过朗读来展示一下船夫的驾驶技术？（3）出示练习：师生配合完成【设计意图：以读代讲，通过指导学生朗读及师生配合完成的练习，让学生了解作者为了说明船夫的驾驶技术好列举了三个方面的实例，并体会作者围绕中心句写话的方法。】（4）师结合练习总结作者写法（5）让学生学习写法，完成小练笔（作业纸第2小题）。作业纸：2、围绕中心句写几句话。(3小题任选一题完成)（1）雨山湖公园的春天真美啊！ （2）爸爸的驾车技术特别好！ （3） （6）习作交流【设计意图：由读到写，安排小练笔有利于学生内化所领悟到的学习方法，提高学生的写作能力。】3、学习课文第5、6自然段过渡：技术这么好的船夫，驾驶着这样独特的小艇，都运载了哪些客人呢？（1）浏览课文5、6自然段，完成表格。【设计意图：表格让内容简单化，便于抓住要点，利于学生理解，也能让生深切体会到小艇与人们关系的密切。】（2）请生汇报拓展：青年妇女坐着小艇去干什么？除了文中说的，还有哪些人会乘坐小艇去干什么呢？（学生回答后板书）过渡：无论白天还是夜晚，只要小艇一出动，整座威尼斯城就充满了生机和活力。（3）请男生读动感的画面过渡：威尼斯城真是“艇动城闹，艇静城息”啊！（4）配乐欣赏威尼斯夜景图（5） 师引读，请女生读静态的语段。 （6）【设计意图：通过分角色朗读，进一步让学生体会到小艇与人们生活息息相关，领会作者把人的活动同景物、风情结合起来的描写方法，并初步体会动静结合的写作方法。】五、配乐齐读全文【设计意图：完成从课文的整体初读，到学文时的局部朗读，再到结文时的整体回归。】六、作业： 板书： 26、威尼斯的小艇 长、窄、深、翘 技术好 轻快灵活 与人们生活息息相关 第二课时学习目标：1、指导书写生字。2、背诵课文46自然段，积累自己喜欢的语句。3、完成课后“阅读链接”。学习过程：一、复习导课1、出示词语请生认读；2、说说课文主要内容。【设计意图：帮学生巩固复习文中生子词，回忆课文大意。】二、指导背诵1、出示相关段落；2、逐一指导背诵（1）第4自然段结合重点词，用小主持人解说方式指导。（2）第5、6自然段用填空练习方式指导。【设计意图：机械的记忆提不起学生的兴趣，将课文的背诵融于巧妙的解说及练习中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。】三、完成课后“阅读链接”1、请生默读“阅读链接”威尼斯之夜；2、比较一下威尼斯小艇与它在内容、写法上的异同。【设计意图：课后阅读是对课文内容的拓展与延伸，抓住它能帮学生更好地领悟课文的写作方法。】四、指导书写生字1、出示要书写的生字请生认读2、请生分析易错字的字形3、指导书写易错生字4、学生练写【设计意图：在学生分析记忆的基础上指导学生书写生字，必然会加深学生的印象，减少错误的发生。】五、课堂小结六、作业：仿照课文结构介绍东方威尼斯苏州。教学反思：威尼斯的小艇是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。因此，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。 这篇课文围绕着小艇写了四部分内容，教学中我先帮学生扫除生字词障碍，尤其是多音字的读音。接着通过多媒体，让学生从直观上对威尼斯有个印象。最后逐个部分来讲，但加强重点段的讲解，简单的地方就一带而过。另外，教学中我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分，我采用了比较句子体会比喻句的好处，又让学生观看小艇的简笔画，还运用照片让学生结合文中的具体语句来加深印象，并让学生试当小导游来介绍小艇，学生在反复的观看，诵读中逐渐达到能背诵，摆脱了“要我学”的精神的枷锁。在教学“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我让学生通