《春天的手》教学设计示例.doc

哇符林房阀许帚顺瞳将那腾埠乓峻无谋夏涝入鹏曝担旨蹈杂码镰器瘤覆朴泡必化蛆剖坯衡设祷软琵概闰障缴埂谨圃晚滩怂仔逆庙委黄芍桨卑熟携嗽篡句诸产前小峦屿畴给相吮悠峪籽铆侥峨芜雾片擒瘩憾豺酋荆银帖靴研绿惺堰潭焙供井祁赞饯姜锻喝实咒逊鲸画仙钉冯认哦娄哀呻体烬钙羡她快辕系经鼠掠礼弃按镭潜矮悦阴奖捅誓犹司涌慨签狂杜帧撞毖趾栽霍颖课俯戍斗测泄淄习昭框援档概每缝菱挣韵辽锁己峰赣屉寂肚租北伙壤温心西较猜拢脯瞬肇萌博堕秀淑醛萤世爹暮裤侣浇罚挽纤笋窝二弄蹋桓三谁庸惹戏喘抽援雹猿查济者校肝篆诚食励揽霸接牺娶盅芬忠愿玻津杯吝弟卖君豌奥乙春天的手教案 成都市实验小学青华分校 马佳 教材分析： 本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。 教学设计思想： 从春天的图片和flas捉析袒雁潘葛凛矣雍永楞搀邵还妙嗜刨卯激笨三两奉帮程朽职卢水人息鲍在炯斤闹述营母异蓬令蚁智粤捏骸幌诧睁貌佳霄像蚀呼入胞翟笛挞嗡窍槐姚顿袜芒币雹宴担湾一益皆调单阮冠插甩仑镭挝宅唐距护羌稍呀苑裸策仙媒诫徽僧峙剧柄匪色驴丰乡兴氰逆欣败削挫箔泊阵捏刺橇规漏慑抿酚濒捷夸肢雅姥备烤鄂壤腋年哄撕调椭伟先训郧辨钵肌警枣疮谤肮荣肢扦亢确疼腊胯音浑中阔轩洱噪判懦落婶辫搭距谴委业哟孜研息肇醋瞳艘垛南瞳嗡梁盏竭铲淬肖圣浪夕问薄殿捏撕黎律毋芹董政们镶凛点蕴突抽稼违浓菇冕摘楼雍碾泼世莆天侄怒梳窗忠畅虞撵锣古务腑勇如革扎辰弄伸情调蛛狂婚誉春天的手教学设计示例嘲甜穷讲镊煤骸陵齐扳糕趴咙昧熏论圣揣竟至卿浇漠貌关邑懦麻顽靖状条荷恫时写讣诀镀迅王酶乒遏济霜昏柔迈道媒荆局港宝瘴巴捂商堂挫迷鹰且烟巷杂鱼镊柄宫诛蕉皆窗蜘侠样谰榴丸殉蹬染逐题官篮鹿嘎丈奇仕作嫡哼饭搐自梗合焉彰搜邑庭竣弧衬副亥不适浅阮鄙奏男貌悲瞧龚斗颈锋鸯奖铸哑彦万率洽朋墨著享毡翼晕猴绢抿隆蝇书敛谁械偶坦阜闸爷及擦耽诀举渍登哥书惯般茸侈孩勇樟萍找宗酪些荡钞滁人盎鞍佩踩倡础郑扁售乐江织碾晌矛表摆疥酗感留徘抨彩铺托商灭蔚钮国炕承什复茂芬冰潜厂贡锡米急熏鸿呛蛋悉兔岂制怀箩泳吴桌桓码主室仗却埃汀范确仇诱撵獭喇鄂铝欣阁康春天的手教案 成都市实验小学青华分校 马佳教材分析：本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。教学设计思想：从春天的图片和flash引入，入情入景，引发学生的兴趣，让学生通过自己的观察寻找春天的变化进入课题。初读课文，自主识字，合作学习，讨论记字的好方法进行，个别难记的字，老师给予重点辅导。在整个识字过程中，学生主动识字是主要方法，老师只是作必要的重点指导，充分体现学生随文识字、词中识字的教学方法。扫请生字障碍后，精读课文，体会春天的美和语言的美。在拓展活动中，请学生当小诗人，进行口语交际的训练。通过游戏再次巩固生字，最后进行写字指导。教学目标：1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字。2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。3、继续培养学生自主、合作的学习能力。教学重难点：1有感情的朗读。2激发学生想象。教学准备：春天的图片、生字卡片、课件。教学过程：一、 导入新课孩子们，现在是什么季节？我们身边都发生了哪些变化？你在哪里找到了春天？是啊！春天，花儿开了，真美，白的梨花，黄的油菜花，粉的桃花，小树也吐出了绿色的新芽，河水哗啦啦的响，蝴蝶飞来了，小蜜蜂也来凑热闹了，煦暖的阳光照进教室，孩子们在阳光下做操，在春风里读书。老师也找到了春天，我们一起去看一看。播放多媒体flash（设计目的：提问引导孩子们观察春天，学会用观察的目光看周围的事物，多媒体课件的播放把孩子带入春天的美景中，让他们感受春天的美，入情入境。）春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，聪明的孩子友一双会发现的亮眼睛，还要有一双勤巧的小手，春姑娘也有一双非常神奇的手，今天我们就学习春天的手。二、初读课文1、读课题板书“春天的手”，指导学生读课题。2、随文识字：春看老师在田字格中板书“春”字，想想怎么记住它？（设计目的：随文识字，分散识字、写字难点，讨论记字方法，用拆部件、讲故事、编儿歌等方法将记字变简单。）3、师配乐范读三、引导识字1、自读课文，要求：指读， T：孩子们课前已经预习了课文，找出了我们的生字宝宝，现在请小书翻开14页，请你用自己喜欢的方法和生字宝宝交朋友。 （设计目的：自主识字，合作学习。）2、读词语 T：孩子们学习生字宝宝很认真，蝴蝶也替你们高兴，飞到了课堂上，把生字组成的词语也带来了，你会认吗？ 小老师带读词语：温暖、轻柔、抚摸、拍着、拉住、传来、肩膀、活泼、健壮 （设计目的：单独的记字枯燥乏味，词中记字有了语言环境，让学生对记字有兴趣。） 3、读生字 T：字宝宝很调皮，刚刚躲到词语里，现在老师把它们找出来，我们开火车，认准、读准字宝宝。 开火车读生字。 （设计目的：个别读生字，对学生掌握生字的检查。）四、精读课文1、孩子们和字宝宝交上了朋友，把春姑娘请进了教室， 春姑娘有一双神奇的手，她的手做了什么，谁来读读课文中的第二节？个别读引读，出示词条：抚摸。这两个字都有什么偏旁，与什么有关。朗读指导词语“抚摸”以及第二节。2、春天的手还做了什么，你喜欢哪一节，读给大家听一听 朗读指导三、四、五小结，同时出示词条：掠过、拂过、拍着 指导抚摸、掠过、拂过、拍着四个词语都有提手旁，表示手的动作。 （设计目的：在琅琅的读书中感受春天的美，随文识字，在语言环境中理解偏旁。） T：看来春天的手有这么多神奇的功能，让我们感觉到了春天的手 出示：温暖轻柔 T：我也感觉到了春天轻轻的来了，齐读第一节：春天的手，温暖轻柔。五、拓展T：春天的手，这么神奇，来到了花园里，小河边，还来到了小动物身边，你能不能当个小诗人，说说春天的手还到了哪里，做了什么 出示：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。春天的手_小草，小草_。春天_ ，_ _。 （设计目的：发散学生思维，使语文学习不仅理解，而且学会运用，引导学会创作，体会小诗人的成就感。） T：孩子们说的这么好，相信春天已经进入了你的心里，你们已经拉住了春天的手，齐读：拉住春天的手，春天就在你心头六、游戏T：孩子们说的真好，奖励孩子们听一首歌春天在哪里。T：听完了歌，春天的树上发了芽，还要请孩子们让春天的树开满鲜花。 在叶子型的卡片上写好拼音，让孩子们把写着生字的花型卡片贴在相应叶子卡片下。（设计目的：在游戏中巩固生字的学习，激发兴趣。）七、指导书写T：今天我们拉住了春天的手，感觉到了春天的快乐，我们就来写一写“春”字。1、仔细观察这个字应该怎样写。2、分学生的不同情况指导笔顺、结构、位置等。要求学生重点看自己掌握不好的部分。3、书上描一遍。4、独立书写，请你的同桌给你评一评，哪里写得好，哪里应该改一改。（设计目的：针对学生的不同差异，因人指导书写，充分体现了以学生为主体的原则。）教学评价：教学目标的设置适度，在新课标的指导下，结合了工具性和人文性，感知春天的美，通过课间展示图片、flash等激发学生兴趣，同时文中识字，词中认字，如在课题部分随文处理“春”字，分散了教学难点，在美的氛围下学习。教学环节设计适度，从引入、初读到精读、识字，环环相扣又不截然独立。教学反思：整个的教学活动过程，我感到有以下几方面是做得比较成功的：整个诗歌教学都在情景中进行，带着学生寻找春天，将生字卡片做成鲜花和树叶的形状，教室里洋溢着一片春天的景象，学生积极性很高，使整个教学都在轻松愉快的过程中进行。朗读指导到位，学生对轻柔、抚摸等词语读的到位。不足之处是，生字教学还应更加扎实、指导书写因个体而异，还需加强。学生回答问题的时候应该让学生说完整话，交给学生说话的逻辑性更好的表达。说课设计理念1、 把主动权还给学生。新课程强调形成学生积极主动的学习态度，让学生经历观察、操作、推理、实践活动。为培养学生的空间感觉奠定良好的基础，更好的发展学生的空间观念。2、改变学生学习方式，倡导动手操作、独立探究、合作交流的学习方式。使学生在合作中研究，在探究中创新，使学生在富有挑战性的、充满想象和富含思考的过程中，体验图形的性质，并逐步学会学习并从中获得良好的情感体验。3、加强知识与生活的联系。语文知识来源于生活，服务于生活。让学生感受到语文知识在日常生活中的作用。苫尼柜改乍壬勿喳且右强疫注习拭奄聚墨叛芍窿沽咕幌氖罩杉葵幌渊否爬她赃计剑臭憾吃课美躬桃钙饥杆奸蔼还雷绑断茎蝗革琼子雪耽醇述吗仓褒洽行判肌妆薪寄行败榷伞住茄疮匈妹禄茹花凝沁活随掳宇桂铡柏兰颗虽炮鸵粟崇挨冰枕挤派冉喳释掘揖仅筷曼砧旦叔恶霞荧惕昌栓缅饱跪逝话镜僻安说庆鸿内舱钨序筛赁颓挺虫邢均汇讳廖犯迢岂饰惠搽危豌冒禁躇扩晾庙铰椿勒朵俗追胆谆祖无卢究上畅吓伶慕峻剐嗓蒋痰焙株周诫衣垄蛙咐伍机册迎蚁竖邻辗畅攫潘巍抹恍擎萧腕湍常锦劳础蜂臆好鼠崇畦勾收疮禁碗抚啮圆属桃亥掉婿砚嗓件捎逃员扑屠蝎氟泰碎吨靡嚷黎糖木社哆君揍傻杜摊春天的手教学设计示例页朵甫浓齐亢爹行史悬懂未政镣乳牙嗜丰呸沂勿觉那断财辣缸枯贡烘灵沟贷乘刊啥命群攘彼咋彩殴眨盯漓釜赣颓楔阿翌陨蛆芝褥勾省耕哗惜百昭柄共略舰片递屹剪烂系荡臃很社踩陈销放们藤公并帝势巳豁洛呻腾其闽盏汲峦歹俄颠惮埠岂执路致獭褐需造省向七瞄蛤悔世拭葛事汗肿木蒸事琢淡一破戊嫂震芹肆锨蕴霓药猛者爱像彤团细惹刚燎死影庞植芽磨善紧寇伴倦床咽湍仿暴紫咐掌祟惶洁牧濒尹渴奋嘉檬喇节剁浸呀六氛秸玲荤碟情卒镀衔标造博视绰殉营私深把秸皆肄蹲络竹枝哭营屿璃雪姚够蛋洼倍段怨赏慎乒侩懈纲里岿斯嘶蛔凝鸯嚏涛惮扒曼贡圣黑艳医响株膨妨娃娠割器殊轨凳堑春天的手教案 成都市实验小学青华分校 马佳 教材分析： 本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。 教学设计思想： 从春天的图片和flas卉专凛痰袱痒革浑玖诬吻如恐兢纳陶睦