学校教学常规管理细则.doc

学校教学常规管理细则为了全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，规范教师的教学行为促进教学质量全面、迅速、稳步提高，使教学管理规范化、程序化、科学化，减轻学生过重的课业负担，使学生得到全面、健康地成长。现据我校历年形成的教学常规、现实情况和有关文件精神，特制定了教学常规管理细则，望全体教管教学人员必须遵照执行。一、教育教学理论学习 教师要热爱教育工作，更新教育观念，自觉钻研业务，不断提高思想素质、业务水平和教育教学能力。要有强烈的事业心和责任感。要自觉遵守法规和教育教学管理制度。要教书育人，为人师表，言传身教，诲人不倦，尽职尽责，一丝不苟，成为学生学习的楷模。学校每学期要组织全体教职工认真学习党的方针政策及校的内各项管理制度，学习师德规范，教师职业道德标准方面的有关文章，深钻课标、把握教材。加强教育学心理学知识的学习。以规范教师教学行为，促进教学质量全面、迅速稳步提高，为造就高素质的教师队伍打下坚实的理论基础。2、 计划 学科教学计划是学科教师教学行动的纲领，是顺利完成教学任务的基本保证。教师要依据学科教学大纲、教材、教参和教学实践经验，按照“学生知识现状的分析、学期教材的分析，主要目的、任务和要求，教材的重、难点和学期提高教学质量的措施”，制定出切实可行的学科教学计划和教学进度。三、备课 教师备好课是提高教学效率的前提。 1、备课首先要注意以下几点： 要学习、理解课标，明确所教学科的教学目的和要求； 要通览教材，熟悉全册教材内容及其课标中的学段要求； 要掌握教材的重点、难点和教学关键，把握教材内在联系，从知识的整体性，系统性出发，安排每课时的知识重点，注意教学生成问题，采取应变措施，为上课作好准备； 要深入了解和掌握学生的实际，要把“假如我是学生”作为“参考资料”之一来进行备课，从而注意到面向全体，因材施教；要坚持校本教研实施方案中的要求，按单元（章、节）集体备课。分课时写出切实可行的教案等。 2、备课要求体例完整。一般要有备课时间，教学课题，教材分析，目的要求，重点难点，教具准备，课时安排，教学过程，作业设计，板书计划，教后小结。备课要求页面整洁，字迹规范，语句通顺，无错别字。 3、每位教师都要超前备课，杜绝不备课就上课，或教后补备的现象。上课前要“复备”，以进一步熟悉已备教案，并作教前修改，要准备地教学用具（如：备课本、作业本、挂图、小黑板、电教仪器等）。 4、正确运用教学参考资料，认真学习他人教学经验，要联系教学实际，进行分析研究，确定取舍，消化吸收，对“资料”、“经验”要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”。 5、对自己过去用过的教案，可以作为参考，但要结合不同的对象和不同的教研教改要求重新备课，做到“教旧课、有新意”，切不可一劳永逸，“陈案再现”。 6、教案详略要求：教龄在二十五年以上的有经验的老教师，可以写简案，但简要适度，不宜过简；其他教师写详案；代多科的教师，以一科为主，其他学科可写简案，但都要保证教学质量。4、 上课 教师上好课是提高教学质量的关键。 （一）课堂教学的一般要求。 1、教师在上课预备铃结束时，应到达教室门口，巡视学生使其安静，准备唱歌；上课铃响，教师进入教室，师生问好后开始上课。 2、严格按教学计划、课表和教案上课，做到专课专用，专时专用，不随意调配和删减教学内容，合理分配教学时间，不折不扣地落实课时教学任务。 3、教师上课，要求衣着整洁，仪表端庄，教态自然，语言规范，举止文明，不吸烟喝酒，不坐着讲课，不随意离开教室，不做与教学无关的事情，不说与教学无关的话。杜绝体罚和变相体罚学生，保证学生人身安全。 4、要求按时上、下课，不准拖堂和提前下课，上课中途不准接待客人，确保上课时间。 5、课堂上，教师要严格要求学生，认真贯彻执行课堂常规，培养学生的良好习惯，坐、立、执笔姿势要正确，书写要工整清洁。 6、上课时，教师要精神饱满，不带个人情绪，要全神贯注，精力集中，紧扣重点，思路清晰，讲授无误。切忌模棱两可，含糊不清，使学生不得要领，甚至疑惑不解。7、教师要充分利用现代化的教学手段，注重多种教学方法的有机结合，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，使全班同学动脑、动手、动口运用多种感官获取知识。使之教得轻松，学得愉快。 8、要十分重视信息反馈，及时调控和处理反馈的信息，注意培养学生的自我调节能力和学生自我学习的能力。 9、讲授新课结束，教师应归纳小结重点教学内容，让学生系统地掌握所学知识。同时注重面向全体，因材施教，培优辅差，个别指导，大面积提高教学质量。 10、教师上课要做到既教书又育人，进行拓展思维训练，注意挖掘教材中的教育因素和审美因素，使学生受到思想教育，培养学生高尚的情操，提高学生全面素质。 （二）课堂教学的一般标准。 1、授前复习：讲授新课前，复习内容适量，复习恰到好处，导入新课自然。 2、教学目标：教育、教养目标正确集中，符合课标、教材，切合学生实际，教书育人和谐统一。 3、教学内容：紧扣教学目的、要求，内容具体，重点突出，难点突破，教育、教养目标落实。 4、教学结构：课堂结构严谨有序，教学思路严密清晰，讲授知识容量适度，遵循规律过程优化。 5、教学方法：教学方法灵活多样，掌握儿童心理特点，多方启发正确诱导，指导学法精讲多练，培优辅差面向全体，合理使用教具仪器，直观演示提高效率。 6、教学语言：语言规范生动形象，教学用语切忌方言，语态自然亲切感人，言简意赅启发性强。 7、课堂练习：精选作业科学设计，适量布置课堂练习，巡回指导严格要求，当堂作业当堂完成，熟练掌握所学知识。 8、板书设计：简明扼要条理清楚，位置恰当工整醒目，布局合理稀密适度，画龙点睛重点突出，课堂板书保持始终。 9、教学效果：学习习惯良好，学习态度端正，学生思维活跃，师生配合默契，学生发言积极，回答问题有创意，按时完成作业，教学效果好。 10、课堂教学基本功：驾奴教材冷静灵活，操作教具准确熟练，设计提问点拨关键，抓住重点精讲多炼，正确处理学生问答，传授知识正确无误，表达准确生动形象，板书规范自然成行，教态自然稳重大方，适时调节教学气氛，控制课堂学生纪律，教育教养当堂见效。 五、作业 学生作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是改进教学的重要依据；设计、布置和批改好作业，是提高教学质量的必要手段。 （一）课内作业1、课内，一般不要求学生去做课外练习册中的题目。课内作业要以教材中的作业为主，必要时可根据教学目的的要求、教材重点和教学实际，精心选择、设计适量的形式多样、富于思考的补充题。作业布置要求明确具体，力求做到少而精，注意不布置机械重复和大量抄写的作业。 2、凡是教材中规定的书面和口头作业题，必须严格要求学生在课堂内完成。 3、布置的课内书面作业，份量要适当。要训练、督促学生提高作业速度，不留课内作业在家中完成，以减轻学生过重课业负担。 4、每学期作文次数。高年级8篇以上，中年级10篇以上，低年级说、写训练要按课标和课后要求落实。 （二）课外作业 1、统一购用省编课外练习册、署假作业和寒假作业，教师也可根据大纲、教材和教学实际设计必要的补充题，禁止教师、家长滥购、滥编、滥用课外作业和学习资料。若必须购、编教学资料，要经学校准许。 2、要严格控制课外作业量。 3、寒、署假作业，除学校统一下发的寒假作业和暑假作业外，教师可以根据需要设计少量的假期社会实践作业，培养学生实践能力。 （三）作业批改 1、课堂作业。教材中规定的书面作业，教师必须全部精批细改，以利信息反馈，改进教学方法。教材中的口答题，要在授课中落实，不能将口头作业当书面作业完成，更不能当成家庭作业布置，以保证基础知识的训练落实。 2、课外作业，课外练习册中的练习和教师设计的补充习题。教师可采用亲自批改、指导学生自改、互改等方法处理学生课外作业。 3、作文批改。中年级10篇、高年级8篇作文，均要求认真细致地批改，并加眉批尾批。注意在精批中选出佳篇，在略批中择取共性问题，以供讲评。 4、教师要在开学报名时对学生的寒、暑假作业进行阅查，开学初期，教师要有针对性地抽查、批改寒、暑作业，并进行重点讲评，以引起学生对寒、暑假作业的重视。 5、课内、外作业批改。均要求教师做到如下几点：及时批改，纠正错题，典型错例做好记录，并集体订正引起全班同学注意；评语要有针对性、启发性、鼓励性和准确性，语言文字要规范，要写明批改日期，评定等级。六、辅导 辅导学生是培养优秀学生，帮助后进学生，大面积提高教学质量的重要措施。 1、辅导学生，要因材施教，不要“遍地开花”。对优秀生，要以较深广的习题进行辅导，培养他们的超前意识，切不可偏爱；对失去信心的后进生，要做到多启发、多鼓励、树信心，促其跟上“队伍”，切不可泄气；对品学较差的差生，不要采取简单粗暴的批评或体罚的方式进行教育，要有针对性地多做耐心细致的思想工作，明确其学习目的，端正学习态度，多方进行诱导，切不可歧视；对痴呆傻残儿童，要多给予理解、尊重，关心他们的生活和学习，切不可当“破罐子”甩。 2、辅导后进生、差生（简称中下生）要渗透于课内外。课内，要有目的、有层次地让中下生有发言的机会，多对他们进行指导，发现问题及时纠正；课外，对所辅导的学生要与学生家长配合，采取学生、教师、家庭三结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。不论课内、课外作业，教师在辅导过程中，要有计划地“面导”、“面批”，也可组织优秀生辅导中下生的活动。辅导面不宜过大，不要搞全班性的补课，同时注意不要使学生负担过重。 3、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育及时指导，不准以罚作业，罚抄、写，来压学生。不允许撕毁学生的作业本，避免学生产生反感对立情绪。要注重有关意志、情感、兴趣、动机和性格等非智力因素的培养，以促进中下生良好的学习习惯的养成和智力的开发。七、考试 考试检查学生学习情况。是激励学生努力学习和教师反思、改进教学的重要手段。但要严格控制考试次数，注重减轻学生负担，切实从应试教育转为素质教育。 1、考试形式及要求。 单元考试。上级教育部门规定的学科单元考试试题，由学科教师作业平时考查学生学习情况之用，做到心中有数，及时调整教法。 期中考试。只考语、数两科，主要检查期中前的教学情况，总结经验教训，制定弥补措施。一般由年级语、数组长按“命题原则”命题制卷，自行考试，分析试卷，记载成绩，学校存档。 期末考试。上级教育部门规定的统考学科中，语、数两科，一般由年级内教师交换监考，年级统一，密封试卷，流水评卷，分析试卷，登分造册，上报成绩（成绩花名册、成绩分析表），其它统考成绩汇总存档，报送县