交流开题报告范文.doc

交流开题报告范文 今天下午，我们工作室全体成员在练校长的主持下，进行开题报告的交流、研讨，研讨会进行得热烈、友好，跟高手过招，我感觉自己收获很大。现把自己的开题报告放入博客，请名师、专家斧正。 学案导学+小组合作互助学习 在高三历史课堂教学中的运用(开题报告) 一、课题提出的背景 基础教育改革与发展的决定中特别规定：鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。普通高中历史课程标准(2003年实验)明确提出：高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。这些论述明确了开展合作学习的教改方向。 经过高一高二两年的学习，高三学生已经储备了一定的历史知识，掌握了一定的历史学习方法和能力。以往，在高三的复习中，有些高三教师对高一高二所学的知识，又重新讲一遍，学生对这种炒老饭不感冒。结果，教师讲得苦，学生听得累和烦，课堂效率低下。 历史教学无论是出发点，还是归宿点都是看学生学到了什么，而不是教师教了什么。高三课堂不仅要让学生学到更多的知识，而且要让学生掌握更多的能力，从而为国家培养更多优秀的人才。 学案导学+小组合作互助学习的课堂模式转变了传统的教学方式，意味着师生的角色发生了变化，学生成为学习的主人，教师则是学习的组织者、引导者与合作者。在高三历史课堂教学中开展这种模式，有助于教学目标的实现和学生能力的培养。 二、课题研究的目的及意义 1、课题研究的目的 本课题根据教育教学改革自身的发展方向和新课程改革的要求，借鉴已有的学案教学和小组合作探究学习的理论与实践的研究成果，抓住高中历史学科特点，在实际教学过程中探索出行之有效的小组合作互助学习的具体形式。目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，帮助学生反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，并按自己的兴趣得到尽可能充分的发展，从而提高学生学业成绩，培养学生的综合素质，尤其是合作意识和能力，以适应未来的合作化、信息化社会。 2、课题研究的意义 (1)理论意义：本课题的研究把理论与实践紧密联系，探索高中历史课教学中行之有效的小组合作互助学习的具体形式，对改变传统的教学方法，推动合作学习理论的实际应用，进而在实际应用中又丰富合作学习理论，从而推动教育理论科学化，有着非常积极的意义。 (2)实践意义：通过小组合作互助学习，改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生积极参与教学活动，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。有利于培养学生的社会合作精神与人际交往能力，还可以培养学生学会做人、学会做事、学会生存。 三、课题的内涵界定 学案导学，是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。 小组合作互助学习，是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，由教师设定具体目标，提供资源，小组协作共同完成任务，多让学生参与课堂，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。 四、课题研究的内容与方法 (一)课题研究的内容 1、进行调查和理论研究，找出现阶段小组合作学习中存在的问题和进行研究的理论依据。 2、研究如何对学生进行合理分组。 3、研究小组合作学习的具体形式。 4、研究小组合作学习中合理有效的合作方法。 5、研究教师的角色定位。 6、研究合理的评价机制。 (二)课题研究的方法 1、问卷调查。了解学生的学习习惯、学习方法、学习困惑以及对改进教学方法提出自己的建议。 2、分组实验。合理组建合作小组，组建合作小组要和班主任进行协商，依据异组同质和同组异质的原则，将不同性别、学习成绩、学习习惯、性格特点等为单位组建合作小组，采取圆桌会议布置，每组5至6人，每小组设小组长、主持人、记录员、监督员、卫生员等，在不同学习任务中，角色可轮流互换，这样可以保证小组合作学习分工明确、小组成员相互依赖、相互沟通、相互合作地学习。 3、定期定性定量对比检测学生学习效果，包括学习状态、学习成绩、学习能力和其他非智力因素等。 4、通过和学生座谈、请专家指导、走出去等多种形式的交流，不断学习与反思，总结经验教训，推动研究的顺利进行。 五、课题研究的过程设计 本课题研究拟定为一年：20XX年8月20XX年7月。本课题研究主要分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、结题阶段。基本过程与设想如下： 1、准备阶段(20XX年8月-20XX年9月) 主要工作： (1)筹备课题研究小组，学习相关教育教学理论。 (2)进行问卷调查、谈心、测试等方式，了解学生情况，根据学生实际情况制定实验方案，撰写开题报告。 (3)填写申请书，申请立项。 (4)开题。 2、实施阶段(20XX年9月-20XX年5月) 主要工作： (1)编写和印制导学学案。 (2)组建学习小组，开展课堂教学实验。 (3)定期收集各种信息、资料，撰写教学心得与反思。 (4)定期进行学习监控，不断完善课堂教学方法，提高课堂效率。 (5)主动承担公开课，邀请教研员和同行听课、评课，改正不足。 (6)外出考察学习，吸收先进理念与方法。 (7)收集、整理实验资料。 3、结题阶段(20XX年6月-20XX年7月) (1)20XX年6月，总结经验，形成论文和研究报告初稿。 (2)20XX年7月，完善论文和研究报告，最后定稿。 六、课题研究的预期成果 1、实践成果： (1)较大地激发了学生学习历史的热情和激情，学生真正成为学习的主人，学生的小组合作的意识加强了，学生在互相帮助和互相探究中成长，学生的自学能力、交际水平、表达能力、分析判断能力、团结协作能力和团队精神等普遍得到提高。