农村大班幼儿自主阅读能力培养.doc_第1页
农村大班幼儿自主阅读能力培养.doc_第2页
农村大班幼儿自主阅读能力培养.doc_第3页
农村大班幼儿自主阅读能力培养.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本农村大班幼儿自主阅读能力培养编 辑：_时 间：_一、本选题的意义和价值（一）问题的提出阅读能力是学习的基础、早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯、而自主阅读能力的培养是早期阅读教育的关键。当前、早期阅读的开展是受到了高度的关注、我县许多农村幼儿园也积极开展各类早期阅读、但由于农村幼儿园教师对早期阅读的认识理解不足、重视课堂教学、集体教学、忽视了幼儿的自我吸收、自我成长、自我完善、自我发展的过程、忽视了幼儿本身内在的需要。导致许多阅读活动仅仅是流于形式、而无法真正让幼儿感受阅读的乐趣、形成良好的主动阅读的习惯和能力。相关的研究结果也告诉我们、3至8岁是儿童学习阅读的关键时期、在这段时间内他们奠定的是自主阅读的能力。所谓自主阅读的能力、是指儿童在阅读学习过程中能够自己阅读各种图文并茂的书。然而、这种自主阅读的能力并不是与生俱来的、而是需要学习的、需要成人的正确引导。38岁是幼儿学习基本阅读能力的关键期、教师要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机、培养幼儿基本阅读的能力、自主阅读的意识和技能。农村幼儿园大班幼儿正处于这个关键期内、并且、大班幼儿面对未来最突出的问题是适应小学书面语言的学习、他们在入学前能否做好与书面语言学习相关的知识、行为、技能和态度等的准备、直接关系到入学后的适应程度。因此、我们尝试在农村幼儿园大班开展幼儿自主阅读能力培养的实践研究、目的在于让幼儿养成良好的阅读习惯、形成幼儿自主阅读的能力、既为未来书面语言的学习打下良好基础、也以此促进其认知、个性、自信及良好学习习惯的有益发展、为顺利地过渡小学奠定坚实的基础。（二）理论依据1.现代教学论的研究成果表明、注重于特定的知识、掌握特定的技能之类的低级目标时、以接受性的学习过程为宜；而着眼于形成态度、发展思维、培养情感之类的高级目标时、则以自主性的学习过程为宜。我们所提出的模式主体目标属于高级目标、相应的学习过程必须体现幼儿的自主性。自主性具有的特征是：幼儿的主体性、能动性、积极性
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论