英语泛读教学设计.doc

Culture Club 2 Animals and countries教学案例龙华新区民治小学 执教教师：袁艳蓉【教材版本】深港版Primary English For China Book 12【课题名称】第十二册 Culture Club 2 【授课年级】小学六年级【授课时间】一课时【学生分析】在整个小学阶段，六年级的孩子的生理和心理的发展水平都是最高的。他们在逻辑思维能力逐步发展的同时，也保留着一定的童真；在自控力增强的同时，又具有强烈的好奇心。六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。六年的英语积累，也让他们具备了一定的英语综合语言运用能力。【课标与课题分析】三年来，在各级领导和课题组成员的不懈努力下，我校的英语阅读课题研究取得了丰硕的成果。在经过了众多专家的指导和建议后，我们阅读课型模式不断的进行了一些调整和改进，确定为递进式阅读教学模式和广角式阅读教学模式，教师在具体操作中，可根据教学内容的实际，适当选择，因材施教。本节课，就是对Culture Club广角式阅读教学模式的又一次实践。【教材分析】本节课的内容是Culture Club 2的D部分，主要是介绍了四个国家：China, the US, Australia, Thailand,以及这些国家的代表性动物。文本共分为四个自然段，有易有难，有长有短。在学习这个部分之前，学生已经对国家和动物有了一定的了解。因此，我将教学目标主要定位在读、练和文化渗透上，即掌握阅读技巧，提高运用能力，了解各国文化。【教学目标】1. 语言技能目标：能利用上下文、图片以及已有的知识经验 大致理解文本内容。2. 语言知识目标：能通过阅读分清各个国家的代表性动物及其概况。3. 学习策略目标：能运用各种阅读技巧，快速找出阅读材料的主要信息。4.情感态度目标：通过“动物明星带你游世博”的活动，让学生对中西方的各个国家有一定的了解，渗透不同国家的文化元素。【教学重点与难点】教学重点：能通过阅读或听录音，快速掌握所需信息，并分清各个国家的代表性动物。教学难点：能通过其他渠道猜测词义，理解句子和文本，并能根据文本提出问题。【教学方式】采用限时阅读、TPR等教学方法让学生在实践中学会阅读技巧知识。【教学用具】多媒体课件、自制图卡、 flash。【教学过程】. Warm up：1. Greet and duty report.2. Share your reading.3. Free talk: Whats your favourite animal? Why?【六年级的学生具有一定的逻辑思维能力，因此，在课堂伊始，通过谈论他们感兴趣的话题animals，来引入新课，即具有思维的连贯性，又能自然过渡。】. Presentation1. Lead in: Showing the pictures of pandas. Tell the pupils: They are Expo pandas. Then introduce Shanghai Expo to them. Such as: national pavilion, souvenir. After that, tell the pupils: these pandas are animal stars in this Expo.2. Present the other animals stars by pictures: kangaroo, koala, elephant, and bald eagle. And stick it on the board.3. Let the pupils guess: Which countries are they represent? Or Where are they from? Stick the countries beside them. Then find the countries on the map. Lead in the title: Culture Club 2 Animals and countries4. Let the pupils choose the most popular animal star in Expo 2010. Choose the animals and the countries they want to know.5. Finish some exercises by reading or listening. Get some tickets of Expo 2010 from the animals.6. Let the pupils go into these countries. Learn some elements of these countries. Such as: KFC and West cowboy (the US)、 china and Chinese kung fu (China) 【利用评选此次世博最受欢迎动物明星的活动，即贴近了生活实际，又让课堂充满了自主性。而让学生担当此次评选活动的裁判，更能调动他们的积极性。通过不同的任务，带着不同的问题，在精心设计的不同渠道中去了解各种动物和各个国家，自然而又多样化。】. Practice1. Choose the most popular star in this Expo. 2. Introduce another animal: the brown bear. Let the pupils to read and exercise.【在前面的阅读训练中，已经让学生对阅读的技巧、方法等进行了一些总结，因此，这篇紧扣本篇主题的短文，正适合让学生运用并检验自己的阅读，学以致用。】.Enjoy a story about animal babies. Tell the pupils a helpful website: /english/story.aspx 【张弛有致、动静结合。紧张的任务过后，放松一下，通过视听flash让学生欣赏可爱的动物宝宝】. Homework1. Read some books; try to find more famous animals in different countries.2. Surf the Internet; try to find more information about the Expo 2010.3. Read more passages about the animals. And think about how to protect animals.【作业的设计一专多能，即是以课外阅读和搜集为主，又有开放性的思维性作业，以满足不同层次学生的水平。】【板书设计】Culture Club 2Animas and countriespanda ChinaBald Eagle the USkangaroo/ koala Australiaelephant Thailand【教学后记】 英语的阅读教学一直是我校课题研究的主旋律，三年来，我们确立了两种阅读教学模式，并在实际运用中不断的修正、改进和完善。此课，我采用的就是其中的广角式阅读教学模式，主要教学流程是：分享阅读，体验成功情趣导入，了解背景限时自读，捕捉信息快速跳读，了解文意扩展阅读，拓宽视野。我在设计此课时，也根据课本内容对流程进行了相应的调整和拓展。首先，我创设了生活化的情境游世博。现在正是世博“发烧期”，远在深圳的孩子们对世博充满了好奇和向往。恰好，我们这次的教学内容涉及到了四个国家，因此，结合主题，以评选“最受欢迎的世博动物明星”为主线，贯穿全课。学生们表现积极踊跃，参与性很强。其次，我在阅读中也采用了任务型教学方法。在阅读文本的同时，完成一个个小任务，从而达到“有的放矢”。而这些任务，也十分多样化，有听、有读、有写、有说，学生在多层次的任务中，不断习得、总结、提高，从而灵活运用。再次，我非常重视国家文化的渗透，以扩展学生的视野和知识面。在完成任务后，动物明星们送给了孩子们世博门票，孩子们进入到相应的国家馆进行“参观”。