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湖北师范学院学士学位论文（设计）开题报告学生姓名陈佳所在院系外国语学院所在班级0603班指导教师周海霞学生学号2006104010336专业方向文学开题时间2010年1月28日导师职称论文题目The Research of Humanitys Role in Revenge A Comparison of Hamlet and Heathcliff文献综述：复仇，是人类各民族几乎都盛行的历史和文化现象。而在西方的文学作品中则有许多以复仇为主题的文学作品。如美狄亚哈姆雷特基督山伯爵呼啸山庄等等。正如郭玉生在历史考察与当代阐释中所说，西方文明经历了近千年的社会结构变迁后，文学的复仇主题已呈现出了与时代特征相辉映的更为丰富和更为多元的文化景观。在英国，文艺复兴时期文学的最显著的特征就是戏剧的高度繁荣与发展，其中，复仇戏剧堪称文艺复兴时期英国戏剧大家族中的最早的剧种之一，在它发展半个多世纪的发展历程中不乏优秀的作品，尤其以莎士比亚的戏剧为标志。无论是莎翁的悲剧还是喜剧都非常着迷于复仇主题。尽管莎士比亚复仇戏剧仍带有古希腊悲剧里命运观念的主体意识，但是相比较而言，如杨静远在夏洛特勃朗特致威史威廉斯中对勃朗特姐妹的研究那句艾米丽勃朗特的复仇则是更多的融入了捍卫个体的荣誉、尊严和受命运决定的复仇行为。在哈姆雷特和呼啸山庄两个复仇故事中，个性完全不同的两个男主人公完成者自己的使命-复仇。一个为父，一个为爱。而性格的不同将他们推向了不同的复仇轨道。张沛在哈姆雷特的问题中谈到哈姆雷特是个人道主义者，而就是这种人文主义使得他在听到父亲灵魂的申诉后的半信半疑。”As a humanist, he is always suspicious about its words”.性格的优柔寡断，世事变化的无常，以及个人经历的种种遭遇使得他始终慢于拿起复仇的武器。莎士比亚的全集里有句话说的好：“整个世界是座舞台，所有的男男女女不过是演员罢了”哈姆雷特迟迟不肯下定决心实施自己的复仇计划，更多的则是在怀疑，试探，悲叹。张志庆曾在欧洲文学史论中提到，哈全剧共有39处引用或提到圣经,28处出自哈姆雷特之口。可见哈姆雷特是非常熟知圣经的,那么他也应该深谙基督教义,其教义中有不允许个人复仇的戒律。圣经中有“伸冤在我,我必报应”的语句,如果有人擅自充当上帝的“凶器和使者”,就要冒被打入地狱的风险。 蒋志勇在世界文学史纲中叙说了这样一个事实：哈姆雷特曾两次提到死亡问题:“不可知的死后”和“不曾有旅人回来过的神秘之国”。为什么会惧怕“神秘之国”呢?若“神秘之国”是个极乐世界,就没有必要惧怕,可以推测哈姆雷特所指的“神秘之国”很可能就是基督教里所说的地狱。虽然复仇心切,深谙基督教义的哈姆雷特还是拖延了复仇时间。即使在哈姆雷特确知杀父凶手后,他有一个绝佳的机会报仇,但他没有动手,因为当时仇人在祈祷。而正如宋兆林在“Wuthering Heights Prolusion”中所述，希斯克利夫，这个叛逆的孤儿闯入了呼啸山庄以后，那里的生活就再也不能平静了。他和呼啸山庄仿佛是格格不入的两个世界，所有人不能理解他，所以他的出走和重新回来后的报复就成了必然。于是，他在刮着强劲北风的大荒原上燃起了恨的熊熊烈火，每个人都是他燃烧的对象，他不遗余力的作恶，尽他所能吧世界变成人间地狱。呼啸山庄对希斯克利夫的孤立和排斥，理所当然收到了更为有力的回应，他几乎对所有人都充满敌视。胡宗锋在“Heights of English American Literature Question and Answers”说道，他的价值观取决于原始的野性，力量决定价值。他在心底鄙视埃德嘉，在听到卡瑟琳向耐莉坦白心声的那部分对话后，他离家出走，其目的就是要超过埃德嘉。具有讽刺意味的是他复仇是采用的仍然是别人或者上层社会的价值尺度：身世财富和社会地位。的确，人生的残酷，身世的坎坷，爱情的背叛让这个已忍气吞声承受受辱命运的不羁少年选择了反抗，毫不犹豫，坚决的走上了复仇的道路。而这股仇恨在卡瑟琳死后则像火山一样迸发出来，成了疯狂的复仇动力。这种疯狂的报仇泄愤有悖于常理，确表达了他非同一般的叛逆精神。人性的不同使得两个复仇故事各具特点，一个宛如凄美的诗，一个好比悲壮的歌。参考文献：1. Wuthering Heights prolusion 宋兆林 北京燕山出版社2. Heights of English Americans Literature Question and Answers 胡宗锋 西安出版社3.History and Anthology of English literature 吴伟仁 外语教学与研究出版社4.历史考察与当代阐释 郭玉生 社会科学文献出版社 2006年07月第一版 5.莎士比亚全集 莎士比亚著,朱生豪译 人民文学出版社 6.亚里斯多德贺拉斯.诗学诗艺 九州出版社 7.哈姆雷特的问题 张沛 北京大学出版社. 8.呼啸山庄 艾米莉.勃朗特.方平译 上海译文出版社9. 勃朗特姐妹研究夏洛蒂.勃朗特致威.史.威廉斯(1848. 8. 14) 杨静远 中国社会科学出版社 10.人性在神殿上的挣扎谈三部外国作品中的教士形象 赵雪莹11.世界文学史纲 蒋承勇 复旦大学出版社12.欧洲文学史论 张志庆 科学出版社13.英国文学论述文集 李赋宁 外语教学与研究出版社14.艾略特与英国浪漫主义传统 张剑 外语教学与研究出版社.开题报告(正文)：一. 选题背景和意义：背景：作为两个经典复仇的的文学作品，呼啸山庄和哈姆雷特无疑是西方复仇悲剧的代表作。哈姆雷特是莎士比亚的代表作之一，从16世纪后就一直被多种艺术形式记录演绎，家喻户晓。呼啸山庄是艾米丽勃朗特的代表作。这两部作品分别描写了在遭遇了家仇和情仇后，两个年轻人的复仇之路。他们都是为爱复仇，却因为性格，经历，种种的差异在复仇的道路上留下了不同的印记，最后都献出了自己的生命。意义：西方的复仇文学源远流长，从荷马史诗、古希腊悲剧到文艺复兴时期的戏剧，再到19世纪现实主义文学小说，复仇文学一直保持着满目辉煌的样态。尽管莎士比亚复仇戏剧仍带有古希腊悲剧命运观念的主体意识，但是与艾米丽勃朗特的复仇故事中纯粹为了捍卫个体的荣誉、尊严和受命运决定的复仇行为不同，复仇主题在莎翁的笔下更多了人文精神的张扬、权力欲望的驱动和对人性的思索。本文将致力于运用比较文学的方法在深入剖析哈姆雷特和呼啸山庄中男主人公的个性分析的基础上，探究其异同，希望通过对比能分析人性在复仇背后的作用，及其引起的不同的结果，总结两部作品传递的研究价值，以反思面对仇恨时对人性的思考。 二. 研究目标和任务：目标：本文通过分析举证，从不同层面比较哈姆雷特和呼啸山庄的复仇故事的相同于相依指出，在对比的过程中分析人性在复仇过程中所起的作用，探讨的人性人格的塑造。 任务：1.查看有关书籍，了解两个文学作品2.通过读哈姆雷特和呼啸山庄相关资料，找出它们的相似点不同点 3.通过异同的比较，找出性格差异的表现，分析其原因，从而深入了解人物内心，更好的体会作者的用意 4.总结两部作品中的性格在复仇中的推动作用三分析和调研报告 哈姆雷特和呼啸山庄均是为爱而复仇的悲剧故事，两者虽都是复仇，但是由于各自出身，性格，经历，遭遇等等的不同，使得两部作品在描写复仇故事的时候各具特色，跌宕起伏。两人在决定和准备复仇等等一系列的复仇相同点和不同点来分析导致不同的复仇轨迹的原因。从而进一步探讨在面对仇恨时人的心态及对人心的深思。三. 拟定的方案： 1.通读哈姆雷特和呼啸山庄原著以及与其相关的资料与书籍，熟悉其情节发展的曲折性，对两部作品要有自己的见解及看法。 2.查找比较两部作品的优秀文章及资料，集各家之言，在此基础上完善、提炼自己对两部作品的想法。 3.理清思路，在两部作品中找到同异点，并分析产生的原因，进而分析差异性，总结两部作品的对后世的重大研究价值。 4.拟定论文大纲，做好读书笔记，完成论文初稿 5.与老师讨论修改、完善论文 1.Introduction 1.1 Overview the two revenge story 1.1.1 The Story of Hamlet and Wuthering Heights 1.1.2 The Similarities and Difference of Two Heroes Character 1.1.3 The Effects of These similarities and Difference 2.The Common Points of Hamlets and Heathcliffs revenge stories 2.1 Reason 2.1.1 Love 2.1.2 Fate 2.2 Steps 2.2.1 Hesitation 2.2.2.Eruption 2.3Time for Prepare 2.3.1.Make Decision to Revenge 2.3.2. Make Decision to resist3.Difference of Hamlets and Heathcliffs revenge stories 3.1.1 Ways to Take revenge 3.1.2 Results of Revenge4.The impacts of humanitarians in the Revenge 4.1.1 The effect in Hamlet 4.1.2The effect in Wuthering Heights4. Conclusion 五实施计划：2009年12月 拟定论文大纲2010年3月 撰写开题报告2010年4月 根据大纲展开论述，完成论文初稿2010年5月中上旬 论文定稿2007年5月24日 进行论文答辩指导教师意见：签名： 年 月 日开题指导小组意见：指导小组组长签名 年 月 日说明1学生应在开题报告前，通过调研和资料搜集，主动与指导