在新程理念指引下提高学生成绩myjournalscomPPT课件.ppt

新课程和高考 黄恕伯2005 8 2020 1 7 1 几个困惑的问题 新课程重视学生的实践活动 但高考采用的是纸笔测验方式 怎么处理这个矛盾 过去教学大纲中的学生实验项目 有的已规定了明确的实验方法 没有规定方法的实验项目 也有全国统一的教材为根据 现在 标准 没有指明实验方法 各种版本的教科书的实验设计也不同 高考怎么办 新课程重视过程 但高考是按答题结果来判分的 怎么办 2020 1 7 2 一 高考 命题指导思想 变化的启示 2005年高考理综考试大纲 命题指导思想 具有以下变化 这是2004年的提法 保留 以能力测试为主导 考查学生对所学相关课程基础知识 基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析 解决实际问题的能力 2005年增加了下面自然段 试题要重视对考生科学素养的考查 要关注科学技术和社会经济的发展 以利于激发考生学习科学的兴趣 形成科学的价值观和实事求是的科学态度 新课程理念正在不断地渗透于高考试卷中 2020 1 7 3 三 实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 1 独立思考是学生自主解题的基本条件 学生在新课程中养成的自主学习能力为自主解题奠定了良好的基础 以下作进一步的具体分析 影响考试结果的因素 思路和方法 实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩 2020 1 7 4 三 实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 2 实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩 实践意识来自于活动过程中的体验 审题时发掘题目中的隐含条件 实现由 表述 到 条件 的转化 需要有实践意识 具体问题具体分析的习惯有利于消除思维定势而防止审题时的粗心 新课程中对具体问题逐步探究的过程 易于养成这种良好思维习惯 新课程 过程与方法 目标 强调了掌握程序性知识重要性的 讲方法并不见得能让学生会用这个方法 学生运用这个方法的前提是具有使用该方法的意识 意识来自于学生经历的相关过程 审视答案 主要是审视答案的合理性和多解性 审视所需要的实践能力和严谨的思维 都跟学生是否经历过相应的过程有关 2020 1 7 5 三 实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 2实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩 实践意识来自于活动过程中的体验 审题时发掘题目中的隐含条件 实现由 表述 到 条件 的转化 需要有实践意识 具体问题具体分析的习惯有利于消除思维定势而防止审题时的粗心 新课程中对具体问题逐步探究的过程 易于养成这种良好思维习惯 新课程 过程与方法 目标 强调了掌握程序性知识重要性的 讲方法并不见得能让学生会用这个方法 学生运用这个方法的前提是具有使用该方法的意识 意识来自于学生经历的相关过程 审视答案 主要是审视答案的合理性和多解性 审视所需要的实践能力和严谨的思维 都跟学生是否经历过相应的过程有关 2020 1 7 6 三 实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 2实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩 实践意识是解题过程中审题环节的基本素质 做一做 做一个飞镖 体验 曲线运动的速度方向跟曲线相切 新教材 1 观察飞镖在空中速度方向的变化 2 观察飞镖插入泥土时的入射角 有人说 这么简单的概念还需要体验吗 体验不只是为了理解知识 这一过程有利于增强学生理论联系实践的意识 解决许多更复杂的问题往往需要有这种意识 意识是难以通过 讲知识 来形成的 下面这个题目和 飞镖 有联系吗 2020 1 7 7 三 实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 2实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩 实践意识是解题过程中审题环节的基本素质 学生对本题失误的主要原因不是知识问题 而是缺乏把题目和实践进行联系的意识 意识来自于哪里 知识并不是意识形成的主要来源 2020 1 7 8 通过 体验性实验 增强实践意识 例 向心力和半径是成正比还是成反比 新教材 实验时 rA 40cm rB 80cm 每秒钟喊口令2次 操作一 手握A 每秒1周 操作二 手握B 每秒1周 操作三 手握A 每秒2周 比较一和二 相同 F跟r成正比 比较二和三 v相同 F跟r成反比 该实验的主要目的是建立 相同 v相同 的实践形象 强化实践意识 2020 1 7 9 2004年高考全国理综试卷 第25题 本题满分 20分平均得分 3 5分难度 0 175 为什么本题得分率如此之低 一小圆盘静止在桌布上 位于一方桌的水平桌面中央 桌布的一边与桌的AB边重合 如图 已知盘与桌布间的动摩擦因数为 1 盘与桌面间的动摩擦因数为 2 现突然以恒定的加速度a将桌布抽离桌面 加速度的方向水平且垂直于AB边 若圆盘最后未从桌面掉下 则加速度a满足的条件是什么 以g表示重力加速度 2020 1 7 10 设圆盘质量为m 桌长为l 盘在桌布 桌面上的加速度为a1和a2 有 1mg ma1 2mg ma2 设盘离开桌布时速度为v1 移动距离为x1 再在桌面上运动x2停下 有 v2 2a1x1 v2 2a2x2 盘没从桌面掉下的条件x1 x2 l 2 设圆盘在桌布上运动时间为t x at2 2 x1 a1t2 2 解得 a l 2 联系实际将不难想到 桌布加速度的大小将影响着圆盘在桌布上的运动时间t 然而许多学生并没有发掘出这个条件 这段时间桌布移动距离为x 有 x x1 l 2 发掘出题目中的隐含条件常常来自于审题时的实践意识 解答 2020 1 7 11 三 实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 2实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩 实践意识来自于活动过程中的体验 审题时发掘题目中的隐含条件 实现由 表述 到 条件 的转化 需要有实践意识 具体问题具体分析的习惯有利于消除思维定势而防止审题时的粗心 新课程中对具体问题逐步探究的过程 易于养成这种良好思维习惯 新课程 过程与方法 目标 强调了掌握程序性知识的重要性 讲方法并不见得能让学生会用这个方法 学生运用这个方法的前提是具有使用该方法的意识 意识来自于学生经历的相关过程 审视答案 主要是审视答案的合理性和多解性 审视所需要的实践能力和严谨的思维 都跟学生是否经历过相应的过程有关 2020 1 7 12 三 实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 2 实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩 实践意识是解题过程中审题环节的基本素质 新课程注重在科学 合理的学习过程中掌握方法 新课程重视学习过程的设计 让学生在自主学习的过程中总结 领悟解决问题的思路 为掌握正确的科学思维方法创造了最基本的条件 2020 1 7 13 来自质子源的质子 初速度为零 经一加速电压为800kV的直线加速器加速 形成电流为1mA的细柱形质子流 已知质子电荷e 1 60 10 19C 这束质子流每秒打到靶上的质子数为 假定分布在质子源到靶之间的加速电场是均匀的 在质子束中与质子源相距l和4l的两处 各取一段极短的相等长度的质子流 其中的质子数分别为n1和n2 则n1 n2 高考统计 满分率0 093 主要错在后一问 表明多数学生不会自觉地运用 变与不变 的思想灵活分析具体的问题 高考题 2020 1 7 14 假定质子源到靶之间的加速电场是均匀的 在质子束中与质子源相距l和4l的两处 各取一段极短的相等长度的质子流 其中的质子数分别为n1和n2 则n1 n2 s2 s1 l 4l 思维方法 质子在全过程中做匀加速运动 速度变 在极短长度内可看为做匀速运动 速度不变 知识 匀加速运动v2 2al 匀速运动 s vt 相等长度下n和 s成反比 本题难就难在学生缺乏 变与不变 的思想 2020 1 7 15 三 实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 2实施新课程有利于从根本因素上提高学生高考的成绩 实践意识是解题过程中审题环节的基本素质 新课程注重在科学 合理的学习过程中掌握方法 变与不变 的思想在新课程中的体现举例 新教科书对重要物理方法的教学进行了系统化 结构化构思 2020 1 7 16 对重要物理方法的教学进行系统化 结构化构思 讲解 平均速度和瞬时速度 渗透 极限 P18 2020 1 7 17 对重要物理方法的教学进行系统化 结构化构思 讲解 平均速度和瞬时速度 渗透 极限 P18 实验 测速度 用平均速度代表瞬时速度 P23 2020 1 7 18 对重要物理方法的教学进行系统化 结构化构思 讲解 平均速度和瞬时速度 渗透 极限 P18 实验 测速度 用平均速度代表瞬时速度 P23 讨论 已知各时刻速度 是否可以估算位移 P40 2020 1 7 19 对重要物理方法的教学进行系统化 结构化构思 讲解 平均速度和瞬时速度 渗透 极限 P18 实验 测速度 用平均速度代表瞬时速度 P23 讨论 已知各时刻速度 是否可以估算位移 P40 推导 用v t图象推出匀变速运动位移公式 P41 2020 1 7 20 对重要物理方法的教学进行系统化 结构化构思 讲解 平均速度和瞬时速度 渗透 极限 P18 实验 测速度 用平均速度代表瞬时速度 P23 讨论 已知各时刻速度 是否可以估算位移 P40 推导 用v t图象推出匀变速运动位移公式 P41 做一做 从一张照片估算照相机的曝光时间 P47 2020 1 7 21 做一做 有一种 傻瓜 照相机 其光圈 进光孔径 随被拍摄物体的亮度自动调节 而快门 曝光时间 是固定不变的 为估测该照相机的曝光时间 实验者从某砖墙前的高处使一个石子自由落下 拍摄石子在空中的照片如图所示 由于石子的运动 它在照片上留下了一条模糊的径迹 已知每块砖的平均厚度为6cm 拍摄到石子位置A距石子起落点竖直距离约2m 怎样估算这个照相机的曝光时间 A B 2020 1 7 22 对重要物理方法的教学进行系统化 结构化构思 讲解 平均速度和瞬时速度 渗透 极限 P18 实验 测速度 用平均速度代表瞬时速度 P23 讨论 已知各时刻速度 是否可以估算位移 P40 推导 用v t图象推出匀变速运动位移公式 P41 做一做 从一张照片估算照相机的曝光时间 P47 探究 利用图象怎样计算变力做功 物理 P16 变与不变 的思想从速度的概念拓展到力的概念 2020 1 7 23 对重要物理方法的教学进行系统化 结构化构思 讲解 平均速度和瞬时速度 渗透 极限 P18 实验 测速度 用平均速度代表瞬时速度 P23 讨论 已知各时刻速度 是否可以估算位移 P40 推导 用v t图象推出匀变速运动位移公式 P41 做一做 从一张照片估算照相机的曝光时间 P47 探究 利用图象怎样计算变力做功 物理2 P16 变与不变 的思想从速度的概念拓展到力的概念 2020 1 7 24 真空中速度为v 6 4 107m s的电子束连续射入两平行极板之间 极板长度为l 8 0 10 2m 间距d 5 0 10 3m 两极板不带电时 电子将沿两极板之间的中线通过 在两极板上加一50Hz的交变电压u U0sin t 如果所加电压的最大值U0超过某一值Uc时 将开始出现了以下现象 电子束有时能通过两极板 有时间断 不能通过 1 求Uc的大小 2 求Uc为何值才能使通过的时间 t通跟间断的时间 t断之比为 t通 t断 2 1 高考试卷中一个难度很大的试题 如果能把 变与不变 的思想从速度 力 进一步拓展到磁场 电场等概念 本题的难度将显著减小 2020 1 7 26 二 实施新课程和提高高考成绩并不矛盾 不要把一些机械训练的做法和提高高考成绩的必然模式等同起来 4 不要把一些肤浅的形式主义的做法和新课程理念等同起来 2020 1 7 27 三 新课程为高考命题提出了更高的要求 课程标准的要求比较宽泛 各种不同版本的教科书具体要求 案例 素材都不同 高考的公平性要求试卷命题不以教材为蓝本 而以 标准 为根据 2005年高考理综 物理 考试大纲对实验考查内容变化的启示 2005年高考考试大纲 把2004年规定的 用电流表和电压表测电池的电动势和内阻 改为 测定电源的电动势和内阻 不局限于教科书中的实验方法 2020 1 7 28 三 新课程为高考命题提出了更高的要求 课程标准的要求比较宽泛 各种不同版本的教科书具体要求 案例 素材都不同 高考的公平性要求试卷命题不以教材为蓝本 而以 标准 为根据 2005年高考理综 物理 考试大纲对实验考查内容变化的启示 统一的实验思路和灵活多样的案例 不失为新课程物理实验教学的一种实施办法 2020 1 7 29 四 在新课程理念指引下提高学生成绩 1 对当前某些教学 复习 方法的质疑 无限加课 滥做习题 机械灌输 盲目指导 1 效果值得质疑的一些做法 2020 1 7 30 四 在新课程理念指引下提高学生成绩 1 对当前某些教学 复习 方法的质疑 1 效果值得质疑的一些做法 扼杀了学生自主学习意识 滋长了学生的依赖性和被动性 阻碍了学生具有个性化的学习计划 抹平了教学的层次性 学生思维的弹性被崩溃 大脑长期陷于深度疲劳状态 教师没有时间备课 更谈不上研究 课堂教学是在打无准备之仗 学生最需要的体验 小结 归纳等有利于增强能力的活动全部被挤掉 造成学生的解题能力下降 无限加课 滥做习题 机械灌输 盲目指导 2020 1 7 31 四 在新课程理念指引下提高学生成绩 1 对当前某些教学 复习 方法的质疑 1 效果值得质疑的一些做法 教材没变 考纲没变 但学生课外用书年年变 各校没有自己稳定的课外用书 教师没有精力对课外用书研究 教师的教学线索和课外练习册的编排常常是两套系统 讲 和 练 长期处于不配套状态 有的教师对习题的功能缺乏认识 学生练习的效率低下 重复 过量的练习任务使学生对习题的完成粗制滥造 严重阻碍了学生解题素质 能力和习惯 的提高 有的教师缺少对学生用书进行系统规划和合理指导 一些对教学起到干扰的习题未能预先排除 无限加课 滥做习题 机械灌输 盲目指导 2020 1 7 32 四 在新课程理念指引下提高学生成绩 1 对当前某些教学 复习 方法的质疑 1 效果值得质疑的一些做法 习题讲解采取 以量制胜 的策略 大量讲解各式各样的题目 玩 瞎猫抓老鼠 游戏 寄希望于押中高考题 无限加课 滥做习题 机械灌输 盲目指导 教师讲解名目繁多的解题 方法 和各种类型题目的结论 学生死记这些 方法 和结论 用这些 方法 和结论来套出题目的答案 对教师 怎样提高解题素质 等大问题想得少 怎样解出某个题目 想得多 备课只局限于具体的知识目标 对学生 遇到难题时头脑中会自然搜索老师讲过的例题 其思维方式是回忆 而不是分析 老师没有讲过这种 类型 的题目就不会做 认为是 理所当然 2020 1 7 33 四 在新课程理念指引下提高学生成绩 1 对当前某些教学 复习 方法的质疑 1 效果值得质疑的一些做法 复习指导 无限加课 滥做习题 机械灌输 盲目指导 家长问 我的小孩常常有些复杂的题都会做 但简单的题目却反而会错 怎么办 指导 这是基本题做得太少 应多做基本题 应考指导 家长问 今年高考 应考的基本策略如何 指导 第一 答题前先很快浏览一遍题目 会做的先做 不会做的放在最后做 第二 今年高考以中等难度题为主 基本题千万不能丢分 无论如何要腾出十分钟时间检查前面的基本题 2020 1 7 34 四 在新课程理念指引下提高学生成绩 1 对当前某些教学 复习 方法的质疑 1 效果值得质疑的一些做法 无限加课 滥做习题 机械灌输 盲目指导 2 呼唤正确的舆论导向 这些做法是有认知根据 还是无知 是有魄力 还是无能 是负责任 还是推卸责任 2020 1 7 35 四 在新课程理念指引下提高学生成绩 2 重视情感 态度与价值观目标的实现 情感目标对高考成绩也有大贡献 2020 1 7 36 四 在新课程理念指引下提高学生成绩 2 重视情感 态度与价值观目标的实现 1 以高考为目的未必能很好地激发学习动机 不同学生对高考有不同的期望 让学生正确认识高中课程对其终身发展的作用 基础知识 基本的