郭红霞_英语_教学设计方案.doc

表格式教学设计模板案例名称Unit10 Can you play the guitar?科目英语教学对象七年级提供者郭红霞课时Period 1一、教材内容分析 本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what引导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力 Section A的主要内容是运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。 过程与方法 采用Classifying和Roleplaying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、情感态度价值观 Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 三、学习者特征分析七年级的学生从本质上说应该是真正的才开始学习英语，虽然小学阶段也接触过，但都是简单的日常用语。因此对于他们来说讲授语法知识应该循序渐进。1学生是刘千河九年制学校七年级的学生，大多数同学基础还可以，但也有少数同学基础特别差。2学生已经学习了draw、play、watch、play basketball、play the piano等与日常活动有关的动词、动词短语和句型；3学生对一般疑问句的使用已经非常熟悉；4学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；5学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听说读能力还有待加强；6学生对于PPT picture talking 和free talking的呈现形式感到很好奇。四、教学策略选择与设计1、歌曲导入策略法：播放歌曲，询问学生歌曲的演唱者，并询问学生是否会唱，以此来激发学生的兴趣，并导入新课；2、师生示范策略法：教师通过和12个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；3、自主说练策略法：出示各种日常活动的图片，要求学生用英语来表达这些图片的内容，以此来锻炼学生的口语能力；4、小组合作策略法：小组之间进行合作，就自己喜欢的俱乐部以及自己的喜好和志愿进行讨论，通过这种方式练习所学知识。五、教学环境及资源准备1、教学环境： 多媒体环境2、教学资源: PPT教学图片 实物（篮球、排球、乒乓球）自制图片（钢琴、吉他、小提琴、音乐俱乐部） 录音机六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景创设，导入新课 1出示一些反映各种活动的图片、幻灯片，引导学生谈论活动： HeShe can danceswimsing.But I cant danceswimsing.等，学习表达活动的动词短语；2.携带一些演奏乐器的图片，指着图片说I can play the guitar等；再指着图片说：HeShe can play the violinBut I cant play it然后询问学生：Can you play the guitar?并引导学生进行简单的回答。 3.出示1a部分的图片和幻灯片，播放该内容的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的教学任务。 1观看我出示的反映各种活动的图片，谈论其所反映的活动，学习表达活动的动词短语。 2观看我的演示和谈论，理解情态动词can的基本用法，回答我的提问：Yes，I canNo, I cant. 3.完成la部分的学习任务。 出示各种图片和幻灯片引导学生进行谈论并引出情态动词can进行讲解，使学生对要学的知识有所了解。师生互动，学习探究1播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。 2引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达的能力。 3播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出俱乐部的名称，完成2a部分的教学任务。 4.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再播放2a部分的第一个对话录音让学生进行校对。练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。 5. 引导学生展开Groupwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先练习2b部分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用What club do you want to join? I want to joinclub等目标语言。 6引导学生将3a部分的对话整理成序，运用What can you do? I can等目标语言，完成3a部分口语交际的教学任务。 7引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要求学生学会运用所学目标句型，完成3b部分的教学任务。1听录音，完成1b部分的学习任务。 2.运用can展开对话。 3.听2a部分的录音，完成2a部分的学习任务。 4.练习听力和写作能力，完成2b部分的学习任务。 5展开Groupwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先练习2b部分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用What club do you want join? I want to joinclub等目标语言进行汇报，要学会运用所学目标句型，完成3b部分的学习任务。 使用录音机和自制图片练习学生的口语和听力。通过听录音完成教材内容来锻炼听力能力，并通过教材中的Groupwork和自制图片来锻炼学生的口语表达，使学生养成学习英语多听多练的习惯。合作交流，巩固提高 引导学生进行Job Interview的小组活动，让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查，询问谁能胜任所招聘的工作，练习运用所学目标语言，完成第4部分的教学任务。进行Job interview小组活动，在阅读广告之后向全班同学进行调查，询问谁胜任所招聘的工作，练习运用所学目语言，完成第4部分的学习任务。 小组讨论，展开活动，练习所学知识。总结评价对本节课所学的知识进行总结，并对大家本节课的表现进行评价。参与评价团结协作教学流程图Unit10 Can you play the guitar?Warm upLeadinAsk students to listen a song speakAsk them whether they can sing to lead in the word “can”Showing pictures and teaching new wordspracticingLearning new drillsImproving abilitypairworkFinshing task七、教学评价设计课例背景：本课采用了classiflying和Roleplaying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物等来展开课堂教学、Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习；通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法；通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 评价方法：以教为主的形成性评价教师评价 ：1、教学理念：整节课的教学内容始终贯穿自己的整合思想。2、教学设计：本节课的设计思想是学生为主体，教师为主导，教学并重。3、教学效果：从做题的效果来看，学生对所要求的语法句型掌握的很好，要求的情感目标也达到了。4、学生课堂表现:本节课学生踊跃参与，积极发言