大脚丫跳芭蕾教案.doc

语言活动大脚丫跳芭蕾【活动领域】语言【活动内容】绘本故事【适用班级】大班【教学目标】情感目标：1通过阅读绘本,理解“喜欢就要坚持，坚持才会成功”的主题。能力目标：2在阅读绘本的过程中，培养幼儿观察、审美和语言表达能力。认知目标：3在理解绘本的基础上感受“惊讶”“赞赏”“感动”的含意。【教学准备】幼儿知识和能力准备：了解各种不同的舞蹈教具、学具准备：绘本故事大脚丫跳芭蕾课件【教学重点】重点引导学生用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。【教学难点】在理解绘本的基础上感受“惊讶”“赞赏”“感动”的含意。【教学过程】活动过程：课前导入：小朋友好，见到你们可真开心，今天张老师带来了一段录像，让我们一起来欣赏一下吧。一、观看视频、导入封面(ppt1-6) 1课前放芭蕾舞视频，谈论 师：孩子们，这是什么舞蹈芭蕾舞。 师：你们觉得哪里美衣服美、裙子美、脚尖美。（教师补充提问还有呢？） 师：你们发现美的地方都不同，很特别哦！ 师：孩子们再看看他们的脚，是怎样跳的。 师：她们的脚尖都是立起来的，所以“芭蕾舞”也被称为脚尖上的舞蹈。 2、观察封面，激发兴趣。 师：今天来了一位新朋友，她叫贝琳达，孩子们看她在做什么呀？跳舞 师：你觉得她的舞姿优美吗？美 师：下面让我们起走进贝琳达的世界，听一个新的故事，名字就叫大脚丫跳芭蕾。二、引导孩子读绘本(ppt7-30)(一)观察人物表情,结合自身经验体会贝琳达的心情。(ppt7)师：现在贝琳达在干嘛，？（引导幼儿说出压腿）师：讲述：贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校，认真的练舞。师：再瞧贝琳达又在做什么？（引导幼儿说出跳舞，再进一步观察贝琳达的表情），教师补充提问：你觉得她的动作什么样，表情又是什么样子的呢？为什么？师：讲述她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。师：孩子们你们有自己喜欢的事情吗？（跳舞、画画等）师：你们都有自己喜欢的事，真好！贝琳达也有自己喜欢的事是什么呢？跳舞师：可是，贝琳达有一个大问题，嗯，应该说有两个大问题。就是.（教师用手指出贝琳达的脚，引导孩子们回答左脚大、右脚大）（二）进一步观察画面展开合理的想象。(ppt8-11)师讲述：其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到她的脚就大叫“暂停”师：为什么评审们会说“暂停”。评审员：“天啦”贾庄董男爵三世说：“你的脚得像条船”评论家：乔治根毕崇说：简直和海豹的鳍没两样欧娜劳乌柏瞪着眼睛直摇头。贝琳达还没有试跳，评审员说：“回去吧。你那一双脚，永远跳不好！”师：贝琳达怎么啦？洗澡、伤心（教师追问：你是从哪里看出来的）师：你觉得她现在是什么心情？难过、想哭师：讲述：贝琳达很难过，难过了好久好久。师：我们一起来安慰一下贝琳达好吗？你会对贝琳达说什么？师：谢谢你们对贝琳达的鼓励与安慰。师讲述：但贝琳达在镜子前看来看去，她想：“或许那些评审委员们说得对，我的脚真的不适合跳舞。”师：原来贝琳达是这样想的，但是贝琳达会坚持跳舞吗？（幼儿大胆猜测回答）师：让我们继续往下看，瞧贝琳达还在跳舞吗？（幼儿观察图片回答没有，因为舞衣舞鞋都挂在墙上）师讲述：于是贝琳达不跳舞了，她告诉自己“我要放弃跳芭蕾舞吧。”师讲述：既然不跳舞了，她就得找别的事做。可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在弗莱迪餐厅找到工作。（三）通过观察、看图讲述培养孩子的想象、语言表达能力,感知“惊讶”“赞赏”“感动”1、观察图片 师：贝琳达在餐厅做什么呢？（引导幼儿回答服务员）教师追问：客人喜欢她吗？你怎么知道的。师讲述：餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快、脚轻巧灵活，费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真，2、 观察图片师：贝琳达开心吗？她在干什么看书、想事情。师：贝琳达好像有心事哦！她会想什么呢？师：桌子上有一本书上面写着舞蹈杂志（她还想坚持跳舞）师讲述：贝琳达喜欢弗莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。师讲述：有一天，有个乐团来到餐厅，他们自称是“弗莱迪好友乐团”。在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快地曲子。师：贝琳达听到音乐，你看她的脚在干什么？师：她的脚尖忍不住一上一下的跟着打拍子。师讲述：接着他们开始演奏浪漫又抒情的曲子，不知不觉中.教师划指幼儿回答：贝琳达跳起舞来了。师讲述：这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门。就随着他们的音乐跳舞。有一天，弗莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。师：你们觉得她会吗？师讲述：贝琳达微笑着回答：“噢，当然好啊”。餐厅里的客人都很喜欢她的表演。他们高兴地去告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到了弗莱迪餐厅。他们也非常的喜欢。师讲述：他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来弗莱迪餐厅看贝琳达跳舞。*观察图片师：你觉得餐厅里的客人喜欢她的舞蹈吗？你从哪里看出来的？师：如果你是顾客你会对贝琳达说些什么？师讲述：大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。师：指挥看了贝琳达的舞蹈，他会怎么样呢？师：请看第一幅图，指挥是什么样的表情，学一学惊讶师：他为什么会惊讶？因为贝琳达跳的很好师小结：原来餐厅里的还要这么会跳舞的服务员，他感到很惊讶。师：请看第二幅图，指挥又是什么样的表情？学一学赞赏。师：他为什么会赞赏?因为贝琳达的舞姿优美师小结：贝琳达的舞姿优美、动作轻巧他很赞赏。师：看到第三幅图，这时指挥怎么啦？流泪、哭了师：他为什么会流泪呢?伤心（还要其他的意见吗）感动、激动。师小结：指挥听说了从刚开始贝琳达喜欢跳舞到被评审委员们否定，再到现在一直坚持跳舞，被她的精神多感动了。师：指挥太喜欢贝琳达了，觉得她是一个了不起的女孩，“你一定要来大都会表演！”他激动的说“请你答应我！”师：孩子们你们觉得贝琳达会答应吗？会、一定会师：贝琳达笑着回答“噢，当然好啊！”因为那就是她的梦想。餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。师讲述：就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“弗莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞，她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：“太精彩了！”师：你觉得贝琳达的舞姿像什么？（燕子、鸽子、羚羊）师讲述：他们全神贯注地看他跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了。因为她可以跳舞、跳舞、一直跳舞。至于评审委员们说了什么，她一点也不在乎了。三、回想讨论1、贝琳达是靠什么获得了成功？贝琳达靠自己的坚持和努力最后实现了自己的梦想。2、 最后我们一起来玩个游戏，在游戏汇总学一学贝琳达跳一跳美丽的芭蕾舞怎么样，游戏的名称就叫“坚持就能成功”。3、 在游戏期间我们还有一个小规则，脚跟不能落地，如果你的脚跟落地了请坐回自己位置，今天我们就来比一比谁能坚持到最后；谁最守规则好吗？4、 音乐没停游戏继续哦！4、 教师总结 孩子们累不累，今天我们听了这个故事感受到了贝琳达坚持的精神，希望你们也像她一样对于自己喜欢就要坚持，坚持才会成功。小朋友可以把这个故事和你的好朋友分享，互相加油，好吗？好的，小朋友们再见！【设计思路】大脚丫跳芭蕾是一本著名的国外的绘本故事，故事讲述的是一位热爱跳芭蕾舞的女孩，在一次比赛中，因为脚大，被评委们奚落。从很在意别人的评价到最终了解自己。勇敢地去追求自己热爱的事情，重拾信心从而获得他人肯定。这个绘本的选择和我园阳光教育的理念是一致的，因为热爱所以坚强，因为坚强所以勇敢，因为勇敢所以超越。也希望孩子们在面对事物的表象时，可以看到真正的内涵和价值。也让孩子从小尊重别人，不把嘲笑别人作为好玩有趣的娱乐。【课后反思】大脚丫跳芭蕾的故事我第一次读过后就很感动，一篇励志的美文，激励着我像贝琳达一样倾听自己内心的声音，做自己喜欢做的事，追逐自己的梦想。 关于本课的绘本教学我有以下几点思考：1、留足看书和思考的空间在教授本文时，我并没有急着说教，不断地提问、说明，犹如应试教育一般，而是先配之以优美的音乐，教师来读，放慢讲述故事的节奏，让学生有足够的时间来品味故事，如在想象空间大的地方可以先让孩子想象情节的发展再读故事，情绪色彩浓的图画可以让学生由图画想象人物的心理。 2、讨论故事引发思考的技巧对孩子而言，讨论故事提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在教师的引导下，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。这样他们的体验和感受，就慢慢地转化为知识和智能。 3、敏锐的教学机智挖掘绘本自身的魅力、适当分享绘本的人文价值、思考绘本的个性风格的同时，让儿童品尝阅读绘本的甜美，培养儿童的想象力与观察力，实际组织教学时，必须有教师敏锐的教学机智，善于抓住课堂中的即时生成，才能让课堂更加自然、出彩。4、前后对照着品味细