学会看病.doc

20、学会看病教材分析本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。选编这篇课文，一是引导让学生全面认识母爱，一是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。教学目标11认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3.感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。教学重点：从语言、心理活动的描写中体会母亲对孩子的爱。教学难点：对于母亲“狠心”的背后包含的深意的理解。课前准备老师：准备课件学生：1预习课文，自学生字词。2同桌练习表演母子对话。课时安排：1课时教学流程一、导入直接师：今天我们来学习学会看病，这是一篇略读课文二、由词入文1、出示“喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安” 生读重点理解：按图索骥（1） 从字面上猜词义。师讲述“按图索骥”的故事。按图索骥（2） 这个词在文中什么意思，快速浏览其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的内容。2、再出示一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜欢吗？先别急着下结论，默读课文，你赞同这位母亲的做法吗？课件出示我赞同这位母亲的做法，理由是！1、2、3我不赞同这位母亲的做法，理由是1、2、3师：理由越多越好，找到的同学在思考一下，理由充分一些。3、交流：预设：我赞同这位母亲的做法，让孩子学会独立伟大的母亲让孩子在挫折中完成，独立孩子疼，自己也心痛，陪他就不用煎熬4、刚才说了赞同和不赞同，我们都是站着说话不腰疼，我们毕竟不是文章的母亲，文中的母亲到底愿不愿意，接下来我们来做一件事情，找文中描写母亲语言和心情的句子，读懂愿不愿意。出示课件：划出母亲语言和心情的句子，读一读，用文中的内容说说他的想法。（一）交流语言课前已经预习过了，同桌分角色朗读，说说从中读出了怎样的母亲？师小结：这一次次的逼问，通过几句简单的对话，就把母亲的这种纠结生动地描写出来，这就是语言的魅力。（二）交流心理随生而学，重在读懂母亲的心情。重在指导：“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（1）哪个词写出母亲愿意不愿意煎熬，写批注。（哪个词让你有话想说，做做批注。）（2）谁来说说你的批注预设：忐忑不安写出母亲的煎熬艰涩写出对儿子不放心你把这段话读一读师引：费力地读，你听出了什么收缩成一团？写出了什么？沙漏坠入心房是什么意思？把“坠”换成“跌”“掉”怎样生交流，这里的坠给它组个词，给你什么感觉？飞机坠落，陨石坠落，同学们，飞机、陨石都是庞然大物，可是我们再来读读这个句子，你会发现什么问题？（生齐读句子）沙怎么会“坠”呢？对呀，沙轻飘飘的，怎么能和飞机、陨石庞然大物相提并论呢，是不是错了，别急，自己带着问题再读句子，在“坠”旁边写下批注。（学生自己默读，执笔写批注，神色认真）这种坠入心间的感觉就像庞然大物一样疼痛，让我们一起来读这段话。刚才咱们表达了对这段话，这几个词，这个字的理解，现在拿起笔，自己整理批注，将刚才体会到的写下来，完善一下我们的批注，时间1分钟。师：请看5、出示“终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。”师：还好，2个小时过去，母亲听到脚步声，没来前母亲一直在煎熬，哪个词写出母亲愿意不愿意的心情。力抓“终于”师：母亲开了门，倚在门上说些什么过渡：这件事情过去了，还发生了一件事，快速读剥豆。找出一样的地方。三、走出文本1、读选读课文剥豆发现一下与本文有什么相同的地方？2、出示剥豆结尾的一段话，读一读出示“想到自己的瞻前顾后后，小心翼翼，实在是大可不必，对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验，失望、失误、失败、伤痛、伤感、伤痕，自有她的价值，生活是实在的，真”3、看病也有一个类似的结尾，出示“孩子，不要埋怨我在你生病时”哪个词不理解？文章表面看写母亲残忍、狠心、冷漠，其实在写4、这两篇文章的作者都是文章的结尾也是妈妈内心的独白，（再齐读）请你以孩子的语气也来写一写，补充省略号的地方。（课件出示） 妈妈：“读着你的话，我不禁想起当时我其实，我知道妈妈，我想对您说”懂你、爱你的儿子四、作业今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达是多种多样的，每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物板书： 20 学会看病语言描写 表面冷淡、残忍 内心纠结、煎熬心理描写磨练 “意志” 的爱 尽责的“爱” 学会看病教学反思 学会看病是一篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。 在教学时，我先让学生读课文，然后说说这是一位什么样的母亲，孩子们畅所欲言，真实的表达自己的看法：有的说这位母亲很残忍，竟然这样去对待病中的儿子；有的说这位母亲太过分，好像这儿子不是他亲生的；有的说这位母亲都是医生了，儿子都病了，直接找药吃不是可以了吗？干嘛这么折磨自己的儿子？这确实出乎我的意料，这些孩子都没一个体会到母亲的用意，看来他们认为父母照顾他们是天经地义的事了。我没有先去评他们的对错，为了让学生理解这位母亲独特的爱子方式，我将教学的重心放在研读探究，体会母爱中。在学习中，我引导学生从心理描写入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理变化的句子进行体会，反复朗读，形式多样。在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步认识到母亲感情变化的过程是从下决心到担心、自责到最后的释然，而且从这些细致的心理活动句子的描写中，他们真切地感受到了浓浓的母爱。这是大人放手的爱呀。 最后我再让学生说说你曾经是否有不理解父母的用意，现在学文后，是否理解其实那是对你的爱。班上的学困生许伟拓这样说道：我每次考试都不好，每次都被父母说，甚至骂或打，现在我明白了，他们都是为我好，如果我考得好，父母也不会打我的，所以我要努力，不让他们失望。赵家珺说：我原来也不理解父母，平时他们总忙工作，我妈妈又经常不回来，有时周末也难得回来，即使回来也是开会的多