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利用绘本提高低年级学生的写话水平论文 摘要：写作是小学语文学习中的应用部分,占据着至关重要的地位。所以教师应该在语文教学过程中不断为学生传授如何写作,学习写作的方法技巧,提高写作水平。在小学低年级的语文教学中,教师可以首先培养学生的写话能力,为写作的学习打下基础。本文研究了绘本在小学低年级写话训练中的具体应用。 关键词：绘本;写话;小学语文;低年级; 传统的语文教育已经不能满足新课改的要求。要使学生认识、理解、掌握以及会应用语文知识,教师应该利用绘本,增加学生对语文的兴趣,拓展学生的思维,并且培养学生自主学习的精神,调动学生学习的主动性、创造性。由于小学低年级学生的语文应用能力,即表达能力和写作能力都较弱,且由于这个时期的孩童注意力集中时间短,对游戏和的事物充满了兴趣。所以教师应该基于学生的实际情况,摈弃传统枯燥乏味的教学方法,提高学生的写话能力。 一.小学语文写话教学中存在的问题 1.学生对写话的兴趣低。目前,小学低年级写话教学的基本模式沿袭传统的教学方法。教师按照教学大纲的要求,在课堂上用语言讲解,学生再进行相应的写话练习。这种枯燥的教学模式使课堂气氛沉闷压抑,因为它忽视了学生在课堂上的主体性,让学生更加集中不了注意力,降低了学生的学习兴趣和学习效率。 2.低年级学生的语言表达能力较弱。由于小学低年级是学生语文学习的初期阶段,字、词、句的积累不够,所以低年级学生在对语文应用中就遇到了阻碍,因此很容易在写话训练中出现词不达意、语义不清的情况。 3.缺乏深入思考。丰富的想象力是良好写话水平的基础。孩童的想象力虽然比较丰富,但是在实际的写话训练中,他们的语言依然空洞,缺乏实际内容。这是由于孩童通常不会对自己想象的内容进行深入的思考,导致在写话训练中其表达过于直白与简单。 二.利用绘本提高学生的写话水平 1.提高学生对写话的兴趣。兴趣是学习的最有效动力。在写话训练中,教师可以应用多种方法来提高学生对写话的兴趣。为了让学生成为自主学习的主体,教师应该在课堂中营造一种轻松而且趣味盎然的氛围,以此来让学生受到感染,激发学生的学习兴趣。教师可以根据课文内容将情景真实地展示出来。爱表演是学生的天性,一个重要的表现人物性格的动作,一段推动情节发展的关键对话,教师都可以将此编排成课本剧,让学生上台表演,让他们通过相互合作,将情景生动地表现出来。这能让学生真实地感受人物的语言、动作和心理活动,体会写话的乐趣。其次,教师可以让学生充分利用现代电子设备,对生活中自己感兴趣的现象用照片记录下来,这样可以丰富学生写话的素材,还可以训练他们对生活、对自然的观察能力。比如教师可以让学生用照片记录自然界中季节交替的现象,拍下树木、花草的变化,并用自己的语言描述拍摄作品。经过一段时间,教师再组织学生对自己的作品进行展示。在笔者的班级中,有的学生记录了树叶由绿变黄,再凋谢的过程;有的学生则记录了学校草地的变化过程。 2.利用绘本进行语言表达训练。为提高低年级学生的表达能力,教师可以有效利用绘本对其进行语言表达训练,并将语言表达能力的训练渗透到教学的各个环节中。比如在看完一遍课文内容后,教师可以让学生用自己的语言总结、描述课文内容;对于绘本中的图片和文本,教师可以让学生对其进行加工和再创造。通过这样的过程,再加上不断地积累和训练,学生的语言表达能力可以有效提高。 3.画写结合。画写结合的教学方法由于其趣味性,对低年级学生来说更容易被接受。教师让学生对生活中的事物多观察、思考,再用图画的形式表达出来,之后让学生用语言描述自己的作画内容和含义。这种教学方式可以让学生充分发挥想象力和拓展思维能力,提高学生对写话教学的兴趣。 通过以上的分析,要解决学生兴趣低、教师教学方法落后、学生学习效率低等一系列在低年级写话教学中存在的典型问题,关键是需要教师对教学方法进行总结和反思,改变传统写话课堂,利用绘本进行教学,提高学生对写话训练的兴趣,锻炼学生的语文表达能力。 参考文献：