新人教部编版二年级下册语文教学课件-19.大象的耳朵【第1课时】.pptx

你了解自己和动物耳朵的功能吗 其实每种动物耳朵的特点和作用是不同的 你对那个整天帮你打探 外界消息 的耳朵真的了解吗 可别犯小象的错误呦 第一课时 新人教部编版二年级下册语文教学课件 1 会认 会写本课生字 2 有感情地朗读课文 3 初步感知文意 了解课文内容 冰波 本名赵冰波 杭州人 现供职于浙江文学院 国家一级作家 杭州作家协会副主席 主要作品有 童话集 窗下的树皮小屋 毒蜘蛛之死 冰波童话 爱的故事 蛤蟆小姐减肥 中篇童话 怪蜗牛奇遇记 长颈鹿拉拉 红蜻蜓 红蜻蜓 长篇童话 怪蛋之谜 狼蝙蝠 等 读一读 sh d y sh g n似的耷拉咦竖着竹竿ch ngw t ngf nsh n撑起来舞蹈头痛心烦一扇 d y 耷 咦 竿 我会认 竖 w f n t ng 舞 痛 烦 扇 sh g n sh 似 sh n 似 扇 觉 多音字 指名读课文 同学互评 字音是否正确 句子是否通顺 这篇课文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的耳朵的特点和作用 说一说课文主要写了什么 扇 sh n 书写指导 户 的撇画舒展 下面的羽不要太宽 部首 户 组词 扇子扇形 造句 大象的耳朵就像一把大扇子 音序 S 结构 半包围 慢 m n 书写指导 左窄右宽 第三笔竖要长 右上部笔画紧凑 又 笔画舒展 部首 忄 组词 慢慢快慢 造句 过马路的时候要慢慢的 音序 M 结构 左右 遇 y 书写指导 右上部笔画紧凑 辶 平捺舒展 部首 辶 组词 遇到遇见 造句 昨天在菜市场我遇到了老师 音序 Y 结构 半包围 兔 t 书写指导 上部稍小 第六笔撇画舒展 竖弯钩圆转有力 部首 刀 组词 兔子兔肉 造句 小兔子蹦蹦跳跳真可爱 音序 T 结构 上下 安 n 书写指导 宀 稍小 最后一笔横要长 部首 宀 组词 不安安心 造句 妈妈的话让小明感到不安 音序 A 结构 上下 根 g n 书写指导 左窄右宽 第四笔是点 竖提挺立 最后一笔舒展有力 部首 木 组词 两根竹竿根源 造句 老师用两根竹竿当做模型 音序 G 结构 左右 痛 t ng 书写指导 疒 的撇画舒展 竖为垂露竖 紧贴竖中线 部首 疒 组词 头痛心痛 造句 这件事让老师很头痛 音序 T 结构 半包围 最 zu 书写指导 日 要扁 取 的第一笔横长 托上盖下 部首 曰 组词 最后最好 造句 今天是这个学期的最后一天 音序 Z 结构 上下 耷拉 散步 自言自语 竹竿 心烦 下垂 造句 大象的耳朵为什么是耷拉着的呢 随便走走 是一种休息或锻炼身体的方式 造句 姐姐和妈妈一边散步 一边聊天 自己跟自己说话 独自低声说话 造句 奶奶自言自语地说 我的孙子最乖了 砍下来的削去枝叶的竹子 造句 我参加的学校里的竹竿舞训练小组 心里烦躁或烦闷 造句 他整天乐呵呵的 没有什么事情让他心烦 经常常常 两个词都有 时常 的意思 经常 和 常常 区别不大 可以通用 但有时指较长时间接连地 比较有规律地反复出现 强调一贯性 就要用 经常 不能用 常常 如 由于经常锻炼 他身体棒极了 经常一要经常注意环境卫生 常常一他学习很努力 常常受到表扬 相同点 不同点 造句 第一部分 第1自然段 耷拉着的耳朵 写大象有一对耷拉着的大耳朵 第二部分 第2 7自然段 大象耳朵有毛病 写小兔子和其他小动物都说大象的耳朵有毛病 第三部分 第8 13自然段 顺其自然 写大象明白了自己的耳朵耷拉着不是有毛病 而是大有用处 决定顺其自然 交流分段情况 初读课文后 你感受到了什么 我们从读中感受到了要学会珍惜自己的东西 不要盲目学习别人的 1 看拼音 写词语 sh nf ngm nm ny d ot zig nb nt ut ng 扇风 兔子 慢慢 根本 遇到 习题源于 点拨 的 基础知识练 头痛 2 读拼音 把同音字填到括号里 1 y 到宝 见 2 g n 据树 本 遇 玉 遇 根 根 根 3 超级模仿秀 1 慢慢地 2 自言自语 ABAC式 悄悄地 渐渐地 狠狠地 多才多艺 自高自大 笨手笨脚 4 给下列多音字填写正确的拼音 1 天气太热了 爷爷拿着扇 子扇 来了阵阵凉风 2 春天的柳树好似 一位多情的少女 嫩绿的柳枝像少女的秀发似 的 随风飘扬 sh n sh n s sh 5 课文学得怎么样 把空填上才算棒 1 小兔子说 咦 大象啊 你的耳朵怎么 下来了 大象说 2 后来 大象又遇到了小羊 小羊也说 大象啊 你的耳朵怎么是 着的呢 还有 见到了大象 都要说他的耳朵 大象也不安起来 他 地说 他们都这么说 是不是我的耳朵真的有 啦 我得让我的耳朵竖起来 耷拉 我生来就是这样啊 耷拉 小鹿 小马 小老鼠 自言自语 毛病 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验