如何提高教育管理水平：调研报告.doc

五个大讨论如何提高教育管理水平调 研 报 告木头凳高级中学 曹仕文引言为响应教育局布置的“五个大讨论”活动，为规范学校教育管理，提升教育管理水平，于2013年11月12日对学校管理工作进行了深入的调研。收到了预期的调研效果。基本情况本次教育管理工作调研主要围绕五方面内容进行：一是学校行政管理，二是教师管理，三是学生管理，四是校园德育常规管理、五是安全管理，现调研情况简要总结如下： 亮点报告1我校在行政管理方面，严格执行教育法律法规。特别是在教育局新任领导班子上任以来，我校严格遵守上级部门的通知、规定，建章立制，依规治校，民主管理学校，规范学校管理过程。2. 教师管理中，实行岗位目标责任制，抓好政治业务学习，抓好师德修养工作。尤其是重点加强了教职工出勤管理工作。3.在教育常规管理及学生管理方面，我校各级领导、管理人员，上下一心，同心同德，使我校各项教育工作具有了稳步的提升。（1）思想教育，转变学生弃学、厌学思想。开学以来主要开展活动有，期初迎新生即纪律教育大会、法制教育大会、文明礼仪习惯养成教育大会；高一“感恩父母、老师”主题班会，高二“爱我校园、爱我班级”主题班会，高三“中国梦，木中梦，我的梦”主题班会。通过这些活动的开展极大的提高了我校学生的学习动力，效果喜人。（2）活动引领，必学赶超，其乐融融。9月份举行了“颂宣言，唱班歌”主题活动，10月份举行了“展我青春风采，亮我木中精神”阅操比赛活动，11月份举行了教室“洁、美、雅”评比活动以及“星级”宿舍评比活动。这些活动的顺利开展，使得我校在环境卫生、学生仪容仪表、跑操等多方面形成了一个个的亮点，用校长的话说“木中让我感动，木中让人充满激情”。4.安全管理方面，学校根据目前的教育形式，出台多项措施，保持校园安全稳定。如：学校教育校长负责德育全面工作的同时，重点负责食堂管理，安排专门的食堂管理人员，维护学生就餐秩序；调整教育处管理人员，激发管理热情，重点加强宿舍管理，保证宿舍安全未定，直至成为区域内亮点。存在问题1.管理者对先进管理理念方法的渴盼。一直以来，我校无论是科任教师、班主任还是学校中层管理人员，工作热情极其高涨，尤其是一些年轻教师更是充满着激情，但在实际工作中，面对各种各样的问题学生，很多时候缺少科学、有效的管理方法，致使有时发生不必要的麻烦冲突等等，虽然在几年来，我校一直开展教师的政治业务配需，班主任培训，但教育形势发展迅速，极其需要新得理念、方法才能适应新的形势需要。2.对于学生缺少长期有效的评价手段管理学生如果单纯的靠说服教育、活动引领，还是远远不够，更要通过科学有效的评价手段，建立学生成长档案或者其它形式的评价办法，才能更有效的管理学生，提高教育的管理水平。3.合校带来的不良影响。几年来，因受合校事情的影响，使得部分教师工作岗位不固定，或者说一些教师工作缺少长期性，致使教育管理工作有所下滑。4.职业倦怠带来的不利情况。如对工资低的抱怨，评职称所带来的压力，学生管理的困惑等等多种原因造成了一些教师的职业倦怠，更有一些年轻教师把主要精力放在考公务员等事情身上，使得教育管理出现问题。5.设施陈旧需上级部门的投入。我校在安全工作方面，从校长到班主任，从课堂到课外，从白天到晚上，都有专人负责，取得了安全零事故的良好 局面，但在实际检查中的一些硬件设施的不到位，极易发生安全事故，需要上级教育部门的资金投入。如：宿舍暖气设施的陈旧，宿舍楼无法供水致使厕所无法使用等等，极易发生安全事故。6.对教育形势认识不到位。当前的教育形势，学生、家长、社会都对学校提出了更高的要求，不允许也不能出现任何的管理偏差，任何的问题都有可能给教育带来不良的影响或不可估量的后果。可部分教师对于这一点没有清醒的认识。7.盲目乐观。教育工作是一项长期而又艰巨的工程，有些教师、管理工作者，缺乏清醒的头脑，没有危机意识，取得了一些可喜的成绩，就盲目乐观，极易发生管理的松动，产生难以挽回的损失。8.安全检查缺乏长久机制。在开学以来的一段时间了，我校举行了几次安全隐患检查活动，发现了许多问题，但活动过后，对于安全隐患的排查，却很少有人过问，也很少有管理人员、班主任进行检查。改进建议1.学校领导要加强学习，提高学校管理的理论水平。（1）学校领导要认真学习党的教育方针政策和素质教育的基本原理与要求，明确学校的办学方向，树立教育为社会主义现代化建设培养劳动后备力量的教育理念，从全面提高学生的素质这个根本出发点来统筹安排学校的工作。（2）学校领导要认真学习管理方面的基本理论，掌握管理的基本规律和原则，使学校的管理措施和方法符合管理理论的要求和实际情况。在此基础上，还可以采取“走出去”和“请进来”的方法，学习优秀管理者的管理经验和方法，提高理解和运用管理理论的能力。（3）校领导要研究教师心理，激发教师高层次的需求，充分调动教师的积极性和主动性，使教师能够愉快地工作，发挥自己最大的潜能。2.要制定科学的评价体系。（1）要建立促进学生全面发展的教育评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要能发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，提高学生的学习兴趣，而不是让学生失去学习信心和勇气。（2）要建立促进教师不断提高的评价体系。评价要能使教师对自己的教学行为进行分析和反思，明确努力的方向，促进教师不断提高自己的教育教学水平和效果，使教学达到最优化的要求，而不是用拼时间和精力的方法来提高学生的学业成绩。评价要能使教师在教育实践中大胆创新，开拓进取。3.应当建立校长参与教育教学研究和深入教学第一线的制度。 从目前学校的状况来看，有许多校长的管理观念还停留在“经营型”上，“科研型”和“专家型”的校长还不多，对深入教学第一线的重要性认识不足。为适应教育发展新形式的需要，校长的管理观念必须转变，校长应积极进行教育教学研究，学习先进的教育理论，不断提高自己的教育理论水平和教育教学水平，在此基础上，深入教学第一线，通过参与教学、听课、教学研讨活动等形式，深入教师和学生之中，了解教育教学的实际情况，帮助师生解决教育教学的难题。4.用科学合理的制度来引导校长要为教师的专业成长搭建更多的舞台和平台，让教师们都能有实践的天地、展示的平台和发展的空间。尤其是对年轻教师，要大胆放手，该放就放，鼓励他们大胆实践；要创新机制，压担子、让位子，让他们尽早的崭露头角。5.用细微的管理来引领。学校管理于细微处，有三重境界：一是“事事有人管，人人有事管”。变一人操心为大家操心。二是“无微不至，精益求精”。要求每一个流程都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。三是“和而不同”。围绕目标，结合校情，传承创新，创建出一所既丰富多彩又特色鲜明的学校。（1）学校管理于细微处，目标要精细。要把学校各项发展目标具体到可看得清；细致到可操作化。保证各项工作既有大目标，又有小抓手，既有总体要求，又有细致方案（2）学校管理于细微处，责任要精确。学校管理者应将管理责任具体到人、明确到事，人人都管理，处处有管理，事事见管理。（3）学校管理于细微处，关爱要精心。作为学校管理者，在工作中要认识到，学校管理须“以人为本”，尤其是应最大程度的尊重、信任、宽容、善待每一位教师，使他们在工作中感到身心愉快，以饱满的热情，全身心投入到学校的各项工作中。其他设想提升教育管理水平，有些方面是不能够立竿