公开课《爱因斯坦和小女孩》教学设计(导图、辩论会).doc

品味言语，感受魅力爱因斯坦和小女孩教学设计连云港师专二附小 张情情教材分析：爱因斯坦和小女孩记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。设计理念：童心课堂要求老师从了解儿童的心理入手，从儿童的视角，根据儿童的能力，用儿童愿意接受的方法开展教育教学活动。以“童心教育”为主线，依托智贤文化的底蕴着力打造适合二附小教学的“童心课堂”。在语文学科主张“童言语文”，所谓童言，就是指儿童倾听言语、讲述言语、读悟言语、运用言语的综合概述。老师在教学内容的选择上、在教学情境的创设上贴近学生，用儿童化的语言、形式表达生活中的场景，让学生说真话，说自己的理解。学情分析： 通过课前和学生接触了解到，学生通过自主阅读对于文中的人物形象已经有了较为准确的把握，对于“爱因斯坦是不是最伟大的人”有着自己的理解。在教学过程中，主要引导学生学习根据人物的外貌、语言和动作来分析人物性格特点，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重点：学习“根据人物的语言和动作来分析人物性格特点”的阅读方法。教学难点：较为全面地了解爱因斯坦的性格特点，读懂爱因斯坦平凡又伟大的品质。教学准备：教师：PPT课件和童言小助手。学生：结合童言小助手预习课文。教学流程：一、谈话导入，激发童趣1.课前谈话：今天我们来学习第七单元的课文。这个单元的主题是“伟大与平凡”，共有3篇课文，分别是这节课我们先走进爱因斯坦和小女孩这篇文章，去感受“伟大”和“平凡”。2. 齐读课题。3创设情境：现在就让我们一起回到1940年的一天下午，我们来到美国的一条马路边，突然，我们的目光被一个小事故吸引住了。原来是一个和我们年龄差不多大的小姑娘边走边玩，一不小心撞上了一位老人。接下来发生了一件怎样的事情呢？设计意图：通过本单元三篇课文的出示，引导学生明晰本单元三篇课文均围绕“平凡”和“伟大”的关系这一话题展开，便于学生对单元内容整体把握。二、童言梳理：完成课文导图1.同学们能不能仿照老师依据故事发生的时间、地点和情节再将课文的思路理一理呢。请同学们快速完成童言小助手上的任务一。出示任务一：默读全文，依据故事发生的时间、地点和情节完成课文导图，并结合导图，尝试讲讲这个故事。2.自主完成课文导图，练习讲故事。3.指名讲讲课文内容，相机评价。（生生互评、师评）设计意图：2011年版课标在第二学段的阅读教学目标中指出：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。”因此，这部分的设计主要训练学生把握文章描写顺序的能力和复述课文的能力。三、精读感悟、释放童言（一）童言探究：准备辩论提纲1.过渡：同学们对课文的内容有了大致地了解，课后有一个问题：爱因斯坦到底伟大不伟大呢？我们今天搞一个辩论赛。出示任务二：爱因斯坦是不是“最伟大”的人呢？请你默读课文28自然段，找一找依据并说一说你的理由。2.小组准备辩论提纲。3.自主学习、集体辩论交流。（1）根据学生的回答，相机梳理：谦虚好学、潜心研究、富有童心（2）根据学生的辩论情况，相机评价与引导。（相机评价与引导：1.你从这段话中概括出你的观点，为了使你的观点更有说服力，你能具体分析一下你是从这段话中的那些词句概括出这些观点的吗？2.你能把你的理解加入到朗读中，使你的观点更有说服力吗？3.你能联系文本为自己的观点寻找依据。4.你能从课外知识中寻找依据，使你的观点非常具有说服力。）4. 文中爱因斯坦的平凡和伟大之处，我们认识的差不多了，那你能不能从课外资料中找出依据来说明爱因斯坦的平凡与伟大之处呢？5.相机总结：作者在本文中，通过富有特点的外貌描写、动作描写，为我们塑造了一个平凡普通的老人形象，但是这位生活中及其平凡的老人所取得的成就又是非常伟大的，他所具备的潜心思考、献身科研等品质也值得我们学习，成就的取得和老人身上的品质当然是密不可分，这便是：伟大源于平凡，平凡衬托伟大。（板书：伟大源于平凡，平凡衬托伟大）（二）童言表达：描写人物外貌1.课文中有很多描写人物外貌、动作、神态的语句，作者写的很有特点，让我们一下子就记住了这位爱因斯坦先生。快速浏览全文，找一找描写爱因斯坦外貌的句子，说说这些句子给你留下了什么印象。预设“女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。”（这是一处外貌描写。围绕这一段话，引导学生从“衣服又肥又长”、“趿拉”、“拖鞋”等词语感受爱因斯坦在生活中不拘小节的形象。） 预设“老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。”（这是一处外貌描写，作者抓住人物特点写外貌。围绕这段话，引导学生感悟爱因斯坦不修边幅。结合爱因斯坦的穿着打扮，引导学生感悟爱因斯坦献身科学精神的伟大。）出示任务三：学习课文中作者抓住人物特点描写外貌的方法，写一写自己熟悉的老师或同学。2.生自主练笔、集体汇报交流。3.同学们在今后的写作中，也要学习这种方法，抓住细节表现人物的特点。设计意图：本课中人物的外貌、语言和动作描写尤其详细，作者通过细节描写来表现人物性格特点的写作手法非常值得学生学习。在摘抄的过程，也是对学生使用硬笔熟练地书写正楷字的训练。（四）童言拓展：阅读名家传记同学们，爱因斯坦就是这样一个生活中极其平凡却又极其伟大的人。感兴趣的同学可以读一读爱因斯坦传这本书，相信你会对爱因斯坦有一个更加全面的了解。设计意图：通过本堂课的学习，学