金色花.doc

金色花教案教学创意金色花是泰戈尔新月集的代表作品。这是一篇散文诗，这是一篇表现着浓烈的、圣洁的母子之情的抒情诗，这也是一篇寄托着泰戈尔对逝去的亲爱的妻儿的缅怀诗。借助母子形象歌颂圣洁之爱是新月集里不少作品的共同主题。教学中，深入文本细处，通过比读手法让学生更好地感受语言之精美，通过抓住人物语言引导学生更细致地解读人物形象，体会人物对“爱与被爱都同样幸福”的理解与实践，并以篇带类，激发学生阅读和欣赏新月集。教学目标知识目标1、 掌握文中的生字词2、 学习以物喻人的写作手法能力目标读诗文，培养学生的想象力和创造力情感目标1、 引导学生体验母爱的伟大2、 培养学生感恩的心教学重点难点反复朗读，品味散文诗的思想感情，把握诗歌的情感基调。课时安排：1课时 教学过程：（1） 导入1、播放歌曲妈妈的吻。 我们听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的金色花，（2） 走进作者，感受伟人（提问，检查学生的预习，提问2个学生） 泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获得诺贝尔文学奖。生于一个富有哲学和文学艺术修养的地主贵族家庭。作品：诗集有新月集、园丁集、飞鸟集。 所做歌曲人民的意志被定为印度国歌。（三）（一读，梳理）初读课文，梳理文意。1、 初读，学生自由朗读，圈点勾画生字、新词。嗅（ xi ） 匿（n）笑 沐（m ）浴 衍（ yn ） 祷（do ）告沐浴：洗澡。比喻受润泽，也比喻沉浸在某种环境里。2、 （二读，促情）老师指导朗读，学生品读、感悟。3、 （三读，促思）学生思考朗读，学生思考诗中写了“我”和妈妈的几次嬉戏？ 教师金色花朗读当妈妈祷告时我散发香气。当妈妈读书时我将影子投到书页上。当妈妈拿灯去牛棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。4、 （四读，促悟）从这三次嬉戏表达了孩子对妈妈什么样的感情？这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？（表达了孩子对妈妈的依恋和强烈的爱。主要突出表现孩子天真、调皮；母亲的慈爱、善良） 从本文中我们可以看到一个孩子 可爱善良、孝顺父母 。 我们可以看到一个妈妈 宽容慈祥、疼爱孩子 。母子情深的来源（学生自己在书上找答案）：从孩子悄悄的为妈妈做的三件事情，散发花香、投影书上、变身孩子求妈妈讲故事。以及从妈妈的两句话： 孩子你在哪里呀？ 我们可以看出母亲在找孩子时的着急。 你到哪里去了，你这坏孩子？ 我们又可以看到一位母亲见到孩子又惊又喜神情。妈妈对孩子无私的爱，孩子对妈妈爱的感恩、爱的回报，我们可以看出他们之间的母子情深。（为什么要悄悄？ 我们看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点儿事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。）4、 （读议）作者为什么把孩子想像成一朵金色花？我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。（四）、课堂作业，升华情感。母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。读了这篇文章，是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲作些什么呢？来表达我们一颗感恩的心！ 如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-”来说一句话，表达你对妈妈的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让妈妈更加年轻漂亮。假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。 课文小结 :这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是双向的、交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。（5） 、布置作业 背诵全文（六）板书设计 我们可以看到一个孩子 可爱善良、孝顺父母 。 母子情深 我们可以看到一个妈妈 宽容慈祥、疼爱孩子 。教学反思：1、 读出“语文味”，创造诗意课堂 所谓语文味，是指在语文教育（主要是教学）过程中，在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发等手段，让人体验到的一种令人陶醉的、富有学科个性和教学个性的审美快感。在金色花一课中，我主要通过灵动多姿的朗读（听读、默读、齐读、范读等）让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶感情，从而读出“语文味”，创造诗意的课堂。2、关注动态生成，把握瞬间精彩一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”我们的语文课堂教学应该关注生长、成长中的人的整个生命，追求课堂教学的动态生成，用“动态生成”的观点来引领课堂教学，让我们的课堂教学焕发出生命的活力。上金色花一课时，我在课之终设计了一个现场调查，请在座记得妈妈的生日的同学举手。举手的不少（毕竟跟妈妈一起生活十几年了），可以顺理成章地导入下一个环节：以“假如我变成”为题倾诉内心至爱。于是我说：“你们的生日，妈妈牢牢地记在了心里。每次都郑重其事，惟恐你们受到一丁点儿委屈，假如此时此刻，妈妈就在你的面前，你会怎样表达你藏在心底那份深深的爱意？”学生们的内心情感被激发起来了，他们大胆动情地说出了自己的心里话。有一个男孩子说，会趁妈妈出去的时候，偷偷地把地板擦得干干净净，把家里的东西摆放得井井有条。也有同学说，希望变成一棵树，春天勤生绿叶，长得枝繁叶茂，夏天母亲可以在树下乘凉，为她遮风挡雨，秋天树上的果实成熟了，母亲可以摘下解渴，如果她需要钱了，就砍掉自己身上的树枝去卖 记得特级教师李镇西曾经说过：“在课堂上，没有纯粹的理念，一切细节同