日喀则地区关于分学段教研、分片区分工负责的实施方案.doc

日喀则地区关于分学段教研、分片区分工负责的实施方案根据地委戴书记的指示精神，各级学校都必须把教研教改和教学质量看做学校的生命线，要通过加强教学研究来提高教学效率和教学质量。结合我地区目前教育教学质量和教研教改水平不是很高实际情况，为进一步用科学的理论和方法指导教研工作，促进教研工作创新发展，全面提高我地区的教育教学质量，经过认真的分析研究，决定制定日喀则地区关于分学段教研、分片区分工负责的实施方案一、职责与分工（1）、高中教研及教学质量管理工作由各高中业务校长负责，结合自治区教科院教研精神，各自制定本年度学校教研发展计划，并上报地区教育局备案。在平日工作中将教研工作做细做实，总结好课堂教学研讨及优秀经验的材料，以便地区教育局核查工作落实情况。（2）、地区小学、幼儿园，及县区小学、幼儿园的教研及教学质量工作由地区小学校长、幼儿园长，及县区教研室来负责管理。结合当地实际情况，借鉴优秀单位的好的经验和做法，制定适合本地区教育发展的切实有效的教研计划并在实际工作中予以落实。计划上报地区教育局，以备核查。（3）、初中教研及教学质量工作由地区教育局分片区、分工具体指导与管理。二、初中教研教改片区划分与人员分工三、具体指导方案（一）、 用科学的理论和方法指导教研员工作，促进教研工作创新发展。加强各县区教研员及初中业务校长队伍管理，明确岗位职责，建立业务档案，加强业务考核，充分发挥县区教研员及初中业务校长的领导、模范带头作用，扎实有效的开展我地区各项教研工作，带动教师队伍整体素质的提高。落实县区教研员6个1行动，即1项计划、1项辐射活动、1个课题、1篇论文或经验总结、1份视导报告或调研报告、1项总结。 （二）、 加强对我区的新课改教学工作总结，吸取经验和教训，以此指导新一轮课程改革。开展课改总结系列活动，从新课程对学生和教师的影响两个层面总结课改取得的成果，分析课改中存在的问题和原因。举行课改优秀课展示暨教学基本功大赛活动（在全地区举行优秀课、全自治区新课程课例评选课、校本教研展示课）。经典教学设计征集活动（课题、年级、目标、语言材料、教学辅助用具、教学过程及意图、板书设计 10月30日）、优秀论文征集活动（认真结合教学实际写出自己在教育教学中真实的经验、感悟、收获和体会10-11月）、开展学校学科课改总结汇报展示，为优秀学校搭建展示平台。、上交课改教学工作总结。（11月20日前）（三）、深化岗位练兵，加强校本研修管理，提升全员教师授课能力和教研水平。、校本研修突出专业能力尤其是课堂教学能力，突出教学目标把握和教学材料选择及运用能力的训练。开展常规教学制度管理研究工作，形成学科教学常规。建立课堂教学常规、作业布置和批改常规、教学评价常规和学生课外活动常规，开展教学常规网上征集研讨活动。各县区教研员要在本区设立公共邮箱，方便老师交流。并对优秀做法总结宣传。、加强校本教研，促进教师教学水平提升，开展“名师”教学经验总结提炼活动，建设名优教师学习共同体团队。将十一月份定为学校内部新课改课堂教学大比武月，进行校本教研。开展“同课异构”教学研讨活动，加强集体备课教学设计、进行课堂教学展示、反思和研讨的活动，要求各学校严肃对待并积极组织课题组教师参加。下学期将组织校本教研区内优质课展示比赛。（四）、扶持农村、薄弱学校，促进教育教学工作均衡发展：开展城县薄弱和农村学校调研送教工作，各县区要选拔优秀教师进行：“送课下乡”活动，加强边区学校的听课、调研和指导，撰写调研报告和调研表。为薄弱学校教师搭建与优秀学校教师学习的桥梁，发挥骨干教师、优秀教师的专业引领和辐射作用，进行“结对子工程”，促进薄弱学校教师发展。为教师培训工作作好准备工作。根据教师实际和需求，设计培训课程和内容，开展网络教研，进行网上专题培训。（五）、指导、并抓好课堂教学。上课，也称课堂教学实施，是指在一定的场所组织学生学习。上课是教学的关键环节，是把教学设计转化为教学结果的过程环节。即使有很好的教学设计，如果没有有效的教学，教学设计也会变成纸上谈兵，成为一纸空文。相反，即使教学设计不很理想，教师可以通过教学的动态生成，在教学过程中适当地处理好教学设计上的问题或缺陷，也有可能达到很好的教学效果。上课对教学设计具有反作用，可以弥补或者完善教学设计，也可以促进教学设计的提高。我们不能简单地把上课看成是按照教学设计的文本一丝不苟地严格执行，我们应该把上课看作是科学性的创新活动、艺术性的实践活动。课堂教学有着基本要求，即教学目标清晰与达成、学习主体明确与主动、教学内容得当与拓展、教学方法匹配与合理、教学过程展开与节奏和教学整体有序与衔接。要上好课，教师应该把握以下几个课堂教学的要点：1、要点性：课堂教学应该培养能力为宗旨，以基础知识为基础，以活动为手段，贯彻学生发展的要点：学得与习得要点、文化性要点和知识性要点。2、适切性：教学活动设计要合理，教学容量和难度适合学生水平。3、目标性：教学目标明确，重视对学生良好学习习惯的培养，根据教学反馈，随时调控教学，调整教学目标。4、过程性：教学准备充分，教学环节紧凑；学生兴趣浓，思维活，参与主动。5、有效性：教学形式、方法、手段选择和使用要符合教学内容需要、学科特点及学生实际，有效运用多种媒体。6、层次性：师生情感融洽，教学过程突出学生主体地位，发挥教师的指导工作；师生活动比例合理（约3：7）；各层次学生均有所不同。（六）、加大网络建设和管理力度，发挥网络在教研工作中的作用。1在开展教学设计和经验论文交流活动、教学常规专题研讨活动、实用课堂教学金点子活动、热点教学问题探讨等活动。3建立初中教师学科教师群，运用QQ教科所教研员轮流主持,开展网上教研活动。开展教学技能训练和教学专题研讨、优秀教师或学校经验交流活动。（七）、改进教师课堂教学的评价、反馈、矫正策略，进行教学质量评价、监控研究。1教师要引导学生逐渐形成自主、合作、探究的学习方式，学会自我评价，参与同伴评价，培养良好的学习习惯，掌握自主学习的方法要领，逐渐建立各科学习的模式，体验成功喜悦。2.针对学生实际，以“三本”（课本、课堂笔记本、作业本）为载体，切实抓好学生的课堂习惯养成，真正做到把课堂还给学生，积极引导参与学习活动，发挥学生的主动性、积极性，培养学生的反思能力、迁移能力。