15《大禹治水》—说课.doc

义务教育课程标准苏教版语文二年级上册第六单元15 大禹治水说课小街乡中心小学 金付明一、说教材大禹治水是苏教版二年级上册第六单元中第四课，本单元学习的都是一些杰出的名人、英雄，有教导小八路要好好学字的毛泽东，还有朱德、梅兰芳、大禹、孔繁森。就是要启迪学生学习杰出人物的思想品质，反映革命传统教育。课文讲述了大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。课文篇幅短小，选材精当，作者从治水艰辛和三过家门而不入两方面表现了大禹制服洪水的顽强意志、坚定的决心和一心为民、无私奉献的精神。二、说学情1、知识基础：学生虽然能把字词读准，句子读通顺，但在具体语言环境中理解词语还是有难度的。（依据上学年末的成绩来看，班级有13人，平均分84.92分，位居第5，其实也是第6。从学生成绩看，有2人都是89分，有2人都是20多分。其余的9人都是优秀。）2、能力水平：虽有一定的听说读写能力，但仍是语文教学中要提高的基本技能。在抓住关键词句，小组合作学习探究，体会人物内心想法、品质的能力仍有待提高。3、情感态度：学生能感知课文大意，但深切体会大禹制服洪水的顽强意志、坚定的决心和一心为民、无私奉献的精神方面还是一个难点问题。三、说教学目标 1、知识与技能正确、流利、有感情的朗读课文。读准字音，读准两个多音字，读通句子，认识一个偏旁。能按顺序把大禹治水的过程说清楚。2、过程和方法通过朗读理解，感知课文内容，理清文章叙述线索，用抓关键词的方法，细读感悟，从而体会大禹治水的艰辛过程，进而领会大禹的高贵品质。3、情感、态度与价值观通过“三过家门而不入”的典故，父子之间的思念与大禹治水的决心的碰撞，逐步让学生感受大禹的那份情、那份爱。四、说教学重难点重点：继续加强听说读写能力的训练与提高，通过品味重点词句和感情朗读，体会大禹治水的艰辛过程，感悟语言、积累语言。难点：通过典故的引领，父子之间的思念与大禹治水的决心的碰撞，逐步让学生感受大禹的那份情、那份爱。五、说教法、学法教法：通过激励、点拨、引导，充分激发学生参与学习的热情，联系学生的生活，朗读、理解感悟重点词句，逐步体会大禹治水的千辛万苦和舍小家顾大家的品质。学法：运用倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生充分自读、理解、感悟，走进文本、走进人物的内心，与之交流对话，从而感受大禹的那份情、那份爱。六、说教学准备 多媒体课件七、说教学过程小学语文课程标准指出：语文课堂教学，特别是阅读课的教学中要注重培养学生的阅读能力，在教学中要注重方法指导、学法迁移、扶放结合、适时点拨，促进学生持续发展。同时，结合“自主合作探究”的教学模式，本节课将围绕以下几个环节进行展开：1、 创景激趣，自主设疑（58分钟）（一）创设情境，导入新课1、以前我们听过很多故事，看过很多的电影、电视，你心中肯定有你喜欢的英雄，是谁呢？2、老师心中的英雄叫“禹”。因为治理洪水是一位大英雄，叫“大禹” （板书：大禹），再板书“治水”（教治的音zh，整体认读，再教怎样记住这个字）。3、大禹为什么称为英雄呢？今天我们一起来学习。（齐读课题2遍）（二）初读课文，感知提问1、自由读课文，把字词读准，句子读通顺。读书的路上经常出现一些拦路虎，我们能打败它吗? 2、学习生字词（课件出示）：治 理 洪 水 百 姓 害 地 形 挖 通 制 服 被 3、读句子。（1）滔滔的洪水 淹没了农田 冲倒了房屋（2）大禹下决心要治理洪水 挖通了九条大河 劈开了九座大山（3）洪水被制服了 大家非常感激这位治水的伟大英雄4、整体感知结合刚才读的词语和句子，简洁的说说大禹做了一件什么事？ 5、自主质疑。（此时你还想知道些什么，都可以提出来。）预设：大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？大禹治水的结果怎样？二、研读感悟，自主探究（57分钟）1、什么样的洪水。出示第一段：滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。（1）读（齐读）；（2）你认为它是怎样的洪水？（可怕 可恨 可恶 无情 汹涌）你从哪儿读出来的。你又读懂（想到）了什么？就是这可怕的洪水，害得老百姓无家可归。（3）读。（读出洪水的可怕，老百姓的无奈）三、多元导悟，合探解疑（1015分钟）1、大禹又是怎样做呢？请自读课文第二自然段，然后在组内说一说哪几个词让你触动最大。（1）小组汇报交流学生汇报。（预设：千辛万苦、千山万水、仔细察看）千辛万苦：付出很多辛劳，吃了很多苦，我们就叫千辛万苦。千山万水：爬了很多的山，过了很多的水，我们就叫千山万水。像这样的词语，你还知道哪些？（千家万户、千言万语、千变万化、千军万马）仔细察看：为了熟悉、为了心中有数、为了正确察看。（2）让我们再来读一读，感受大禹的那种坚定、执着的精神。师生合作，采用引读的方法：禹下决心要治理洪水，他吃尽了走遍了仔细地察看。他带领老百姓挖通劈开引导2、他用了13年时间，挖通了九条大河，劈开了九座大山，制服了洪水。为了忙于治水，也留下了一个很有名的典故，“大禹治水，三国家门而不入”，想知道吗？（1）请读第三自然段。读完后想想：禹不想念他的儿子吗？（2）儿子都10多岁了，还不知道自己的父亲是谁？长什么样？难道儿子不想他的父亲吗？如果你是禹的儿子，你会怎么想？（想，可以说是天天想、日日夜夜都在想，都在盼望着父亲早日归来，与家人团聚）（3）既然儿子也想他，他也想儿子，为什么三次到了家门口，一次也不进去呢？预设：他治水的工作还没有做完。他心中装着的是大家，是老百姓。从这儿也可以看到他一心为民，无私奉献的高贵的品质。4、这样的人就是英雄。让我们齐读最后一段。三、巩固深化，学用延展（810分钟）1、写字指导：被 制。出示“衤”，看笔顺演示，介绍这是我们今天要学习的新偏旁，读作衣字旁。再动手书空，跟师写，左窄右宽。出示“制”，先看笔顺，书空、师写，左宽右窄。学生在课本上描红。2、回顾板书，小结。3、再读课文。能背的背，不能背的照着书读。4、像大禹这样的英雄，这样的故事还有很多，我们可以利用课外时间到图书角、图书室找来读