2017年全员培训简报第一期.doc

2017年宏华外国语学校培训简报（第一期）卷首语转眼间，德阳市教师全员培训已经开始，我们每一位学员都做好了充分准备，迎接一年一次的提高培训，我们向着培训出发。考核方案德阳市2017-2019年中小学教师全员培训实施方案为贯彻落实教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见（教师20136号）及四川省人民政府关于加强教师队伍建设的实施意见川府发201340号文件精神，基于德阳市中小学教师专业发展的实际情况，以区域教师网络研修、校本研修为依托，精心研制并建立网络课程体系，努力完善健全教师辅导体系，为德阳市中小学教师终身教育学分银行建设工作打下基础，特制定本方案。一、研修主题基于核心素养的名师同步教学课例研修模块2017年2018年2019年主题基于核心素养的名师同步教学课例研修基于核心素养的单元重难点问题解决策略基于核心素养的学科教学简要描述紧扣学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，以名师的精彩教学微课为指导，以丰富的进阶练习题为反馈，帮助教师开展同步教学课例研修。紧扣学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，围绕各学科“单元”（领域、主题）整体设计，帮助参训教师掌握学科重难点的教学技能，学会重难点教学研究方法。紧扣学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，帮助教师解决如何将核心素养的精髓潜移默化渗透在课堂教学中的问题，全面促进教师的专业发展。研修内容1.学习名师同步教学课例2.基于教师教学的成功经验，发现与名师教学存在的差异，提升教学能力；3.参与教学课例研修主题活动。1.学习重难点解决策略课程2.基于教师教学经验，学会教学研究方法，掌握学科重难点的教学技能。3.参与学科重难点教学技能提升主题研修活动。1.学习“学科寓德”教学实践课程2.着眼学生核心素养的发展，改进课堂教学，提升课堂教学能力。3.参与核心素养主题活动。 二、研修对象德阳市中小学教师。三、2017年研修内容1.研修目标本年度培训突出“同步教学”，以学生自主学习任务单为线索，以名师的精彩教学微课为指导，以丰富的进阶练习题为反馈，组织教师开展基于核心素养的同步教学课例研修，帮助教师掌握课例研修方法，学会制作支持同步教学的教学课例，初步形成本地教学资源库。【重点目标】在名师同步教学课例的指导下，学会制作“同步教学课例”，掌握课例研修方法。【主要目标】1.在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。2.能在名师同步教学课例的示范引导下，围绕某一节课，完成教学设计。3.能将信息技术应用于学科教学，制作一个同步教学课例。4.可结合校本日常教研实际，掌握课例研修的方法。2.研修内容本次培训设置“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”三个模块，内容包括 “师德素养提升”“名师同步教学”“核心素养提升”“校本研修技能提升”等系列课程，共50学时（必修课，选修课）。研修内容除视频课程外，需完成模块作业，参与研修活动，参与专家答疑，参加在线考试等。研修模块专题研修活动作业考试专业理念与师德“幸福教师”系列课程；“魅力教师”系列课程；完成各模块随堂练；参与专家答疑；提交线下研修作业；制定研修计划参加项目组组织的期中、期末在线考试。专业知识名师同步教学系列课程；提交教学设计专业能力校本研修技能提升系列课程；提交教学课例四、研修方式在研修过程中，坚持任务驱动、成果导向，开展丰富多彩的主题活动。学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。1.培训形式培训教学形式多样，讲授与观摩、研讨相结合，内容呈现以“问题为中心”，以典型案例为载体，理论联系实际，充分体现学员主体。实行网络远程培训、教学实践、集中面授（辅导教师集中培训）、校本自主研修、区域协同研修相结合的混合培训方式。本项目建立网络研修社区、教师工作坊，开通个人网络空间，加强协作学习，打造教师学习共同体。在培训过程中，项目组会根据学习的进度、内容开展各种教学活动，促进学习中的深层次、多角度反思，增进学员之间的交流、讨论、分享意识，培养学员在网络环境下自主研修的习惯与技能。2.学习方式（1）网络研修与校本研修相结合本次培训主要采取网络研修与校本研修整合的方式，引导教师基于实际教学情境，结合校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干集中面授、远程集中答疑、区域协同研修等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。（2）任务学习与拓展学习相结合本项目根据成人学习的特点，将任务学习与拓展学习相结合，学员在完成每个阶段的学习任务的同时，在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分，以引导学员感受网络研修中无处不在的学习和收获，形成常态研修习惯。（3）成绩考核与成果生成相结合为提高不同参训群体的积极性，本项目对不同层次的学员、学校采取不同的绩效激励方式。全体学员通过在网络平台的任务学习和拓展学习，即可完成基本的学习考核；在此基础上，项目组还通过组织各种研修活动，研磨筛选推出精品研修成果。五、研修安排本项目分为前期筹备、骨干培训、混合研修、总结评优四个阶段。1.前期筹备项目开展前，明确教师的需求，进行问卷调研或座谈会形式，为后续课程设置修改和选择专题任务提供依据，并及时按需调整培训实施方案。2.骨干培训项目组面向德阳市区域培训管理者、区域骨干培训者、参训校长，组织1天的项目骨干集中培训。通过专题报告、任务指导、模拟演练等研修活动，提升管理者的研修领导能力和指导者的研修指导能力。3.混合研修项目组将网络研修、校本研修相结合，采用任务驱动方式，匹配相应的研修主题、课程资源和研修工具支持，通过主题引领课题研究，分阶段完成系列化研修任务，打磨提炼精品研修成果。4.总结评优梳理生成性精品课例资源，总结典型经验，推荐优秀学校、优秀团队、优秀个人。六、课程资源依据教师专业标准（试行）新研制大量视频课程、文本课程及网络课程资源等。课程形式符合成人学习问题解决导向和碎片化的特点，以需求为导向，以能力建设为中心，以案例为载体，专题性课程与案例教学、主题研讨紧密结合，充分体现了学习、反思、研讨、练习、自我评价等教学活动，其中20%以上的必修课程参照MOOCs方式建设，50%以上的课程以微课程形式呈现，提供了丰富的案例资源选课包。七、抓好示范引领示范校要引领线下研修活动，示范坊方要引领教师学科教学能力。示范校要在“校本研修设计”、“教研活动开放”、“课堂教学观摩课”、“教师教学论坛”等方面提供范例，引领校本研修。示范坊要在“研修规范”、“活动设计”、“资源建设”、“送教活动”等方面提供范例，引领工作坊研修。区域管理员要建立示范标准要求，用示范标准要求指导示范校和示范坊的工作。八、抓好训后跟进指导（一）依托研修平台，构建网上工作坊常态化研修培训结束前，各坊梳理训后发展需要解决的问题并归类，指导团队主动跟进，进行训后跟踪指导。（二）依托教研队伍，提供专业资讯由教育部基础教育课程教材发展中心指导、研修网具体负责的首个服务全国教研工作和广大中小学教师专业发展的公益性专业网络平台“教研网”()，拥有一批专业教研队伍，聚焦教学热点难点，为一线教师提供分享交流的平台。（三）依托驻地中心，强化跟进效果依托驻地服务中心开展多方面服务，持续发现和推荐典型学校和个人，优秀者在研修网进行持续报道和宣传。（四）提升示范校、学科示范组的持续发展能力对研修中生成的示范校和学科示范坊，进行过程指导，同时将指导过程通过研修网平台辐射区域学校、学科，继续发挥示范引领作用。培训时间安排德阳市2017年中小学教师能力素质提升全员培训时间安排阶段时间进程安排培训者培训前期准备2017年3月25日前制定项目整体实施方案，完善培训课程，确定培训编班规则等。项目启动2017年4月6日集中培训：1.培训方案解读2.各角色职责3.平台操作讲解及演练项目开班2017年4月20日由市教育行政部门和中国教师研修网联合举行远程开班典礼全员培训组织报名2017年4月17日前各区县师培中心将本次培训名单按照市教育局样表上报德阳市教师继续教育培训中心2017年4月17日前德阳市教师继续教育培训中心汇总名单集中统一报中国教师研修网预热（4月20日-4月21日）学员使用自己的学习账号登录培训平台，核对个人基本信息，在网上熟悉操作流程并进行学习预热；学校管理员组织学员上线预热，创建本校QQ群引导学员加入，建设沟通渠道。学习研修（4月23日-6月28日）4月22日-5月12日第一模块学习，包括线观看课程，完成随堂练、撰写研修作业，参与各种研修活动。5月12日第一次专家答疑5月8日-5月15日校（园）长及教研组长组织学员开展第一次校（园）本研修活动5月15日-5月29日第二模块学习，包括线观看课程，完成随堂练、撰写研修作业，参与各种研修活动。5月16日-5月18日期中在线考试5月22日-5月24日不合格学员补考（期中）5月25日-6月1日校（园）长及教研组长组织学员开展第二次校（园）本研修活动6月1日-6月21日第三模块学习，包括线观看课程，完成随堂练、撰写研修作业，参与各种研修活动。6月20日第二次专家答疑6月21日-7