9的乘法口诀 (2).doc

9的乘法口诀教学设计安亚妮教学目标：知识技能：进一步理解乘法的含义，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源。数学思考：通过观察比较，探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并熟记口诀。问题解决：通过小组合作的形式编制口诀，并能运用口诀准确进行计算。情感态度：体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的历史文化和名胜古迹。教学重、难点：重点：理解9的乘法口诀的意义，让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。难点：探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。教学过程：一、 复习：1、 口算并说出用的是哪句口诀。 88= 46= 75= 68= 58= 77= 84= 86= 3、创设情境，揭示课题出示主题图，提出问题师：同学们，知道端午节吗？（知道）师：端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行。（划龙舟比赛）师：那同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？生：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。师：这组数据都和几有关啊？（9）那今天我们就来学习“9的乘法口诀”。揭示课题并板书课题：9的乘法口诀。（板书：9的乘法口诀）学生齐读课题。二、自主合作，探究新知1.运用类推，编出口诀师：请同学们看屏幕。这里有只（袋鼠）师：请看，袋鼠在练习跳远。他一次跳了几格？（一格）师：看，跳了一格表示9，是几个9？（表示1个9）师：对吗？（对）接着看。现在跳了几格，是几个9？（跳了2格，是2个9）师：2个9是多少呢？（18）你是怎么想的？（一格是9，再跳一个就是9+9=18）师：说的好，也就是说多跳一格就加上一个9师：袋鼠继续跳，几个9了？（一直跳到9个9为止）师：那方框里面的数会填吗？请翻开书80页，把方框里面的数填完整。2.自主探究，理解意义师：不错，很多同学都写完了，谁来帮老师把方框填上？（27、36、45、54、63、72、81）师：同意吗？咱们来一起数一数。一个9是9起。（两个9是18、3个9是27。）师：请问4个9是多少呀？（36）师：6个9是多少呢？（54）师：27是几个9的和？（27是3个9的和）师：那72又是几个9的和？（72是8个9的和）师：1个9是9，乘法算式应该怎么列呢？（19=9或91=9）师：乘法口诀应该怎么编？（一九得九）师：一九得九表示什么意思呀？（表示1个9相乘）师：还可以表示什么？（表示1个9相加）师：1个9就是。（9）师：很好。同学们，也就是说一句乘法口诀可以列出几个乘法算式？（2个）师：那你能根据袋鼠每次跳远的结果列出乘法算式，编出相应的乘法口诀吗？请大家完成在书上。请上2个同学的作业来演示师：很多同学都写完了，很能干，我们来看看这两个同学他们是怎么写的。你们刚才交流的时候是一样的吗？请你们一人汇报算式，一人汇报口诀。学生汇报，教师板书： 师：为什么九九八十一这只有一个乘法算式呢？（九九八十一反过来还是九九八十一） 师：它们两个乘数是。（相同的）所以即使交换位置也是同一个算式。只用写1个算 式。你们填的和他们是一样的吗？ 师：他们不仅填的准确，而且声音响亮，说的漂亮，合作的也非常好，掌声送给他们。 师：同学们，你们填的和老师的一模一样，真能干。大家们看一看，9的口诀有几句？（9句） 师：咱们来读一读。一九得九，小手拍起来。准备起。 师：咱们再试试倒着读一遍，看谁读得准。 师：同学们想记住吗？（想） 师：那就赶快花点时间自己读一读，记一记。三、探究规律，记忆口诀1.找规律师：9的乘法口诀里面蕴藏着规律能帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢?先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。师：谁来说你有什么发现?预设：第一个乘数即相同加数的个数，每个都增加了1，第二个乘数即相同加数都是9，积每次都增加9。师：同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。师：为什么积每次都增加9呢?预设：二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9。师：刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢?你能举个例子吗?如果我记不住四九是多少的时候要怎么办?(利用前后句来记忆)师：看一看，你还有什么发现吗?预设：从上往下，个位数字依次减1，十位数字依次加1。师：再看看，积的十位和个位还有什么特点呢?预设：个位上的数字和十位上的数字相加等于9。师：根据这个规律，如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是?(3)2.熟记口诀师：你们真是会观察、会思考的孩子。找到了9的乘法口诀独有的规律，真了不起！接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。各种形式记口诀：一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。师生互记同学来当小老师，和大家对口诀老师说得数，同学说相应的口诀。四、运用口诀，巩固知识现在