Unit 1 How Do You Go There.docx

Unit 1 How Do You Go There?教案白宏龙第四课时 (新授课)一、教学目标与要求1 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出 相应的动作。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。三、课前准备1 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3 学生准备本课时的单词卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up) “兔子舞”游戏 教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2预习(Preview) (1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。 (2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。3新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call them traffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stopwaitgo?引导学生回答：We stop at a red light-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. I must waitWait-wait-wait! I can go in a moment”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! Its dangerous !I must stopStop-stop-stop!”(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Lets play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are traffic lights”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules(6)教师继续提问：“What does the traffic rule mean?”板书并解释traffic rule， 鼓励学生说出Lets learn部分的三个句子。然后教师说Yes. These are traffic rulesYou must remember the traffic rules”通过手势帮助学习理解remember的意思。(7)教师放Lets learn部分的录音，学生跟读。(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参 (2)学生背诵并抄写四会词语。 (3)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。 2015924 How do you go there说课稿白宏龙各位老师同学们大家好！我叫白宏龙，我说课的题目是How do you go there?我的说课主要分为说教材，教学目标，重难点，说教法、学法，教学过程，板书设计六个部分。一、 说教材：这节课的内容是PEP小学英语Book7 Unit 1 How Do You Go There？Part B Let s read（The Traffic Rules）。本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。而本节课的内容是通过阅读短文培养学生的阅读能力，并了解部分国家交通文化的典型差异。二、说教学目标：1、知识目标：读懂短文，能认读same, every country, right side, left side等新词组。2、能力目标：培养学生获取信息和处理信息的能力；培养学生良好的阅读习惯，学习并能运用阅读的方法。3、情感目标：帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，了解不同国家交通规则的异同。三、 说教学重难点重点：帮助学生理解句型In China, drivers drive on the right side of the road. In the US, drivers drive on the right side, too. In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.难点：学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚等地。四、 说教法、学法：（一） TPR活动法：用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。（二）词不离句（语境）:每一个陌生的单词或词组，都放在句子和短文中让学生去理解，培养学生在语境中猜词的能力。（三）小组学习法：每四个人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。（四）练习法：最后设置一个读短文的练习，使学生将学习到的阅读方法得到实际的运用。（五）借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲。五、 说教学过程：本课采用五步教学法：（一）Preparation准备活动。由课前精彩一分钟引出教师的Chant（自我介绍，交通方式）学生按交通方式分为四组，此时拍手连环ChantGroup bike: I go to school by bike. How do you go to school?Group bus: I go to school by bus. How do you go to school?这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。（二）Pre-reading阅读前活动。T 仍用Chant节奏引出主题The traffic rules，板书课题并教授。此过程为适应未学习过the traffic lights& rules的学生设计，既引入主题又渗透了新词组。（三）In-reading 阅读中活动。这一过程是为了培养学生获取信息和处理信息的能力，在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，并培养其在语境中猜词的能力。1、T以课件出示主题句Do you know the traffic rules? If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules.，领读渗透。请学生默读短文第一部分并圈出生词。处理生词。采用同学说、一起猜和老师讲解三种方式。最后一个生词预设为the traffic lights, 猜过词义后，引入三种交通信号灯及各自含义。然后通过chant 和TPR活动巩固。2、由交通信号灯引出第二段主题句“不一样的交通规则”The traffic lights are the same in every country. But there are some differences in the traffic rules.请学生仔细观察并找出两幅图的不同，由此教授新词组right side，on the right side of the road，on the left side of the road。利用身体部位引导学生更多地练说，并用节奏来练习巩固。请学生去文中寻找两幅图不同的原因，并圈出生词。处理生词。Ss 试回答两图不同的原因，T 帮助总结：Different country has different traffic rules.引导学生再次阅读原文并完成任务活动，将文中几个国家的国旗分别贴到相应的交通规则下。3、Let s know more.出示课件，请学生了解不同方向行驶的更多知识。（四） Post-reading阅读后活动。1、 听录音，跟读文章。2、 出示本文的两个概括性句子，根据教师的手势提示，分别以个人、小组或集体的方式有感情地朗读。3、 根据板书集体复述课文主要内容。4、 根据阅读内容做判断练习。这一过程是阅读后的扩展活动，要求学生全体参与，通过朗读、复述课文、做练习等活动加深对文章的理解。（五）Progress 检测提高1、阅读拓展性文章，粗体显示本课短文中曾出现过的生词。2、引导学生思考，如果不遵守交规将有怎样后果？3、请Ss根据之前所读所看，完成选词填空。4、最后，通过问答来呈现ChantWe are good boys and girls. We know the traffic rules. We obey the traffic rules. So, we are great!这一过程是总结并运用本课所学内容、阅读方法，帮助学生建立并内化自觉遵守交通规则的观念。六、 说板书设计 根据the traffic rules的主题，这节课的板书我设计为以交通信号灯为框架，将一些主题词如stop, go, wait, on the left/ right side of the road等随教学步骤板书在框架内，并伴以几个国家的国旗。这些内容是有多种作用的，有呈现，有操练，最后还是复述课文及总结的参照。这就是我本堂课的全部内容和设计意图，谢谢大家！ 2015924Unit 1 How do you go there? 第四课时导学案白宏龙温馨寄语： No cross, no crown. （不经风雨,怎能见彩虹）.学习内容（Studying contents） ： 人教版六年级上册 Unit 1B. Lets learn Lets play C. Good to know 学习目标（Learning aims） (1)听懂、会说、正确读写单词和短语：stop, wait , go, traffic lights,traffic rules, remember, look at (本节学习重难点) (2)能正确理解并能在实际情况中运用 Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light. (本节学习重难点) (3)在实际生活中能养成遵守交通规则的好习惯。 知识链接：(Knowledge links) 1.look at 看 固定短语，用于引起别人的注意，如：look at the blackboard(看黑板)，look at me(看我). 2.traffic rules 是 traffic rule 的复数形式，traffic lights 是 traffic light 的复数形式,在实际运用中要正确使用复数。 3.Chant:Red light,red light,stop stop stop;Yellow light,yellow light,wait wait wait;Green light,green light ,go go go. 学习指导（Learning guide） 1.自主学习单词和短语 stop, wait, go , traffic lights, traffic rules, remember, look at(试读，试翻译，可以借助单词表） 2.听懂、会说、正确读写上面的短语(自己能独立背会并默写) 3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。 （在自学过程中注意记录 自己解决不了的问题，以便和他人合作交流） 自主学习（Self-learning） 1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来 试试吧！ （自学，可借助单词表） stop( ) wait ( ) ) go( ) traffic lights ( ) look at( ) ) traffic rules ( remember)2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light .Look at the traffic lights .Remember the traffic rules. 合作探究(Group work) (小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。) 1.你能正确读出上面的词组吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最 正确。 (1)小组内自由读。 (2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。 (3)小组内进行 Lets play 部分的练习。 2.你能用英语写出下面的句子吗？ 红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。 _ _ 小组展示(Group show) 对合作探究中的两个问题进行展示。 课堂小结(Summary) 这节课我学会了_ 巩固延伸(Consolidation and extension) 课堂检测(Test) 连词成句 1、traffic lights the at look _ 2、 the traffic rules remember _ 二、翻译词组1、at a red light.（ ）2、 at a green light.（ ） 3、交通灯 （ ）4、at a yellow light.（ ） 2015924How do you go there ?教学反思白宏龙一、教学内容分析本课主要学习有关询问别人打算使用什么交通工具到达目的地。在教学过程中我用已学过的地方来引入新的单词。其中主语是第一人称单数的一般将来时的特殊疑问句及其答语和由How引导的打算使用什么交通工具到达目的地是本课学习重点。对于六年级的学生来说，难度相对比较低，为了扩展学生的思维，综合运用有关的询问旅游打算的用语，在本单元的设计中，我作了一些灵活的安排，在同学们掌握了单词后，再引导学生学习两个询问旅游的句子，把两个句子连起来一起操练. 由于本课学习内容贴近生活，如对假日的安排，对某些熟悉城市的名称等，都是学生们感兴趣的内容，容易为知识训练提供真实的交际情景，学生学能致用。二、课后反思（一）、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到