华丰镇中心小学三环节教学改革实施方案新[1].doc

华丰镇中心小学强化“三环节”教学改革实施方案根据县教育局在全县实行以“课前预习”、“课堂教学”和 “限时作业”为重点的课堂教学“三环节”改革活动的要求，我校也积极推进了课堂教学改革。全校教师的课堂教学已进入三环节教学改革的初步模式，课堂教学体现得比较明显，能清晰的展现三环节教学的课堂结构。学生的预习提纲大部分能做到位，特别是知识性的内容，学生能基本了解，课中实施过程，老师的讲解精炼很多，学生动起来的情况有很大的改观，限时作业，学生的合格率有所提高。但也有一部分教师在三环节教学上落实的不实，存在应付现象，尤其是限时作业还不是特别规范。三环节教学，对课堂教学 进行了扩充，学生的作业负担加重，特别是预习提纲，要求学生必须完成，但有的学生无法完成，家长帮忙，又增加了家长的负担。教师对预习作业提前的检查汇总，工作量加大，课中实施过程老师可支配时间过少，需要给学生指导有时不够充分。学生交流时间过多，又难以保证学生掌握。限时作业对学生要求过高，有的理解性或记忆性的知识，难以当堂掌握。为进一步强化三环节课堂教学改革，推进三环节教学的深入实施，解决改革中存在的问题。根据宁阳县关于进一步加强小学课前预习、课堂教学、限时作业改革的指导意见，结合我校三环节教学的实际，制定本方案。一、指导思想：以县教科研中心下发的关于进一步加强小学课前预习、课堂教学、限时作业改革的指导意见为指导，努力打造“轻负高效，促教学质量全面提高”的课堂。二、具体实施要求：（一）课前预习1、预习设计为提高预习学案的设计质量，各教研组要充分利用每周一次的集体教研活动时间，组织本组教师根据学校实际情况把县统一下发的预习设计集体研讨进行再设计，然后统一印制下发。（1）预习目标的设计要围绕基础知识的要求，符合学生实际。（2）预习任务的设计，首先要有利于学生从整体上初步把握本节课的主要内容，然后能引领学生研究教材的重点内容，遵循由整体到局部、由浅入深、循序渐进的认知规律和学习原则。（3）预习任务的设计必须做到要求具体，每一个任务都能形成书面结论，让学生知道应该做什么，有什么要求。（4）预习内容要少而精，确保大多数学生15分钟左右的时间保质保量完成。2、预习时间预习学案每天下午放学发给学生，让学生根据预习学案预习新知。原则上每科每天预习时间不超过15分钟。3、预习形式预习使用统一印制的预习提纲的形式。预习内容为：各教研组对县下发的预习提纲进行再设计后的题目。 4、预习检查为加强对预习的检查，实行学生、教师、学校三级检查制度。（1） 小组检查建立学生预习检查反馈表，实行预习学案组内检查。预习时，学生根据预习学案独立预习，不能解决的问题可寻求组内帮助，开展合作学习。预习结束后，小组长负责检查和汇总预习信息，并填写预习反馈表交课代表，课代表转交老师。（2） 教师检查实行预习提纲批阅制度。上课前，收齐12个小组的预习学案进行批阅检查，做好预习信息的收集记录，并结合各小组预习反馈表反馈的情况，汇总疑难问题，分析诊断预习效果，确立课上讲授重点及措施，进行二次备课。二次备课时要将学生共性问题及处理措施写在学案右侧。（3）学校检查学校将学生预习和教师检查情况纳入常规管理，教导处每月组织一次检查，评价结果纳入教师个人考核量化。5、预习评价学校每月对学生预习情况进行一次评估，从预习人数、学案设计质量、学生做题情况、反馈表的填写、教师二次备课等方面，划定分数，反馈到个人。学期末计算出平均结果计入教师工作考核，作为评价教师教学工作的重要内容。 （二）课中实施课堂实施程序：提出问题预习展示-精讲点拨-拓展延伸-系统总结预习交流，目的是交流预习成果，暴露学习问题，解决课前预习中的疑惑，或存在的共性问题。主要任务：一是汇报学习成果，让学生在小组内或小组间交流学习认识，初步形成学习共识。二是质疑学习问题，让学生提出自学中存在的疑惑，或通过展示暴露出来，师生共同研讨解决存在的问题。在这一环节里，教师要及时收集学生交流质疑的问题，并针对学生在预习和交流中存在的共性问题进行全面细致的分析或讲解，进入到精讲点拨阶段。拓展延伸，目的是深化，拓展应用，解决高层次学习目标的落实问题。主要任务是：一是反思知识，挖掘知识要点，促进学生准确认识知识的内涵和外延。二是反思研究，回顾研究过程，总结研究思路或方法，提高学生研究能力。三是拓展特例，呈现知识的变式或特例，提高学生灵活运用能力。四是拓展联系，拓展知识的前后联系，提高学生对知识的系统认识。这一环节，教师一是设计具体的拓展任务或问题，二是设计拓展的学习方式和学习能力，三是设计学情预测及处理措施，四是设计教师指导与讲解的要点。系统总结，主要是解决知识系统化、结构化的问题。其主要任务，一是总结知识，总结知识要点及前后联系，促进学生系统认识知识。二是总结方法，总结知识研究的历程，促进学生形成研究的思路或方法。三是总结特例，总结知识的应用类型及特例，提高学生的实践运用能力。这一环节，教师一是要设计让学生总结的内容与方向，二是设计让学生讨论交流的活动与要求，三是设计教师需要补充的内容。（三）限时作业总体要求各学科把限时作业与常规作业进行有机的整合。在保证完成限时作业的前提下尽量减轻学生的课业负担和教师的作业批改负担。1、作业设计各教研组要充分利用集体教研时间，对县统一下发的限时作业进行再设计。把不符合本校学生实际的内容进行删减，或者进行再设计。定稿后再统一由学校印制下发的模式。作业设计题量要适中，不能过多或过少；内容要精而全，紧扣目标，突出重点，既有基础知识，又有拓展知识；要标明分值，一般满分为10分。2、操作要求上课前，教师按小组分发到小组长手中，测评时小组长分发到组员手中。时限上6-8分钟完成。测试过程要求闭卷，象考试一样独立完成。批阅时，采取组内互换或组间互换的方式。批阅后，统计达标率，8分及8分以上视为达标，可通过举手或其他简洁的方式统计达标情况，教师要在学案上做好每班达标率记录，作为常规检查的重要环节，同时把教师课堂达标率的平均成绩作为考核教师教学效果的重要参考，并按一定比例计入考核量化中。3、检查评价学校每月测评一次，教导处成立学科测评组织，依据各科教学进度编制测评题目，定时进入班级进行测评，随机抽阅2-3个小组批阅，学期末计算出平均成绩，计入教师考核量化，作为评价教师学期教学工作的主要依据。三、具体措施：（一）狠抓“三个到位”，促“三环节”教学强化。一是解读学习到位。学校召开全体教师会，对“三环节”改革指导意见进行全面解读；然后由各教研组长再对本学科具体意见进行细致解读，确保每位教师学深学透。二是典型引领到位。学校集体组织开展“三环节”教学改革专题教研活动，分学科由全校教学骨干执教示范课、公开课，各学校相关学科教师全部参加，通过听课、评课、交流，进一步加深对“三环节”改革指导意见的理解，促进改革意见的落实。三是检查指导到位。学校教导处定期对各位教师进行“三环节”改革专题调研，进行推门听课，检查预习设计和限时作业的落实情况，并召集该学科所有教师进行座谈指导，及时反馈存在的问题，提出指导性意见，确保取得实效。（二）通过开展各类活动促进教学“三环节”改革。1、课堂观摩以教研组为单位每周选出一名课堂教学水平较高的教师举行课堂教学观摩活动，全组教师必须参加。先观摩课堂教学，后听说课，在进行评课。2、理论学习以教研组为单位进行“三环节”教学课改理论学习，要求全组教师必须参加学习，学习后每人上交一篇学习体会。3、“研-说-讲-测-评-思”活动以教研组为单位进行的“研-说-讲-测-评-思”活动，要以“三环节”改革活动的研究为重点，每组每周一节按时进行。量化评价要以“三环节”为中心，要特别强调“当堂达标”、强调教学高质量、强调学生的“学会”。4、备课组活动以备课组为单位进行的“集体备课”活动，主备人要深入研究课时教材，精心设计“课前预习”和当堂达标“限时作业”，特别是研究中心环节“教学过程”，如何在学生自学的基础上开展。其他教师也要畅所欲言，在活动中认真研究，互相提高。5、优秀教案评选本学期第6周，每人撰写一篇“三环节优秀教案，学校评出一、二、三等，促进课改活动的进行，同时选出优秀的教案参加县、市优秀教案的评选。6、优秀论文评选本学期第8周，每人撰写一篇“三环节优秀论文，学校评出一、二、三等，促进课改活动的进行，同时选出优秀的教案参加县、市优秀教案的评选，选出优秀的教案编辑出版华丰镇中心小学优秀论文选。7、级部备课、作业的检查教研组、备课组进行检查时，要把“三环节”教学的要求作为检查的重