《醉翁亭记》教学设计.doc

“国培计划(2014)”山西省中小学学科带头人、骨干教师能力提升网络高端研修项目 教学设计表课名醉翁亭记第二课时省份山西市大同区/县大同单位全称大同县许堡乡中学教师姓名魏进安学科语文学科（版本）人教版章节第28课学时1学时（第二课时）年级八年级学习者分析 学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。教学目标一、知识与技能1、朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨，品味、赏析本文语言。2、培养学生阅读文言文与赏析语言的能力。二、过程与方法1、通过反复朗读，探究富有生活情趣的问题，让学生理解内容，领会主旨。2、通过读、品、赏，让学生学习积累语言。三、情感态度与价值观1、学会从课文中再现生活乐趣，学习主人公寄情山水与民同乐的旷达胸怀。2、培养学生热爱生活，感悟人生，并积极创造生活。教学重点难点以及措施1、抓住“乐”字，基本理解课文内容，体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。2、背诵全文。3、采用合作、探究的方法。教学准备多媒体课件多媒体教学环境简易多媒体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（一）、情景导入：1、同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！2、板书课题、作者。（醉翁亭记，欧阳修）学生观看幻灯片。通过图片，激发学生学习兴趣，直接引入课题。播放有关醉翁亭的幻灯片。（二）、课前测评：1、作者：_,唐宋八大家”之一，_(朝代)文学家。字_，号_，又号“_”。谥号文忠，本文是作者被贬滁州所作。2、你会读了吗？滁州 伛 偻 山肴野蔌 觥筹交错 阴翳3、你一定行！请你说说斜体字及划线词的意思 有亭翼然临于泉上 醉翁之意不在酒 伛偻提携 醒能述以文者4、翻译下列句子有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 5、你知道这些成语的意思吗？醉翁之意不在酒 水落石出学生抢答 通过抢答，激发学生学习动机，温习第一课时内容。使用幻灯片播放相关练习题。（三）、课堂预习导学：1、第一段写了哪两方面的内容？2、第二段主要写了哪些时间、哪些季节的景色？3、第三段写了四个场面，请从原文中找出最能概括每个场面的短句。4、第四段为什么要写禽鸟乐、游人乐？学生预习后自己回答：1、我的疑问：2、我的总结：学生通过预习导学自主学习了解本节课的学习任务，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。使用幻灯片播放预习为学案。最后使用课件结学生探究进行总结。（四）、合作探究课文：1、问题的提出：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？2、课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。 3、领略文中人们的欢乐。好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？（2）我们如何来理解太守的醉呢？以醉写乐。为什么连乐都是要“醉”呢？1、了解醉翁亭，根据图片以导游身份介绍醉翁亭；2、赏读山水之乐 欣赏朝暮四时之景-乐亦无穷；3、品味宴游之乐 给四幅场景命名品乐；4、四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。太守醉，苍颜白发，颓然其间。作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人人自醉喽。4、感悟太守之乐 联系背景感悟太守之乐。5、学生讨论得出贯穿全文的主线是“乐”。 （小组讨论本文的主题）讨论结果：与民同乐。利用课件使学生形象地理解课文内容，用小组讨论方式培养学生的合作意识。教师使用多媒体课件积极引导学生进行探究学习。（五）、拓展延伸：古代文人骚客面对自己的生活和遭遇时表现出不同的人生价值观：或愤世嫉俗，或隐居田园、超然世外，或进退皆忧。而范仲淹提出了“不以物喜，不以己悲。”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想。欧阳修在此文中表达了寄情山水，与民同乐的理想。对以上几种人生态度和理想你有何评价？你更欣赏哪一种？ 学生思考，小组讨论，并回答问题。通过知识拓展延伸，让学生加深对课文主旨的理解。使用幻灯片播放让学生欣赏有关图片，培训学生的审美观。（六）、板书设计醉翁亭记 欧阳修 醉景：山水、朝暮、四时 以醉写乐 醉人：滁人游、众宾欢、太守醉 乐中含悲 醉情：与民同乐 形象精练，融情入景 备注：多媒体教学环境包括：1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构