平江二中课堂改革战略合作方案.doc

平江二中课堂改革战略合作方案为深入实施素质教育，进一步推进课程改革，优化教学策略，努力提升我校教育教学质量，根据国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)文件精神，学校经研究，拟与江西金太阳教育研究有限公司（以下简称金太阳教育）合作，借助该公司的高端引领、技术指导、资源共享，努力推进我校课堂教学改革，构建高效的“生态课堂”，共同打造课改“样板校”。一、指导思想以实现学校内涵发展、特色突破为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展校本教研、提高教师专业水平为保障，按照“全面启动，分步实施，突破重点，整体推进”的工作思路，学习外地教育教学改革经验，借鉴金太阳教育已有的课改研究成果，结合学校实际，全面落实新课程教学理念，积极探索自主、合作、探究的生态课堂教学，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。二、工作目标1. 构建和谐的生态课堂。积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好和平的课堂氛围。切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，鼓励学生全员参与、全程参与和有效参与。适当拓展课程资源，创新教材内容，倡导自主、合作、探究的学习方式。力求生活、教学、测试的和谐统一，调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和实践能力，努力构建和谐的课堂。2. 凸显学生的主体地位。任何有效的课堂教学都离不开学生的参与，学生参与课堂教学的程度越高，教学效果就越显著。推进课堂教学改革的根本目标就是要相信学生、关注学生、解放学生，充分调动学生的主动性和自觉性。要让学生在课堂教学中真正“动”起来，并逐步实现学生的全员参与、主动参与、善于参与。要让学生在学习活动中主动探索和建构知识，培养和锻炼各种能力。要让学生享受到学习的乐趣，体验到学习的成功，真正成为学习的主人。3. 提高教育教学质量。推进课堂教学改革，要以遵循教育规律、提高教育教学质量为工作原则。要面向全体学生，切实减轻学生过重的学业负担。要以民主、开放、和谐的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等主面的发展。4. 促进教师的专业提升。教师是课堂教学改革的主力军。课堂教学改革，需要激发广大教师的热情，需要广大教师的积极参与，需要凝聚广大教师的聪明才智。要以构建生态课堂为契机，努力营造一种鼓励教师积极向上，互学互研的工作氛围；激励广大教师勤奋实践，积极探索，大胆创新，不断总结；促进广大教师统一思想、更新观念、深化理念，提高自身的职业道德素养、学科专业素养、科学文化素养和艺术修养，逐步实现我校教师素质的整体提升。5. 推动学校的全面发展。教学工作是学校工作的中心，课堂是教学的主阵地。要充分关注课堂教学改革带来的学校管理、教师管理、学生管理、制度建设和校园文化等诸多方面的变化。确立以课堂教学改革来带动学校其他工作改革的思路，把课堂教学改革作为学校改革的突破口。通过课堂教学改革来实现学校教学质量的提高，实现学校整体办学水平的提升。三、组织机构1成立构建生态课堂工作领导小组和教学专家指导组。推行学校领导和专家指导组成员分包年级、学科的制度。校级领导、处室主任、年级组长参与、督促、指导各年级的教育教学活动，形成层层抓的管理工作机制。领导小组组长：单威雄（校长）领导小组副组长：潘攀贵、张国希、凌永康、李平丽领导小组成员：处室主任、年级组长、教研组长、备课组长2具体分工与金太阳合作具体联系人：余演林（教科室主任四、我校情况分析1生源质量不高直接制约学校教育发展。我校绝大部分学生来自农村，而我县农村小学、初中师资薄弱，城乡教育不均衡，加之，有不少的家长外出打工，以致学生的基础教育成为了制约我县高中教学质量的瓶颈。另外，由于我县招生方面的影响，全县初中生前七百名基本上被录取到平江一中，我校新生入学时优生少，成绩中等及偏下的居多。尤其是，按照我县招生政策，除了一中可以在全县内择优录取外，其它高中学校必须按区域招生，而我校招生区域是全县教育教学相对滞后的地区，家长普遍文化程度不高，送读积极性不强，学生学习基础薄弱，学习习惯不够好，学习能力不够强。所有这一些都给学校发展特别是教育教改的推行带来了诸多阻力。2管理力度加大但仍办学环境欠佳。我校向来重视学校学生管理工作，从政教处到各年级组、班级已形成了较为健全的管理体系，但我校地处县城，学校周边环境没有得到彻底净化，学校内部硬件建设尚处于完善阶段，学生管理工作仍有较大难度。学生外出上网现象较多，少数学生与社会青年交往频繁，容易把一些不良风气带进校园，部分学生心灵也因此而受到污染。3有意于教改但却举步维艰。近几年，我校高考成绩屡居全市非重点中学榜首，已得到上级教育主管部门的肯定和社会的认可。然而，我们深知，我们教师教得苦，学生学得累，我们的高考成绩主要是依赖于教师超强责任心下的严防死守、加班加点和学生的苦读苦练。甚至，也许高考的连年获胜无形当中助长了部分教师墨守成规，固步自封，不思进取，在教学理念、教学方法、教学手段、师生关系等方面仍然囿于传统，缺乏创新。再加上其它方面的诸多原因，学校教改工作举步维艰。当然，自去年进行生态课堂的课堂实践活动后，学校课改氛围有所改观，部分教师特别是校骨干教师、青年教师思想上有了较为深刻的认识并在教学实践上作了认真而又艰难的尝试和努力。4管理体制滞后。由于受高考指挥棒的影响，学校功利性较强，不得不关注与考试成绩密切相关的知识和技能的传授，全面提升学生的素质往往是纸上谈兵，并没有成为我校教育的真正目标。长期以来，学校领导缺乏先进的教育理念，不敢冲破传统观念的束缚，致使我校在办学体制、课程内容、教育方法、评价方式等方面比较滞后，也致使学校同质化现象严重，没有办学特色。五、我校课改初步安排1七月二十八日、二十九日，全校教师参加理念培训，目的是统一思想，更新教师观念，深化新课程理念。2七月三十日、三十一日高一全体教师参加课堂操作培训，备课组开展研讨，目的是明确学科课堂教学的具体操作步骤，掌握金太阳导学案的运用方法，学习课改相关制度，做好学习小组建设的准备工作，集体探讨班级管理与学习评价的方法与策略。3八月一日至八月十日，两个高一新生班级（约一百人）开始语文、数学、英语、物理、化学五个科目的课改实验，按照金太阳教育课堂改革整体方案逐步实施，坚持教师每日集体研讨、总结。六、金太阳教育提供的资源与服务1七月二十八日、二十九日，要求金太阳教育邀请高端专家、学者、全国知名课改学校校长、课改研究专家亲临我校进行现场讲座指导，提供新课程理念培训、课改制度建设培训、金太阳导学案使用培训以及课堂具体操作模式培训。2要求金太阳教育邀请课改知名老师进行面对面的高效课堂操作培训，其中包括课堂具体教学步骤、学案使用、学习小组建设、班级管理、学习评价等。要求金太阳教育邀请金太阳导学案编辑，就导学案教学课堂的理念、教学的每一个环节，“一对一、手把手”地为新课程改革的骨干教师传授编辑导学案的方法，创新使用导学案教学的能力，进而熟练驾驭高效课堂。（时间待定）3要求金太阳教育邀请课改知名老师走进课堂，亲授示范课，然后手把手地辅导我校教师。（时间待定）4要求金太阳教育派请专家进驻我校，通过问卷、座谈、走访等形式开展调研，根据我校实际情况，制定出校本化的师资培训方案、课堂教学改革方案、学校整体改革方案、校园文化建设方案。（时间待定）5自今年九月一日起，我校高一年级全面进入课改实验，要求金太阳教育邀请课改专家定期光临我校，进行指导。6自今年九月一日起，我校高一年级九个学科全部试用金太阳导学案，试用期为一个学期。如果效果良好，我校将与金太阳教育确定长期合作关系。注：我校将妥善安排好金太阳教育派驻我校的专家和工作人员的食宿，其费用由我校全部承提，尽力做好服务工作，并互相及时沟通，协商处理相关事宜。七、我校课改初步设想1构建高效“生态课堂”，努力提高教育教学质量，实现学校内涵发展，为学生的终身发展奠基。第一、生态课堂的核心就是自然和谐。生态的就是自然的，就是那些没有刻意打磨的、有着教师自身气息的、有着原创特质的常态课堂，而不是那种雕饰作秀、风光无限的公开课、示范课。这种真正意义上的原生态课堂还原了教育本色，去掉了教育功利，回归教育本位。自然的也是和谐的，而和谐是指师与生、教与学、学科与学科、课内与课外、教育与教学等诸多生态元素之间的和谐协奏。第二、生态课堂的目的是低碳高质。低碳表现在教师精讲少讲，学生轻负精练。高质体现为课堂的高效率、高效益和高品质三种不同视角的有机统一。第三、生态课堂的目标是师生共长。既着重于学生的全面发展，也着眼于老师自身专业的发展，教改的受益者不仅仅是学生，也包括了我们老师。可以用一句话来概括，生态课堂是我们师生和谐的精神家园，这是一种最高的教育境界。2我校课改主要分为五个阶段：第一阶段，制定课改相关方案；第二阶段，理念培训和操作培训；第三阶段，复制粘贴，按照金太阳教育课堂改革整体方案逐步实施课改实验；第四阶段，总结经验，完善制度，突破难点，深入推进，自主创新课堂教学模式和班级管理模式；第五阶段，从课内走向课外，塑造新课程改革的本土化的、全方位的、立体型的模式，创建特色化的校园文化，打造课改口牌。3从今年下学期开始，高一年级及初中三个年级全面进入课改实施阶段。高一年级全部使用金太阳导学案，在集体备课的基础上，加强教师本人的二次备课，使备课更具个性化，更能突出本班本学科的学情、生情、教情。4实行课改例会制，定期召开研讨会，总结课改过程中阶段性的经验，发现好典型，树立课改榜样；定期举行教学竞赛，评选出教改明星、教改能手；加强课改反思，查问题，找差距，找不足，谋发展，不断完善课改措施，整理课改管理经验。5切实有效地开展课题研究。我校目前在研课题有两个：（1）湖南省教育科学“十二五”规划课题农村高中英语课堂导学有效性研究；（2）湖南省现代教育技术“十二五”规划课题信息技术环境下物理教学模式研究。八、工作要点和要求1. 更新教学观念。许多学校课改成功的实践证明：课堂教学改革推进的前提是解放思想、更新教学观念。学校要组织行政人员、教师深入学习和研究新课程理念、外地课改经验，了解其实质，掌握其精髓。通过扎实、有效、持续的校本培训、校本教研，通过学习经验材料、撰写思想心得、开展教学反思和教育论坛活动等方式，提高教师对课堂教学改革规律、方法的认知水平和参与课堂教学改革的积极性、主动性、科学性，促进教师角色的转换，让教师成为学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，促使教师敢于放手让学生自主学习、思考、质疑、合作、讨论、探究。2. 实施主体教育。教育的主体是生命自身，教育的本体是生命的提升。教师在进行课堂教学时要尊重生命，尊重自然，以学生发展为本。这既是一种方式，更是一种理念。“生态课堂”的原则是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。“生态课堂”的内在核心是以学生为本，以学为本，以生命为本。“生态课堂”理念下的教学追求是，让课堂教学中的生态实体（教师与学生）在良好的条件下自然、和谐地自由生长发展。“生本教育”理念下的教学观就是关注生命，关注状态，把“讲堂”变为“学堂”，把“为教师好教而设计的教学”变为“为学生好学而设计的教学”，由重传授向重发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变。教师要唤起学生的自我意识，实现学生自我发展，体现学生的生命价值，培养学生生命自觉，并且调动起学生的一切，去不断地创造自我，改善和发展生命，收获丰富和充实的人生。3. 明确学习目标。让学习目标成为生态课堂的“方向盘”。学习目标的设定要准确、具体、科学，落实性强。在每一张学案上要明确学习目标，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体。学生对学习目标一定要清楚，让学生真正明确本节课的具体要求，明确学什么、怎么学以及达到什么目标，并能围绕学习目标展开学习。整节课都应围绕目标达成而展开，学生讨论、展示、点评、总结都要体现目标。既要重视预设目标的达成，又要注重目标的课堂生成和灵活调整。4. 注重课堂“三度”。一堂好课，一堂优质课，主要看学生在课堂活动中自主的程度、合作的效度和探究的深度。学生的自主学习主要是看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度，要看是否存在只“赋权”而不“增能”的“唯自主化”倾向。学生的小组合作活动既要有明确的分工，又要有责任的落实，既要有策略的引领，又要有时间的保证，避免合作学习被当作标签随意粘贴，避免整个教学过程有学习温度而无学习深度，有合作之形而无合作之实，有课堂活跃而无思维活跃。教师要引导学生进行真正的知识探究，教学过程中要充分体现促进学生深水平的认知加工和有意义的学习，注重拓展和延伸学生的思维。5. 采用“352”模式。结合外地教改学校、特别是昌乐二中“271”模式，将我校教学模式初定为“352”模式，即课堂40分钟分别按照3：5：2的比例，划分为“12+20+8”。要求教师的讲课时间不大于50%，学生自主学习时间须占到30%，剩余的20%用于每堂课的效果测评。6. 编用学案练案。高质量学案和练案是生态课堂的路线图。（1）按新课标的编制、模块的知识能力要求，重点突出，难易适中，注意层次，设计ABC分层，切实引导学生的自学、讨论、思考，防止简单化、习题化。（2）按程序操作，提前一周确定好编制人，周一编制人开始编制学案，周三备课组研讨修改定稿，周四发给各位老师，每位老师都要做一遍，周五最后定稿。学校检查用红笔修改后的学案。（3）学案包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测、学习反思等内容（不同课型、不同内容的学案应有所侧重）。（4）练案要分层设计，有适当迁移拓展、归纳小结。（5）学案、练案都要有编制人、审核人、备课组长签字、日期、编号。（6）学案、练案要做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。7. 建设学习小组。（1）班级分组，每组6-8人，分上中下三层，合理搭配，同组异质，异质同构，需考虑学科特点、男女性别、优点与缺点的互补等。（2）小组长不一定是学习最好的，一定是热心、最有责任心、组织管理能力最强的。（3）选举好学习小组长，培训好小组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。（4）讨论由小组长安排组织实施，突出重点，解决问题，探究知识。（5）高效讨论，一对一讨论（对学）组内讨论（群学）反馈疑难，有序进行。（6）展示时人人有事干，非展示的学生每人都有具体目标和任务，要提前准备好，小组长做好安排。（7）搞好分类展示，为点拨提升打好基础。创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价机制培养小组积极思考、深入研究、有效学习的学习精神，把评价变为课堂的佐料。8. 探索教学模式。在学习借鉴金太阳教育课改研究成果和先进学校改革经验的同时，教师要大胆进行自主探索和创新。不断完善集体备课制度，强化集体研讨，整合教学资源，优化课堂教学结构，落实学生主体地位，改变课堂教学评价标准，实现课堂教学从“无效教学”、“有效教学”向“高效教学”、“生态教学”的转变。坚持边试行、边反思、边改造、边创新的原则，以简便易行为主、以实用有效为本，积极探索具有我校特色、学科特点的生态课堂教学模式。课堂教学模式更多的是一种方面、一种思想指引，老师们要根据学科实际、课堂实际，大胆创新，不断完善，在教学理念的指导下，经过实践验证，提炼出不同课型的不同教学模式，使教学过程中的五个最基本的要素教师、学生、教材、方法、媒体之间的关系处于和谐状态，实现课堂教学的最优化。9. 加强效果测评。一堂课成功与否必须要以目标达成率为衡量标准。每堂课要有当堂目标达成检测，学习目标达成率不得低于80%，否则就是不成功的课。检测方式要灵活多样，注重实效，可以书面检测，也可以口头检测；可以老师检查，也可以学生互查。每节课后要跟上巩固性练习，不怕重复，把知识和能力的落实作为唯一目标。每一堂课后都要有教师反思，对还未达到100%满意的部分全面剖析，并提出解决不足的新设计，字数不少于200个。10. 开展校本教研。教师的成长和发展是深化课堂教学改革的根本保障。建立以提高教师实