七颗钻石教学设计.doc

三年级下册七颗钻石教学设计 一、教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写重点词语。有感情地朗读课文。 2、能从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力，培养学生边读边想象的能力。 3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。二、教学重难点： 能从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。三、教法、学法 课标指出阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本节课我体现以读为本，通过教师范读、学生自由读、个别读，让学生在读中感、读中悟。并采用想象朗读法，让学生想象水罐的一次次神奇的变化，体会爱心的神奇。四、教学流程 (一)复习导课 1、同学们一定读过许多童话故事,谁能说说你都读过哪位作家的什么童话? 同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事则是陪伴我们的一位良师益友，为我们编织美丽的生活花环，给我们无穷想象的空间。 今天,俄国著名作家列夫.托尔斯泰给我们带来了的一个美丽而感人的童话故事(板书课题) 2、复习词语（二）初读课文、整体感知1、自由读课文，提出读书要求，读准字音，读通句子，难读的多读几遍。2、出示重点词语，扫清学生的阅读障碍。3、指名读文，边听边想从故事中你感受到了什么？（三）精读感悟1、体会水的重要 在课文的一开头，我便播放课件边叙说：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看屏幕）你什么感受？(抓住干涸、干枯和焦渴进行朗读感悟。) 这样精心设计，能调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发学生的情感，使学生能够主动、充满期待地参与学习活动。2、感受神奇（1）默读课文，画出水罐神奇的变化。（2）组合作交流，教师出示水罐变化的句子，让学生谈体会，并指导学生读出这神奇的变化。（3）学生质疑，探究重点句段。看到水罐的一次次变化，你有什么问题要提出。是什么使水罐有这些神奇变化的？3、体会爱心的神奇力量（出示第二自然段。自读交流。）（1）谁来说说第一次“变化”的原因。先从书中找出相关语句来回答；再用“因为所以”的句式来简答。（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，遇到了怎样的困难？正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一罐水。小姑娘心情怎样？如“喜出望外”“真想喝个够”体会小姑娘的心情自己渴的难受，却舍不的喝，感受小姑娘对母亲的爱心。有感情地朗读第二自然段，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。（这一设计的目的是引导学生发现水罐的神奇体现在变上，引出是爱让它发生了变化。为下一步的自主学文做好铺垫。）（3）这时我设计这样的过渡语：是啊，也正是小姑娘的对妈妈的爱心使水罐发生了神奇的变化。那么接下来的几次变化又是为什么呢？选择最让你感动的地方在小组内交流一下。以谈体会，对小姑娘说什么？让学生走进文本，走进小姑娘的内心世界，再次体会小姑娘的爱心是广博而无私的。小女孩历尽千心万苦给母亲找水，体现了他对妈妈的爱；水这么宝贵，却舍得给小狗喝，体现了对动物的爱；母亲不顾生病的身体，把水又省给女儿喝，传达了她对女儿的爱；连陌生的过路人都被这崇高的爱心所滋润，这些感人的一幕幕，都包含一个字“爱”。也是爱心的巨大力量使水罐发生了神奇的变化。（课标强调学生自主合作探究的学习方式，我放手让学生阅读课文，去感受人物的特点，感受语言的内涵。接着，通过朗读来展示阅读成果。通过这种自主合作探究的学习方式，突出学生学习的自主性，尊重学生主动积极的参与精神。）(四)总结升华、拓展延伸1、总结： 是啊！爱心这种人间至真至纯的感情，在我们的生活中，无时不有，无处不在。联系生活实际，谈一谈2、放飞想象：最后，这七颗代表爱的钻石，升到天空，变成了七颗星星，就是北斗七星，如果你抬头看到他们，你会想到什么？作者希望爱心象这七颗星星一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（大胆展开想象是童话的特点，是不可缺少的表现手法，这样设计就是为了激发学生的想象力，为学