价值与价值观教案.doc

价值与价值观教 案专业：思想政治教育 年级：2010级 学号：222010301011207 姓名：陈云 教学设计：价值与价值观【课时】一个课时 【课程类型】授新课 【教学内容】 新课标人教版哲学与生活第十二课第一框价值与价值观【教学对象】高二（下）学生【教材分析】 本节课是马克思主义哲学历史唯物主义关于寻觅人生真谛的起点，正确认识人生价值，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。同时，本框题的内容也是对“社会存在与社会意识”的知识点的延伸。【学情分析】 高二的学生在前面哲学知识学习的基础上，对世界观已经有比较深刻和实在的认识、理解和把握，在此基础上让学生明白，我们学习哲学不仅要把握整个世界的本质和一般规律，还要正确认识人生，正确认识人生价值，寻觅人生的真谛。【教学目标】 知识目标 （1）通过扮演情境中的角色，归纳得出哲学意义上的价值的定义并能理解物的价值与人的价值； （2）通过观看两个视频，并对视频中的人物做出评价，理解价值观的含义； （3）通过老师引导对视频中两个人物的行为进行分析，让学生真正体会并把握价值观的导向作用。能力目标 （1）经历从具体情境中抽象出价值的概念的过程，逐步提高学生分析、归纳、概括能力；（2）通过对视频中的两个人物进行评价，让学生初步具有认识和选择正确价值观的能力。情感、态度与价值观目标 在观看视频的过程中，培养学生初步树立起在对社会的责任和贡献中实现人生真正价值的价值观。【教学重点】价值观的导向作用【教学难点】人的价值【教具】多媒体【教法学法】教法：本框题主要采用情景教学法、案例分析法和讨论法相结合的教学方法。学法：根据新课标的理念，学生在学习的过程中自主探索，用已学的知识来解决问题，进行分组讨论，让后自行归纳总结。教学过程设计教学环节教师活动及教学内容学生活动设计意图（一）导入新课（3分钟） 创设“我来办party”这个活动情境，让学生根据自己的实际情况选择自己需要的东西（东西包括苹果、酒杯、桌子、瓜子等）和人物（人物包括厨师、服务人员、接待人员等） 学生积极投入情境中扮演主人公的角色，选择自己需要的东西，并说明理由。 创设情境让学生扮演情境中的主人公，激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，并根据学生的回答可以导入接下来学习的内容（二）讲授新课（30分钟）1、 人的价值（15分钟）刚才同学们在活动中都积极的选出了自己需要的物和人并充分的说明了自己这样选择的原因简而言之就是你们认为你们选择的东西对你们是有意义的。那么，其实这就是我们在哲学上所说的价值价值就是一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。大家还记得我们什么地方也学过“价值”吗？在我们的经济与生活的课程中我们已经学过了经济学中的价值的概念，大家比较一下，注意把两个“价值”区分开来。刚才我们在活动中分别选择了物和人，那么大家认为物的价值和人的价值是一回事么？教师总结得出：物的价值是指事物具有满足人的需要的属性和功能，而人的价值在于通过活动对社会和他人作出贡献，从而满足他人和社会的需求，同时自己获得相应的劳动报酬，得到社会和他人的认同和肯定，即人的价值包含两个方面：社会价值（贡献）和自我价值（索取），应该是二者的统一。物的价值： 满足满足物的属性 人的需要人的价值：人的属性 人的需要(他人、社会）那么，评价人的价值标准到底是什么呢？主要是看它的贡献还是索取呢? 学生讨论，教师总结得出我们评价一个人的价值主要还是看他为社会为他人贡献了什么，而不是向他人和社会索取了什么。 学生积极讨论并回答老师提出的问题。和老师一起归纳总结得出“人的价值”的相关知识点，理解并把握知识。 通过教师的提问和学生的思考相结合，让学生在教师的引导下和自己的思考中掌握知识，印象更深刻。2、 价值观的导向作用（15分钟）播放“丛飞”和“陈良宇”的相关视频。提问：你怎样看待视频中人物，为什么？教师根据学生的回答，引导学生。刚才在同学们的回答当中，我看到了你们的价值观，你们赞同奉献精神，反对贪污腐败，这便是你们的价值观了。那么到底什么是价值观呢？PPT展示价值观的概念价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。我们前面学过社会存在与社会意思，那么，价值观是属于社会存在还是社会意思呢？价值观属于一种社会意识。那么价值观作为一种社会意识，它与社会存在之间有怎样的关系呢？教师总结：价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的，是对社会存在的反映，会随着社会存在的变化而变化。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。那么，价值观对人们的行为有怎样的导向作用?具体表现在哪些方面呢？过渡：我们再回头来看看“丛飞”和“陈良宇”的案例。请同学们合作完成以下任务：探讨：1、 请根据价值观的含义找出二人各自的价值观。2、 他们的行为和结果各是什么样的？ 根据学生的回答，教师总结： 首先，我们得出他们的价值观分别是：丛飞赠人玫瑰，手留余香；陈良宇成为金钱的奴隶。其次，我们来分析一下他们的行为。丛飞参加了400多场义演，捐赠钱物近300万元；陈良宇贪污腐败。那么为什么同样面对金钱，他们却选择了不同的人生道路？在不同的价值观的影响下，人们会选择不同的人生道路。从而得出结论一：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。我们再来看，丛飞和陈良宇，他们对世界的认识一样么？肯定不一样，丛飞觉得世界是有爱的，人生在世该多为社会、为他人做点事；而陈良宇则认为世界是自私的，人不为己天诛地灭。由此可见，价值观对人们认识世界的影响不同。再来看看他们的活动，丛飞参加义演，捐款，使得社会更有爱了；而陈良宇贪污、滥用职权，导致政治更腐败。由此可见，价值观对人们改造世界活动的影响也不同。教师总结：综上所述，不同的价值观对人们认识世界和改造世界的活动影响也不同。从而得出结论二：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。最后，我们来看看他们不同的结果：丛飞成为感动中国十大人物之一，受到世人的赞美与爱戴；陈良宇被判处18年的有期徒刑，受到世人的唾弃。由此可见，正确的价值观和错误的价值观会导致我们截然不同的结果，所以我们应该树立正确的价值观，用正确的价值观指导我们更好地生活和学习。 认真观看视频，并以组为单位，合作探究。仔细思考为什么他们的行为和行为结果不同。然后总结升华得出价值观的概念及价值观的导向作用。 通过观看视频吸引学生的注意力，并通过分组合作探究，逐步培养学生的探究能力。通过老师引导对视频中两个人物的行为进行分析，让学生真正体会并把握价值观的导向作用。（三）课堂小结（3分钟）先给学生一分钟的时间整理思路，回忆知识点，然后请同学起来口头总结今天所学的内容，教师并用图解方式将知识点展现 学生自己仔细回顾知识点，整理自己的思路，然后主动起来进行口头总结。通过归纳，让学生知道本节课的重点，以及应该注意的问题，和那些需要重点掌握的。理清自己的学习思路，更便于知识点的把握和运用。（四）课堂练习（3分钟） 让学生在课堂上完成以下练习： 1、西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能用于观赏和食用，这时，它才有价值，这说明 ： 价值是事物属性与主体需要之间的特定关系 只要客观事物的属性存在，就有价值 事物属性与主体需要是构成价值的两个不可缺少的方面 价值是事物对主体的积极意义 A B C D2、要引导广大干部特别是青少年，要树立社会主义荣辱观，这是因为（ ） A、价值观对人们认识世界和改造世界有重要的导向作用 B、任何事物之间都是有联系的 C、社会主义荣辱观是引导青少年健康成长的决定因素 D、社会主义荣辱观是我们想问题办事情的根本出发 学生对教师给出的题进行思考。仔细做答，发散性思维，运用知识。 先给学生思考时间，教师讲解。可以让学生好好地消化已学的知识，还能够对刚学