五上Unit 3.docx

Unit 3 What would you like?主备人：冷佳霖 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够完成听录音填单词的活动。（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。（3）能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。（4）能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink?Id like . 询问并回答某人想要吃/喝什么。 （5）能够在语境中理解生词sandwich,drink, thirsty的意思，并能正确发音。（6）能够运用句型What would you like to eat/drink? Id like . 完成问答活动。二、教学重点：能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。三、教学难点：能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink?Id like . 询问并回答某人想要吃/喝什么。 四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第一课时五、导入：Sing a song“Days of the week”六、教学过程：自学指导（一）第一次自学1、听24页Lets talk录音内容，将不熟悉或不会的单词句子，坐上标记，试着跟读几遍对话。2、攻克疑难单词，找同学领读。2、小组内教一教，考一考，争取能够独自流利的读课文。检测：在组内每个人把对话内容读给组长听一遍，其他组员纠错。教师检测：教师指名读课文。（二）第二次自学1、根据提示，学生独自翻译课文。2、将翻译内容进行小组讨论，将翻译成果以小组为单位进行汇报。检测：教师指名读，找几组同学进行分角色朗读一个读一个翻译课文。七、后教：1、全班分组分角色展示对话内容。集体纠正错误，学生纠正不了的教师更正。2、完成Lets try习题。八、当堂检测（一）、必做题：翻译下列句子：1、What would you like to eat?2、What would you like to drink? （二）、选做题：背诵 Lets talk.九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?What would you like to eat?What would you like to drink?教学反思：学生对thirsty的发音掌握不准，大部分学生能够流利地朗读课文甚至是当堂背诵课文Unit 3 What would you like?主备人：冷佳霖 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。（2）能够在语境中正确运用这5个单词或词组。（3）能够模拟点餐进行对话并填写菜单。二、教学重点：能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。三、教学难点：能够在语境中正确运用这5个单词或词组。四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第二课时五、导入：Lets talk 六、教学过程：自学指导（一）第一次自学1、认真听录音内容，试着跟读熟悉五个单词和一个句型。2、小组内互帮互学，掌握这些单词和句子，能够达到正确认读。3、找同学领读。检测：1、教师指名读。2、游戏操练。（二）第二次自学1、根据老师的示范，试着把这几个单词和句子与自己认识的老师做对应，加强操练。2、同桌互相考单词拼写。检测： 小组长听写单词，同桌互评。3、完成Role-play的对话练习。七、后教根据学生的汇报，发现错误，学生进行纠正，集体性错误，教师纠正。八、当堂检测题、必做题：在四线三格中正确默写出本节课所学单词九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?What would you like to?ice cream tea hamburger sandwich salad 教学反思：单词比较简单，对于词汇教学学生还是比较乐于学生的，一班和二班的单词背诵的比较好。Unit 3 What would you like?主备人：冷佳霖 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ow的发音规则。（2）能够根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系。 （3）能够按照ow的发音规则拼写出单词。（4）能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。二、教学重点：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ow的发音规则。三、教学难点：能够根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系。四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第三课时五、导入：学习过的单词cow、yellow来观察发音规律。六、教学过程：自学指导（一）第一次自学1、借助以往学习的知识，先独自把书上的单词练习读熟，读准。2、看幻灯片，掌握相同字母在单词中的发音3、小组内认读。检测：1.小组长检测组员认读情况。2.教师指名读。3.读准，听准书中的单词并完成练习。（二）第二次自学1、临摹书中的八个单词在四线三格中的正确写法。2、自己练写八个单词，边写边拼读，争取熟记并背诵。3、小组内互相考单词的识记情况。七、后教：再操练中让学生找出规律，字母ee/ea的发音规则。八、当堂检测1、检测单词的拼读情况。2、听写单词。3、根据听写情况写单词。九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?ow-cow flower wow downslow snow yellow window教学反思：字母组合发音对学生是一个难点，尤其是ow字母组合不太好区分。Unit 3 What would you like?主备人：冷佳霖 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够完成听录音给图片连线的活动。（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。（3）能够用正确的语音、语调朗读对 话，并能进行角色表演。（4）能够在情景中运用句型Whats your favourite food? 询问对方最喜欢的食物或饮品。（5）能够在语境中理解生词delicious 的意思，并能正确发音。（6）能够运用句型Whats your favourite food? 完成调查活动并尝试进行汇报。二、教学重点：能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。三、教学难点：能够在情景中运用句型Whats your favourite food? 询问对方最喜欢的食物或饮品。四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第四课时五、导入：教师随意出事带有字母ow组合的单词，检测学生对其发音的掌握情况。六、教学过程：自学指导1、听P27页Lets talk录音内容，将不熟悉或不会的单词句子，坐上标记，试着跟读几遍对话。2、小组内教一教，学一学，争取能够独自流利的读课文。3、小组内进行分角色朗读，读两遍。自主检测：在组内每个人把对话内容读给组长听一遍，其他组员纠错。4、小组内试着翻译课文，将翻译成果以小组为单位进行汇报。自主检测：1）教师指名读，找几组同学进行分角色朗读一个读一个翻译课文。2）模拟各国情景进行对话。七、后教：1、全班分组分角色展示对话内容。集体纠正错误，学生纠正不了的教师更正。2、完成Lets try的听力活动。八、当堂检测翻译句子Whats your favourite food? _They are delicious._We have beef noodles today._九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?Whats your favourite food?They are delicious.We have beef noodles today.教学反思： 单词比较少，但是delicious 和favourite发音比较难，另外单词较长背诵有些困难。所以对话朗读上不是非常流利。Unit 3 What would you like?主备人：冷佳霖 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。（2）能够在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。（3）能够根据图片的提示填充合适的单词并进行描述。二、教学重点：能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。三、教学难点：能够在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第五课时五、导入：Lets talk六、教学过程：自学指导（一）第一次自学1、认真听录音内容，试着跟读熟悉五个词组，记下不会或者不熟悉的单词。2、找同学领读。3、小组内互帮互学，掌握单词，能够达到正确认读。检测：1、同桌互读单词2、教师指名读。（二）第二次自学1、师生互动，生生互动操练句型。2、小组内操练句型。检测： 全班抽测读单词和句型。七、后教根据学生的汇报，发现错误，学生进行纠正，集体性错误，教师纠正。八、当堂检测题教师进行全班的单词检测。九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?Whats your favourite food? fresh hot healthy delicious hot sweet教学反思：学生听课状态还不错，但是单词背诵情况不太乐观。Unit 3 What would you like?主备人：冷佳霖 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。（2）能够在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。（3）能够根据图片的提示填充合适的单词并进行描述。二、教学重点：能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。三、教学难点：能够在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第五课时五、导入：Lets talk六、教学过程：自学指导（一）第一次自学1、认真听录音内容，试着跟读熟悉五个词组，记下不会或者不熟悉的单词。2、找同学领读。3、小组内互帮互学，掌握单词，能够达到正确认读。检测：1、同桌互读单词2、教师指名读。（二）第二次自学1、师生互动，生生互动操练句型。2、小组内操练句型。检测： 全班抽测读单词和句型。七、后教根据学生的汇报，发现错误，学生进行纠正，集体性错误，教师纠正。八、当堂检测题教师进行全班的单词检测。九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?Whats your favourite food? fresh hot healthy delicious hot sweet教学反思：Healthy 发音不准确，所有的th字母组合学生发音掌握的都不好，区分不开清浊辅音Unit 3 What would you like?主备人：冷佳霖 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固单元核心句型以及描述食品特征的单词；能够在教师的帮助下表演故事。（2）检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。（3）能够学会唱歌曲What would you like to eat today?二、教学重点：能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固单元核心句型以及描述食品特征的单词；能够在教师的帮助下表演故事。三、教学难点：检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第六课时五、导入：今天我们来学习歌曲Days of the week.和故事。六、教学过程：自学指导（一）第一次自学：1、听音乐感知音乐的旋律，掌握歌词的含义。2、学生跟随音乐自己哼唱。3、随歌曲唱两三遍，熟练歌曲旋律。4、小组内试唱歌曲。5、展示演唱歌曲。（二）第二次自学：阅读理解故事。1、学生自己借助图片理解故事。2、小组内交流故事内容。3、听录音。4、学生自读小故事。5、小组分角色表演故事。6、全班展示表演。七、后教：根据学生的汇报，发现错误，学生进行纠正，集体性错误，教师纠正。八、当堂检测题、必做题：书中Lets check，Lets wrap it up。九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?What would you like to?教学反思：学生喜欢story time的小故事，和一些简单的语法渗透，掌握还可以。Unit 3 What would you like?主备人：孙旭慧 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够完成听录音填单词的活动。（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。（3）能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。（4）能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink?Id like . 询问并回答某人想要吃/喝什么。 （5）能够在语境中理解生词sandwich,drink, thirsty的意思，并能正确发音。（6）能够运用句型What would you like to eat/drink? Id like . 完成问答活动。二、教学重点：能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。三、教学难点：能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink?Id like . 询问并回答某人想要吃/喝什么。 四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第一课时五、导入：Sing a song“Days of the week”六、教学过程：自学指导（一）第一次自学1、听24页Lets talk录音内容，将不熟悉或不会的单词句子，坐上标记，试着跟读几遍对话。2、攻克疑难单词，找同学领读。2、小组内教一教，考一考，争取能够独自流利的读课文。检测：在组内每个人把对话内容读给组长听一遍，其他组员纠错。教师检测：教师指名读课文。（二）第二次自学1、根据提示，学生独自翻译课文。2、将翻译内容进行小组讨论，将翻译成果以小组为单位进行汇报。检测：教师指名读，找几组同学进行分角色朗读一个读一个翻译课文。七、后教：1、全班分组分角色展示对话内容。集体纠正错误，学生纠正不了的教师更正。2、完成Lets try习题。八、当堂检测（一）、必做题：翻译下列句子：1、What would you like to eat?2、What would you like to drink? （二）、选做题：背诵 Lets talk.九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?What would you like to eat?What would you like to drink?教学反思：学生对thirsty的发音掌握不准，大部分学生能够流利地朗读课文甚至是当堂背诵课文Unit 3 What would you like?主备人：孙旭慧 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。（2）能够在语境中正确运用这5个单词或词组。（3）能够模拟点餐进行对话并填写菜单。二、教学重点：能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。三、教学难点：能够在语境中正确运用这5个单词或词组。四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第二课时五、导入：Lets talk 六、教学过程：自学指导（一）第一次自学1、认真听录音内容，试着跟读熟悉五个单词和一个句型。2、小组内互帮互学，掌握这些单词和句子，能够达到正确认读。3、找同学领读。检测：1、教师指名读。2、游戏操练。（二）第二次自学1、根据老师的示范，试着把这几个单词和句子与自己认识的老师做对应，加强操练。2、同桌互相考单词拼写。检测： 小组长听写单词，同桌互评。3、完成Role-play的对话练习。七、后教根据学生的汇报，发现错误，学生进行纠正，集体性错误，教师纠正。八、当堂检测题、必做题：在四线三格中正确默写出本节课所学单词九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?What would you like to?ice cream tea hamburger sandwich salad 教学反思：单词比较简单，对于词汇教学学生还是比较乐于学生的，一班和二班的单词背诵的比较好。Unit 3 What would you like?主备人：孙旭慧 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ow的发音规则。（2）能够根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系。 （3）能够按照ow的发音规则拼写出单词。（4）能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。二、教学重点：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ow的发音规则。三、教学难点：能够根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系。四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第三课时五、导入：学习过的单词cow、yellow来观察发音规律。六、教学过程：自学指导（一）第一次自学1、借助以往学习的知识，先独自把书上的单词练习读熟，读准。2、看幻灯片，掌握相同字母在单词中的发音3、小组内认读。检测：1.小组长检测组员认读情况。2.教师指名读。3.读准，听准书中的单词并完成练习。（二）第二次自学1、临摹书中的八个单词在四线三格中的正确写法。2、自己练写八个单词，边写边拼读，争取熟记并背诵。3、小组内互相考单词的识记情况。七、后教：再操练中让学生找出规律，字母ee/ea的发音规则。八、当堂检测1、检测单词的拼读情况。2、听写单词。3、根据听写情况写单词。九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?ow-cow flower wow downslow snow yellow window教学反思：字母组合发音对学生是一个难点，尤其是ow字母组合不太好区分。Unit 3 What would you like?主备人：孙旭慧 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够完成听录音给图片连线的活动。（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。（3）能够用正确的语音、语调朗读对 话，并能进行角色表演。（4）能够在情景中运用句型Whats your favourite food? 询问对方最喜欢的食物或饮品。（5）能够在语境中理解生词delicious 的意思，并能正确发音。（6）能够运用句型Whats your favourite food? 完成调查活动并尝试进行汇报。二、教学重点：能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。三、教学难点：能够在情景中运用句型Whats your favourite food? 询问对方最喜欢的食物或饮品。四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第四课时五、导入：教师随意出事带有字母ow组合的单词，检测学生对其发音的掌握情况。六、教学过程：自学指导1、听P27页Lets talk录音内容，将不熟悉或不会的单词句子，坐上标记，试着跟读几遍对话。2、小组内教一教，学一学，争取能够独自流利的读课文。3、小组内进行分角色朗读，读两遍。自主检测：在组内每个人把对话内容读给组长听一遍，其他组员纠错。4、小组内试着翻译课文，将翻译成果以小组为单位进行汇报。自主检测：1）教师指名读，找几组同学进行分角色朗读一个读一个翻译课文。2）模拟各国情景进行对话。七、后教：1、全班分组分角色展示对话内容。集体纠正错误，学生纠正不了的教师更正。2、完成Lets try的听力活动。八、当堂检测翻译句子Whats your favourite food? _They are delicious._We have beef noodles today._九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?Whats your favourite food?They are delicious.We have beef noodles today.教学反思： 单词比较少，但是delicious 和favourite发音比较难，另外单词较长背诵有些困难。所以对话朗读上不是非常流利。Unit 3 What would you like?主备人：孙旭慧 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。（2）能够在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。（3）能够根据图片的提示填充合适的单词并进行描述。二、教学重点：能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。三、教学难点：能够在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第五课时五、导入：Lets talk六、教学过程：自学指导（一）第一次自学1、认真听录音内容，试着跟读熟悉五个词组，记下不会或者不熟悉的单词。2、找同学领读。3、小组内互帮互学，掌握单词，能够达到正确认读。检测：1、同桌互读单词2、教师指名读。（二）第二次自学1、师生互动，生生互动操练句型。2、小组内操练句型。检测： 全班抽测读单词和句型。七、后教根据学生的汇报，发现错误，学生进行纠正，集体性错误，教师纠正。八、当堂检测题教师进行全班的单词检测。九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?Whats your favourite food? fresh hot healthy delicious hot sweet教学反思：学生听课状态还不错，但是单词背诵情况不太乐观。Unit 3 What would you like?主备人：孙旭慧 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。（2）能够在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。（3）能够根据图片的提示填充合适的单词并进行描述。二、教学重点：能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。三、教学难点：能够在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第五课时五、导入：Lets talk六、教学过程：自学指导（一）第一次自学1、认真听录音内容，试着跟读熟悉五个词组，记下不会或者不熟悉的单词。2、找同学领读。3、小组内互帮互学，掌握单词，能够达到正确认读。检测：1、同桌互读单词2、教师指名读。（二）第二次自学1、师生互动，生生互动操练句型。2、小组内操练句型。检测： 全班抽测读单词和句型。七、后教根据学生的汇报，发现错误，学生进行纠正，集体性错误，教师纠正。八、当堂检测题教师进行全班的单词检测。九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?Whats your favourite food? fresh hot healthy delicious hot sweet教学反思：Healthy 发音不准确，所有的th字母组合学生发音掌握的都不好，区分不开清浊辅音Unit 3 What would you like?主备人：孙旭慧 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固单元核心句型以及描述食品特征的单词；能够在教师的帮助下表演故事。（2）检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。（3）能够学会唱歌曲What would you like to eat today?二、教学重点：能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固单元核心句型以及描述食品特征的单词；能够在教师的帮助下表演故事。三、教学难点：检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第六课时五、导入：今天我们来学习歌曲Days of the week.和故事。六、教学过程：自学指导（一）第一次自学：1、听音乐感知音乐的旋律，掌握歌词的含义。2、学生跟随音乐自己哼唱。3、随歌曲唱两三遍，熟练歌曲旋律。4、小组内试唱歌曲。5、展示演唱歌曲。（二）第二次自学：阅读理解故事。1、学生自己借助图片理解故事。2、小组内交流故事内容。3、听录音。4、学生自读小故事。5、小组分角色表演故事。6、全班展示表演。七、后教：根据学生的汇报，发现错误，学生进行纠正，集体性错误，教师纠正。八、当堂检测题、必做题：书中Lets check，Lets wrap it up。九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?What would you like to?教学反思：学生喜欢story time的小故事，和一些简单的语法渗透，掌握还可以。张晓莉 查2016年10月15日Unit 3 What would you like?主备人：孙旭慧 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够完成听录音填单词的活动。（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。（3）能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。（4）能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink?Id like . 询问并回答某人想要吃/喝什么。 （5）能够在语境中理解生词sandwich,drink, thirsty的意思，并能正确发音。（6）能够运用句型What would you like to eat/drink? Id like . 完成问答活动。二、教学重点：能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。三、教学难点：能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink?Id like . 询问并回答某人想要吃/喝什么。 四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第一课时五、导入：Sing a song“Days of the week”六、教学过程：自学指导（一）第一次自学1、听24页Lets talk录音内容，将不熟悉或不会的单词句子，坐上标记，试着跟读几遍对话。2、攻克疑难单词，找同学领读。2、小组内教一教，考一考，争取能够独自流利的读课文。检测：在组内每个人把对话内容读给组长听一遍，其他组员纠错。教师检测：教师指名读课文。（二）第二次自学1、根据提示，学生独自翻译课文。2、将翻译内容进行小组讨论，将翻译成果以小组为单位进行汇报。检测：教师指名读，找几组同学进行分角色朗读一个读一个翻译课文。七、后教：1、全班分组分角色展示对话内容。集体纠正错误，学生纠正不了的教师更正。2、完成Lets try习题。八、当堂检测（一）、必做题：翻译下列句子：1、What would you like to eat?2、What would you like to drink? （二）、选做题：背诵 Lets talk.九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?What would you like to eat?What would you like to drink?教学反思：学生对thirsty的发音掌握不准，大部分学生能够流利地朗读课文甚至是当堂背诵课文Unit 3 What would you like?主备人：孙旭慧 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。（2）能够在语境中正确运用这5个单词或词组。（3）能够模拟点餐进行对话并填写菜单。二、教学重点：能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。三、教学难点：能够在语境中正确运用这5个单词或词组。四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第二课时五、导入：Lets talk 六、教学过程：自学指导（一）第一次自学1、认真听录音内容，试着跟读熟悉五个单词和一个句型。2、小组内互帮互学，掌握这些单词和句子，能够达到正确认读。3、找同学领读。检测：1、教师指名读。2、游戏操练。（二）第二次自学1、根据老师的示范，试着把这几个单词和句子与自己认识的老师做对应，加强操练。2、同桌互相考单词拼写。检测： 小组长听写单词，同桌互评。3、完成Role-play的对话练习。七、后教根据学生的汇报，发现错误，学生进行纠正，集体性错误，教师纠正。八、当堂检测题、必做题：在四线三格中正确默写出本节课所学单词九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?What would you like to?ice cream tea hamburger sandwich salad 教学反思：单词比较简单，对于词汇教学学生还是比较乐于学生的，一班和二班的单词背诵的比较好。Unit 3 What would you like?主备人：孙旭慧 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ow的发音规则。（2）能够根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系。 （3）能够按照ow的发音规则拼写出单词。（4）能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。二、教学重点：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ow的发音规则。三、教学难点：能够根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系。四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第三课时五、导入：学习过的单词cow、yellow来观察发音规律。六、教学过程：自学指导（一）第一次自学1、借助以往学习的知识，先独自把书上的单词练习读熟，读准。2、看幻灯片，掌握相同字母在单词中的发音3、小组内认读。检测：1.小组长检测组员认读情况。2.教师指名读。3.读准，听准书中的单词并完成练习。（二）第二次自学1、临摹书中的八个单词在四线三格中的正确写法。2、自己练写八个单词，边写边拼读，争取熟记并背诵。3、小组内互相考单词的识记情况。七、后教：再操练中让学生找出规律，字母ee/ea的发音规则。八、当堂检测1、检测单词的拼读情况。2、听写单词。3、根据听写情况写单词。九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?ow-cow flower wow downslow snow yellow window教学反思：字母组合发音对学生是一个难点，尤其是ow字母组合不太好区分。Unit 3 What would you like?主备人：孙旭慧 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够完成听录音给图片连线的活动。（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。（3）能够用正确的语音、语调朗读对 话，并能进行角色表演。（4）能够在情景中运用句型Whats your favourite food? 询问对方最喜欢的食物或饮品。（5）能够在语境中理解生词delicious 的意思，并能正确发音。（6）能够运用句型Whats your favourite food? 完成调查活动并尝试进行汇报。二、教学重点：能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。三、教学难点：能够在情景中运用句型Whats your favourite food? 询问对方最喜欢的食物或饮品。四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第四课时五、导入：教师随意出事带有字母ow组合的单词，检测学生对其发音的掌握情况。六、教学过程：自学指导1、听P27页Lets talk录音内容，将不熟悉或不会的单词句子，坐上标记，试着跟读几遍对话。2、小组内教一教，学一学，争取能够独自流利的读课文。3、小组内进行分角色朗读，读两遍。自主检测：在组内每个人把对话内容读给组长听一遍，其他组员纠错。4、小组内试着翻译课文，将翻译成果以小组为单位进行汇报。自主检测：1）教师指名读，找几组同学进行分角色朗读一个读一个翻译课文。2）模拟各国情景进行对话。七、后教：1、全班分组分角色展示对话内容。集体纠正错误，学生纠正不了的教师更正。2、完成Lets try的听力活动。八、当堂检测翻译句子Whats your favourite food? _They are delicious._We have beef noodles today._九、作业：练习册板书设计：Unit 3 What would you like?Whats your favourite food?They are delicious.We have beef noodles today.教学反思： 单词比较少，但是delicious 和favourite发音比较难，另外单词较长背诵有些困难。所以对话朗读上不是非常流利。Unit 3 What would you like?主备人：孙旭慧 讲课人：备课时间：2016-9-17 授课时间：一、教学目标：（1）能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。（2）能够在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。（3）能够根据图片的提示填充合适的单词并进行描述。二、教学重点：能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。三、教学难点：能够在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。四、教具：word cards、pictures、PPT、tape第五课时五、导入：Lets