皇帝的新装表格教案.doc

教学内容21皇帝的新装课标对本节课的教学要求1.培养学生联想和想象能力。2.领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。3.整体把握课文内容，复述故事情节，把握人性格。对文章内涵的深入挖掘。教学目标知识目标：1、了解作者、代表作品及童话的文体常识。2、有感情分角色朗读课文，体会人物形象的意义。4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。4、学会运用夸张和想像的手法写作。能力目标：1、培养想像能力。2、揣摩精彩语句的精妙之处。3、理清故事情节，培养学生概括能力。4、培养学生联想和想象能力。情感目标：通过本文的学习，培养学生讲真话的好品质，树立正确的情感态度价值观。教学重点 难点1.培养学生联想和想象能力。2.领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。3.整体把握课文内容，复述故事情节，把握人性格。对文章内涵的深入挖掘。教学准备多媒体教学时间两课时教学过程第（ 2）课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图备注复习旧知听写本课的生字新词。巩固基础知识。情境导入一、提问导入：全文围绕着哪一个字来写？教师明确：先组内研讨后全班研讨，筛选信息，最终明确是围绕“骗”字来写。学生默读课文思考交流。激发兴趣新课讲授二、分析课文内容，筛选信息：明确：通过分析“皇帝被骗”“骗子施骗”“大臣助骗”“百姓传骗”“孩子揭骗”的原因，分析人物性格，深入挖掘文章内涵，培养学生讲真话的好品质。三、研读课文 思考：文章是怎样描写老大臣、官员、皇帝去看新装时的样子的，是通过哪几方面进行描写的？ 教师明确：课文主要从这几位人物的动作、表情、心理、语言来进行描写的，不同之处最主要的是详略不同，避免雷同引起读者的兴趣。教师主要引导学生体会文章这样刻画人物的方法，从中学习这样的写作方法。 四、分析人物： 明确：骗子、皇帝、老大臣、官员、小孩 有这些人物围绕骗子的骗局从中表现人性弱点和优点看是怎样表现出来的。 1骗子： 明确：抓住了皇帝喜爱新装的弱点，告诉皇帝他们可以做出世间最美的新装，而且有一个特异功能。抓住了人性中虚伪自欺欺人的心理弱点。 明确：每天夜里点灯赶夜工，在空织布机上装模作样的织布，在每次官员来看布料的时候先下手为强的诱导他们上当紧紧抓住了人们虚伪懦弱的本性。 明确：“摆出、装作是在工作的样子、急迫的请求、忙忙碌碌、整夜点起十六只蜡烛、这些衣服轻柔的像蜘蛛网一样为他系上” 通过描写人物的动作、语言刻画人物形象，形象生动。 明确：奸诈狡猾、善于行骗、手段高明 总结：故事以骗子设下的骗局展开了情节引导出了后来的故事发展、高潮、结局，在这些情节中作者通过对人物的语言、动作等各种写作手法刻画了生动的人物形象这是我们应该学习的写作方法。 2皇帝： 明确：十分喜爱新装，不惜一切代价只为了自己有漂亮的衣服穿。为骗子的骗局成功打下基础，开头这样写可以使人相信皇帝会被引诱上当的情节会发生。 明确：因为皇帝自己心虚，怕自己看不到岂不是万万不可，所以先派人去做试验，先找几个替罪羊，避免自己的王位不保了。体现了皇帝狡猾的特性。文章通过描写皇帝的心理刻画了他这一特性。 明确：童话通过描写皇帝的语言、动作、心理刻画皇帝看布料。 “这是怎么一回事呢？这可是最可怕的事情、仔细地看着织布机、不愿说出什么也看不见、赐给头衔、封为爵士、授予勋章” 表现出了皇帝虚伪，自保的特性。 明确：作者通过皇帝的语言、动作来刻画人物形象特别突出了动作描写如“把所有的衣服都脱下来了、转了转身子、扭了扭腰、又在镜子面前把身子转动了一下” 表现了皇帝昏庸无能、愚蠢透顶、虚伪、自欺欺人、爱慕虚荣、穷奢极欲、不务正业的皇帝。明确：皇帝已经意识到上当了可是他仍然坚持游行，说明了他自欺欺人，虚伪，为了自保皇位维护自己可怜的尊严一错再错反而使自己完全失去了人的尊严。 总结：从作者刻画皇帝的片段我们可以学习到作者描写人物的方法，体会认识到人性的弱点，在平时我们就应该注意时时克服自己的不足认识自己人性的弱点来克服这一点。3.其他人物性格特征：大臣：虚伪自私、阿谀逢迎百姓：迫于皇权，胆小怕事不敢说真话小孩：天真烂漫、无私无畏、揭穿谎言。五、合理想象，创新阅读 分角色指导：旁白：自然、平缓 皇帝：傲慢、自负 骗子：油腔滑调、阿谀奉承 大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬 小孩：天真六、合作探究教师明确1：夸张和想象的好处。教师明确2：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。教师提示3：教师总结：在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。只要我们多一份责任心，要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。要保持清醒的头脑，不受迷惑 多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！ 七、拓展探究教师明确教师要伺机诱导，向童话的主题， 八、教师小结 师生互动学生根据教师提示思考交流。师生互动学生思考：这部童话有哪些人物？ （1）骗子是凭借什么诱使皇帝上当的？ （2）在做新装的过程中骗子又做了哪些工作使自己的骗局完全得逞？3）找出描写骗子的词语句子看看从那几方面描写刻画了骗子。（4）从以上分析中可以总结出骗子的特点有哪些？ （1） 文章一开头就交代了皇帝有怎样的嗜好？这样写的好处在哪？ （2） 在做新装的过程中皇帝自己想去看布料却派了几个大臣先去看，为什么自己不去？表现了皇帝的什么性格？文章怎样刻画的？ （3） 童话是怎样描写皇帝自己亲自去看布料的？表现皇帝的什么性格？找出相关的语句，仔细体会这种描写的方法。（4） 皇帝穿新装的过程是文章的高潮部分也是最引人发笑的部分，在这一部分作者又是怎样刻画他的形象的？找出相关的语句，体会这样的描写方法。这些又强烈的表现了皇帝怎样的性格特征，从皇帝身上看到了人性什么弱点？ （5） 皇帝展新装时听到有人议论事实的真相时，自己似乎已经意识到上当了可是又为什么还坚持游行？进一步说明皇帝的什么本性？ 学生批注分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。（可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读） 小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果：1. 极度的夸张和想象的运用。2.大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪里？ 学生思考，自由发言： 学生结合课文内容展开合理想象，先进行片段的续写，再进行全文的结局的续写。提高阅能力。增强学习兴趣。提高朗读能力。作业安排1.学生结合课文内容展开合理想象，先进行片段的续写，再进行全文的结局的续写。2.完成课后练习。课堂小结一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们