口语交际七.doc

口语交际七长兴县实验小学 姚明玉教学目标： 1了解与人交际时养成清楚表达、认真倾听、并能做到针对别人的话做出回应。 2 结合自己遇到的有关伤害动物的事例，练习运用所知道的知识，用充分的理由劝阻别人不要伤害小动物，激发学生关心动物的思想情感 。 3 在口语交际的过程中培养学生清楚明白的表达自己的观点，及学会怎样动之以情、晓之以理地劝阻别人。教学难点：口语交际的过程中清楚地表达,随机的应对,实现双方的互动是本课的教学难点也是重点。课前准备：1有关伤害小动物的案例、动物保护的相关法律、动物给人类带来的好处。2课件教学过程 ： 一、谈话介绍，激发情感1.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。师简述。2老师讲一个动物故事。围绕故事展开讨论：学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识或者是对故事里动物情感的感悟等。3分小组进行交流：向同学介绍自己了解到的动物故事，围绕故事，小组成员依序进行讨论交流。教师巡视，了解各小组交流情况。（出示提醒：引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）注意：态度大方，声音响亮，故事介绍清楚。小组内的成员可围绕这几点和这个故事进行评议和讨论。4.各小组推举代表在全班进行交流，组织相应的讨论（选定代表依次有条理进行发言，其他同学可补充）。5.小结：动物有浓浓的亲情，有深深的友情，有很多我们人类未曾了解的情感；人要与动物和谐相处二、师生交际，导入话题21.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。2学生看后说一说感受。 3师生之间就上述图片就伤害动物这一话题进行对话练习。要求其他的学生仔细看，认真听，并回答问题。4用一句话把你刚看到的对话情境说出来。如:对话最少有两个角色，一个是说话的人，得把自己的意思清楚明白地表达出来；一个得认真倾听。你发现这位同学在认真听我说话之后还对我所说的话是置之不理还是积极应对？板书： 口语交际 清楚表达 认真倾听 随机应对 5像刚才那样我清楚的把话题抛出来，他在认真倾听的基础上针对我说的话进行随机应对，这就不仅仅是说话了，这叫对话,叫交际。今天就让我们学着当一个小小的交际家。 6总结：当一个交际家是很不容易的事情，首先就得掌握交际基本功那就是得学会 “用准确的语言把心中的意思清楚地表达出来，认真倾听对方说话，并作出随机回应。”出示并板书。三、 创设情境，明了方法1小明遇到了一件很棘手的事，需要同学们运用自己的交际才能帮他解决一下。课件出示“小明的爸爸爱打鸟。今天他又背上了猎枪准备出门。小明想劝阻爸爸。想一想，如果你是小明，你打算怎样劝阻爸爸”瞧，小明的爸爸来了。学生表演。 2看来当一名小小交际家光能清楚表达还不行，想一想小明为什么没有让爸爸停下猎杀小鸟的脚步？ 3交际是一门学问。劝阻更是一门艺术。得讲究方法，要以礼动人，以理服人，以情感人，针对对方的话灵活地做出恰当的回应，这样才能有好的效果。 板书：劝阻 以礼动人，以理服人，以情感人 四、利用资料，交际实践 1现在我们来操练操练.四人小组为单位,蓝绿笔的人分别演爸爸和小明,红黄笔的人来看来听,给小明出谋划策提建议,让小明的劝说更有说服力,能成功劝阻。 2小组内情境模拟劝说。 教师巡视。结合学情，引导从“小鸟会唱歌，给我们的生活带来了情趣”“小鸟很可爱很机灵”“小鸟是有生命的”“失去了小鸟，鸟妈妈会非常伤心”“大部分鸟类是益鸟，对人类有帮助，是我们的朋友”“有些鸟类是国家保护动物，伤害鸟类就是违法，是要受到法律惩治的”等多方面考虑劝说。 3课件出示动物保护法的相关条文、动物给人类带来的好处、伤害动物给人类带来的危害等。4代表表演，学生观看评议。比比哪个小组的劝说更有效，哪个小组的成员在交际的过程中做到了认真倾听，并对对方的话作出随机应对。选出最佳劝说者。评议时着重：表演时自然大方；表达是否清楚明白；语言是否有说服力（以礼动人，以理服人，以情感人） 五、联系实际，延伸生活1动物是我们人类的朋友。可现实生活中小动物遇到伤害的事天天都在发生。你知道哪些伤害动物的事例？生自由述说。课件出示小动物被伤害的资料（如图片、新闻报道、录像）：假如你遇到了这一幕，这一切就发生在你的眼前，你打算怎么做？如何阻止这些恶行呢？ 2以小组为单位，你打算阻止哪种行为，再商量一下怎样才能有效的劝住别人。(先独立思考,再按红黄绿蓝的顺序依次发言) 3分组(选同一劝阻行为的组合一起)模拟表演。请若干小组上台表演。 4全班评议。谁的劝阻效果好，并说出理由。 （ 文明态度、语言修养、有理有据 ）六、 课堂小结，课外延伸 这一节课我们以劝阻为话题尝试与人交流，学会与人沟通.生活处处是语文,让我们走出课