《美丽的小兴安岭》教学设计.docx

美丽的小兴安岭教学设计【教材分析】美丽的小兴安岭是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。【设计理念】 美丽的小兴安岭是三年级语文教材第六单元的一篇课文，课文学习围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。【教学目标】.了解小兴安岭春夏两季的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。.抓住文章的重点词语，理解句子的意思，体会作者用词的准确。.能有感情地朗读课文.学习作者抓住景物的特点，进行观察的方法。【教学重点】准确理解课文描写小兴安岭春夏两季的词句，体会作者用词的准确。【教学难点】 学习作者抓住景物的特点，进行观察的方法。一、开门见山，复习引入. .上节课我们已经读过了课文，这节课让我们随着美丽的画面，再次走进小兴安岭。（欣赏风景）配乐，教师简介小兴安岭的春夏秋冬。（春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。） 2.提出本堂课所要学习的阅读方法：抓住重点词，理解句子的意思。今天，我们要学习抓住重点词来理解句子的意思。二、抓重点词，理解句子.我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节呢？简单说说你的理由。师：“哦，生机勃勃的春天吸引了你。”师：“你想去枝繁叶茂的夏天。”老师想邀请大家走进小兴安岭的春天，去感受一下春的气息。2. “春”段的学习过程：出示第二自然段文本谁想来读一读这一段。指名读。其他同学找一找你看到了哪些景物？ 师： 你读得很流利，同学们听的很认真，谁来说说你找到了哪些景物。 板书：春：树木、积雪、小溪、小鹿轻声读一读课文，哪些句子让你感受到了春天的美丽。 （这一问题：旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。）谁来说一说你从哪句话感受到了春天的美丽。 重点理解描写树的句子。生：春天，树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。比较句子 树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。抽出可以换什么词？ 树木长出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。比较一下哪句写的好。生：第一句，因为第二句有两个长出。师：说得真好，同一句话要尽量避免重复出现同个词语。生：枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。师：用抽出就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象。谁能通过朗读来表现树木抽出枝条是快速有力的。（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力） 还有哪句话让你感受到了春天的美丽？小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。那么可爱的小鹿，有谁愿意到上面来演一演小鹿的神态和动作。其他同学为小鹿配上朗读（几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）看了他们精彩的表演，你想对小鹿说些什么？小鹿在溪边散步，他们看到了春天哪些美丽的景物，找出文章中的句子读读。 还有哪句话也写出了春天生机勃勃的景象啊！山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。春天来了，山里的景物发生了翻天覆地的变化，你能找出这句话中的动词吗？师：积雪融化，小溪唱起了欢快的歌曲。让我们来读一读这句话吧。 春天醒了！积雪融化了，小溪欢快地流淌着，小鹿也跑出来了，让我们通过朗读来感受一下生机勃勃的春天吧！（集体读）谁能用朗读表达对春天的喜爱。（个别展示读）通过你的朗读我们似乎看到了冰雪融化，万物复苏，生机勃勃的春天。 三、阅读理解迁移，总结答题技巧用学习“春”段的方法学习小兴安岭的“夏”师：走过春天，让我们迎着阳光一同步入小兴安岭的夏天。1.默读第三自然段，划出夏天描写了哪些景物 。2.自由读课文，文中哪些句子让你感受到了夏天的美丽。 3完成课堂练习，讲评（1）学生汇报先说说夏天描写了哪些景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 教师出示句子，一起来读一读，找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。理解“葱葱茏茏”。草木青翠茂盛。 小兴安岭的树木那么茂盛，你从哪些词语中可以体会到。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”） 教师范读，再指导读好这个句子。谁能读出树木的葱葱茏笼。过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句？（2）第二句：“浓雾”出示句子，让学生自己找出不理解的词；整个森林弥漫着浓雾，课文用了哪个词语。看图，帮助学生理解“浸”；易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？（3）第三句：“太阳”出示句子，让学生质疑；看图理解“缕”、“像利剑”；朗读这个句子：读得有力，像利剑一样。（4）第四句：“野花”出示句子，说说这句好在哪儿？野花有红的，黄的，白的，紫色用一个词语形容。五颜六色，五彩缤纷齐读句子。（5）小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利