地表形态的塑造教学设计.doc

教学基本信息课题地表形态的塑造第一节作者及工作单位赵爱卿（山西省晋中市和顺县第一中学校）指导思想与理论依据本教案依据新课程改革的教学模式，以及根据本校的实际情况进行设计，废弃陈旧的“一堂课”、“满堂灌”的教学方式。使学生始终把握教学方向，领悟教学全过程，并以互动的方式完成教学任务，力求突出学生的主体地位，体现教师的主导作用，使学生在知识的发生、发展过程中，自然获得思维、能力、心理，思想品德诸方面的提高。同时，借助多媒体的教育技术手段，为学生营造一个平等、竞争、自主、创新的学习氛围.教材分析 地貌的演化过程是地球表层重要的物质迁移和能量转换过程之一。通过地貌演化过程，地球表层岩石圈的物质得到更新，能量得到转换和分配，岩石圈、水圈、大气圈、生物圈更加紧密地联系在一起。地貌的演化过程与地表很多自然现象和自然灾害的发生有关，例如，风沙移动、滑坡、崩塌、泥石流等。因此，认识地貌演化过程对于认识这些自然现象和自然灾害的形成和发展具有重要的意义。在初中教育阶段，学生已经学习了海陆变迁和板块构造学说，会用运动、变化的观点来看待地表形态。高中地貌重点介绍地貌演化过程的发生条件（内、外力作用），发生背景（岩石圈物质循环），基本形式（内力地貌演化形式与外力地貌演化形式），培养学生综合分析常见地貌形成过程的能力。学情分析 通过前面的学习,学生已掌握流水的外力作用方式,高一学生已具备基本的读图能力及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力。但是,由于阅历浅、知识面还不够宽等原因,看问题的层次有待进一步提高。 教学目标1. 知识目标：了解内力作用的能量来源和表现形式，理解内力作用对地表形态的影响。使学生了解外力作用的表现形式，理解风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用的概念和种类，以及它们所形成的各种地形；了解外力作用的能量来源和表现形式，理解外力作用对地表形态的影响以及内、外力作用的相互关系，理解它们是如何推动地表形态的演化的。了解岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆之间的相互转化过程，掌握各类岩石形成的地质作用。理解对数函数的概念；掌握对数函数的图像和性质；通过具体的函数图像的画法逐步认识对数函数的特征。2. 能力目标：能够阅读各种地貌示意图，判断地貌类型，并分析其成因。学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成原因。3. 情感目标：通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。教学重点和难点重点：1风化、侵蚀、搬运、沉积作用所形成的不同的地表形态。 2外力作用各表现形式相互之间的关系。 3地质构造及其与地貌的对应关系；外力作用形成的地貌类型。难点：1外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。 2内力、外力作用的关系。 3培养学生树立正确的人地关系的观点。教学流程示意1、导入 2、新课学习 3、阅读概括 4、课堂小结 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入一位在青藏高原上跋涉的旅行者，途中休息时从路边岩层中随手拿起一块小石头玩赏时受小石子的纹路的吸引，他不禁仔细观瞧，吃惊地发现这竟是一个古代海洋生物化石！近年来，人们在台湾海峡海底某些地方发现有古代森林的遗迹。这些发现告诉我们什么？学生讨论回答让学生带着问题学习。新课学习1、地壳和宇宙间一切物质一样，处在不停的运动变化之中。那么地表千姿百态的形态是如何营造的呢？这就是我们这节课要解决的课题学生讨论、回答问题让学生明确本节课的学习目标。2、哪位同学能够例举营造地表形态的力量改变地表面貌的实例？营造地表形态的力量具体划分有很多种，但归纳起来看可以划分为两种，即内力作用和外力作用举例，将例子分类，思考可分成几类。初步感知改变地表外貌的力量。3、1内力作用的能量来源是什么？2内力作用的表现形式有哪些？3各种内力作用的速度是否均匀？试举例说明。学生阅读教材74第一段和案例1，进行思考了解内力作用。通过学生阅读，培养学生阅读的能力。4、小结过渡：内力作用在地表形成大陆与洋底、山脉与盆地，奠定了地表形态的基本格局，总的趋势是使地表变的高低不平，就好像是一个雕塑作品的“粗毛坯”，要完成这座雕塑还需要用刻刀精心雕琢，下面我们就来学习大自然的这把细致的刻刀-外力作用。学生自己先总结，各自发表意见，不完整的其他同学补充或教师补充。通过学生讨论总结，培养学生交流合作能力。5、1外力作用的概念？2外力作用的表现形式有哪些？3外力作用是如何改变地表形态的？试举例说明。自己总结归纳，看书学习，系统知识。通过学习，有利于加深学生对知识的理解和掌握，使学生经历从特殊到一般的过程，体验知识的产生形成过程，逐步培养学生的抽象概括能力。6、小结：外力通过风化、侵蚀作用不断对地表进行破坏，并把破坏了的物质从高处搬运到低处堆积起来，总的趋势是使地表起伏状况趋于平缓。学生自己先总结，各自发表意见，不完整的其他同学补充或教师补充。使学生进一步了解外力作用。7、过度：地表形态的塑造过程也是岩石圈的物质循环过程。8、岩石圈的物质循环它们存在的基础是岩石圈三大类岩石-岩浆岩、变质岩、沉积岩的相互转化。展示幻灯片-岩石圈物质循环示意图据图解释三大类岩石的形成原因学生看幻灯，自己谈想法，总结成因。学生在讨论总结中，进一步巩固和提高认识改变地表形态的力量。课堂总结通过本节内容的学习，使学生们认识到塑造地表形态的主导力量是内力，对地