大海睡了 (3).doc

9、大海睡了【教材解读】大海睡了全诗共行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。【基础知识提示】1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。【朗读提示】诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生若能正确、流利、有感情地朗读课文，就说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句？采取什么形式读，读出什么样的语气？都要从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图，让学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽，然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。【教案设计】教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、品读课文，感受大海的无穷魅力，体会大海给人带来的无限遐想。 3、学习课文生字、词语。教学过程：一、说海看海，自然入文。今天，老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么，看谁猜得准：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨慕就落，风起掀浪花。1、（板书：大海）谁会读这个词？读得真响亮，谁能读得清楚一些？ 2、小朋友可能在电视上，在书本上看过大海，也可能亲眼见过大海，那么，大海给你留下什么印象呢？（美、大、蓝），老师送给大家几个词语：（很美很美，无边无际，碧蓝碧蓝）（看大海画面）看，大海一望无边，海水碧蓝碧蓝，多美！再来读一读 “大海”。3、听，大海向我们走来了。（播放海浪声）你听到了什么？小耳朵可真灵敏，听到了好多声音。海风呼呼地吹着，“风声”。海浪哗哗地冲击着海岸，“潮声”。还有浪娃娃的“笑声”。老师这里还有一种声音，“鼾声”，你听过吗？爸爸睡熟了，呼噜呼噜这就是“鼾声”。这么多声音呢，再来读一读：“风声、潮声、笑声、鼾声”。4、风儿追逐着浪花，浪花奔跑跳跃，发出阵阵欢笑。白天的大海就像是一个淘气的娃娃，玩得多高兴呀！到了夜晚，大海又是怎样的呢？二、初读感知1、请小朋友认真看仔细听，到了夜晚，大海怎么了？（板书：睡shu）大海睡了，多安静呀！一起读一读“大海睡了”。2、大海也会睡觉吗？真有趣！赶快打开书，自己大声地读读课文吧。注意自己读自己的，碰到生字请拼音朋友来帮忙。3、读得可真认真。看，一些生字朋友从课文中跳出来了，你还能叫出他们的名字吗？（1）闹 不闹了 笑 不笑了 睡 睡熟 睡觉 睡觉了（le没有声调，是轻声，读）（2）风儿（多可爱的风儿呀！er也是轻声音节，读） 浪儿 星星（后鼻音、轻声）明月（月儿好明亮，读好“明月”）这个月是生字，看，原来是这样写的 （板书象形字）和月亮多像呀！跟老师写一写，注意笔顺。再跟这些生字朋友打个招呼：风儿、浪儿、星星、明月。4、听小朋友读得这么好，生字朋友很开心，又跑回课文中去了。请同桌一起读一读，把句子读通顺。读完后找一找课文一共有几句话？5、谁来读第一句？第二句？读对了吗？三、细读品味。（一）第一句1、深夜里，风儿（学生接读），浪儿大海2、想一想，白天的风儿和夜晚一样吗？说一说，白天，风儿 ；晚上，风儿 。那浪儿有什么不同呢？白天，浪儿 ；晚上，浪儿 。3、是啊！（出示画面）你们看，风声变小了，浪娃娃不随便乱跑了，大海多宁静呀！一起读。（二）第二句。1、大海是怎样睡觉的呢？听老师介绍吧。2、听得真认真。你好像看到了什么？好像听到了什么？3、（出示画面）看，一轮皎洁的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的手臂睡着了。大海妈妈抱着明月，多有趣，读“抱着明月”。4、再看，一颗颗亮晶晶的星星映在海面上，闪呀闪呀，像是趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈背着星星，多好玩呀！读“背着星星”。5、看着图，连起来读一读，“她抱着明月，她背着星星”。多媒体演示：你喜欢大海吗？看图，说说你喜欢大海的什么？6、刚才，小朋友还说听到了潮声，那潮声很轻很轻，就像“鼾声”。哟，大海妈妈还在打呼噜呢！睡得多香、多甜！读一读“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。7、大海妈妈抱着明月、背着星星，不知不觉睡着了，多安静呀！一起读一读“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。（三）你喜欢睡着的大海吗？自己读读背背。四、意义识字。1、小朋友个个读得有滋有味，海妈妈听了真高兴，奖励大家玩一个游戏，看谁的小眼睛最亮，谁的小脑袋最灵活。我需要一个小演员，谁愿意来。看，她在干什么？（请一个学生表演背书包的动作）小朋友在背书包。（把句子说完整）看，这就是新的生字朋友“背”。你有什么好办法记住它？还可以背什么呢？背孩子、背口袋徐老师在抱小朋友。看，这就是“抱”。你怎样记住它？还可以抱什么呢！抱娃娃、抱枕头2、你会写这两个字了吗？看书上的笔顺，书空，边书空边说出笔画名称。老师范写，学生说说些这两个字时有什么注意的地方，并在书上描一描。【练习设计】1、完成习字册2、补充阅读大海的歌 刘饶民天和海天在头上顶，海在脚下踩，我把它两个，拉着连起来。不信远处看，你能分出：哪是天，哪是海?海水海水海水我问你：你为什么这么蓝?海水笑着来回答：我的怀里抱着天。海水海水我问你：你为什么这么咸?海水笑着来回答：因为渔人流了汗。浪花浪花家在哪儿?家在大海中。浪花几时开?请你去问风。浪花什么色?朵朵白如云。浪花开多少?千千万万朵。大海睡了风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。海上的风海上的风是花神，她一来，就绽开万朵浪花海上的风是琴师，她一来，就奏出万种歌声海上的风是大力士，他一来，就送走万片渔帆海上的风是狮子，它一吼，就掀起波浪滔天月亮天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆。(选自1958儿童文学选，中国少年儿童出版社，1959年) 大海的歌刘饶民(1922-1987)笔名柳成林等。山东莱西人。著有儿童诗集百子图、孩子们的歌等。教学反思：这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，诗歌语言优美，富于想象。但见过大海的学生不多，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？我借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。阅读教学以读为本，尤其对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，在此之前，我