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第 一 单元 第 一 课（节） 主备人：应婷婷 教学内容教材第2页、第3页例1.教学目标1.体会大数的实际意义。2.通过拨计数器。在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，并了解相邻的两个计数单位之间的关系。3.掌握数位顺序，能够根据数级正确读出亿以内的数。教学重点重点：认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。教学难点难点：了解“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等较大计数单位之间的关系。教学方法结合计数器来认识个计数单位之间的转换，即相邻计数单位间的关系。教学过程教学活动师生活动研读一、自主预习（1）10个一是（ ），10个10是（ ），10个百是（ ），10个千是（ ）。（2）从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是百位。（3）6395是（ ）位数，它是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。教师让学生自学教材第2,3页，学完后完成自主学习的相关练习。 探究二、合作交流展示1、合作探究你能举出身边比“万”更大的数吗？(2) 比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？每相邻两个计数单位之间是什么关系？你是怎么想的？(3) 仔细观察“数位顺序表”，你有什么发现吗？课前说给你的同伴听听。同时想一想：为什么要分“数级”呢？2、展示交流同桌之间相互讨论，组与组之间相互讨论。二者答案进行对比，并且说明理由。3、点拨提升(1)千万比万大，亿比万大(2)相邻之间是十进制的关系，新的计数单位：万、十万、百万、千万、亿。(3)方便读写教师巡视并参与到学生的探究活动中。教师根据学生的展示交流归纳总结：相邻两个计数单位之间的进率是10.反馈三、当堂检测1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？3.3050000是由3个（ ）和5个（ ）组成的。 从个位起，第七位是（ ）位，与它相邻的两个数位分别是（ ）位和（ ）位。小结通过今天的学习，我学会了：我还有不懂得问题是：板书设计 亿以内数的认识 亿 级 万 级 个 级.亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位教学反思 这节课要完成的任务是让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感，认识亿以内数和计数单位，了解相邻两个计数单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。教学时我注重基础知识，基本概念的教学，反复让学生理
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