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当堂检测在小组合作中如何落实 神木六小 孙海霞一、遵循的原则1、全员性：全面参与，反馈面100。这是学校教学质量能否大面积丰收的基本原因之一。传统做法只是通过课堂中与少数学生对话、提问，来了解全班学生情况，忽略了大多数学生，尤其是学困生的学习状态，这是学生逐渐分化的根本原因之一。2、真实性：真实水平。实行“三不”政策规定时间内学生独立完成，教师不指导，学生相互不讨论、不抄袭。目的是培养学生课上全神贯注，紧张积极地学习的良好习惯和善于独立思考、快速高效的学习能力，以及克服学习困难的顽强毅力，准确反馈学生的学习情况。3、及时性：堂堂清不拖拉。批改和辅导必须及时，严防学生的问题积累。教师要组织现场批改、巡视，敏锐地观察和了解学生的不良习惯和表现，及时提醒纠正。4、多样性，灵活多样。可进行书面测试，口头测试，板演测试等多种形式。尤其是板演要引起高度重视，多让学困生进行板演可充分暴露问题于黑板上，供教师教育提醒全体学生，并对学困生是一个促进。有优点及时表扬，使学困生尽快获得成功的喜悦感，从而提高他的学习兴趣。5、差异性：要注意好学生与学困生的差异表现，当堂测试题要分层次，可有必做题、选做题和思考题，供学生自行选择，兼顾全面。二、测试题的选择原则1、量力性原则：结合教学的重点和难点，试题难度要适度，不拔高，又不过于简单。题数要适量，不超量也不偏少，一般以学生通过努力在10分钟左右完成为限，一般以三题为宜。2、典型性原则：试题要有代表性和层次性，能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背，对易错的题还可设计适当的重复练习。三、当堂测试的操作(一)、精选试题 这是一个重要环节，有目的、有计划的选题是测试的关键。依据不同的目标，针对生的差异，分成必做题和选做题。必做题必须尽多的包容当堂课的知识点，题目要简单，数量一般控制在2-3道题为宜，或绝大多数同学在5分钟左右时间能够完成。选做题要有一定综合性和灵活性，体现不同知识点之间的联系和当堂知识的实际应用，数量在2道题以内。考虑测试时间较短，难度不能太大，题量以5分钟左右学生能完成为佳。例：乘法分配律当堂测试25（4+20） 1231+1269 4398 3599+35 12528（第一二三题是公式的应用，正逆不同形式，第三题稍有变式，第四题可以灵活选用不同的方法。如：长方体正方体的表面积这一课，新授课当堂测试为：1、求出下面图形的表面积。（图示）2、一间教室长9米宽7米，高3米，粉刷屋顶和四壁，（门窗黑板面积29.6平方米）粉刷的面积是多少平方平？每平方米用涂料0.2千克，至少用多少涂料第一题就是应用表面积的公式进行计算，测试学习理解情况，第二题是实践应用题目，要考虑具体情况，同时还有应用及分析 (二)、进行测试。 大多数测试内容都以书面的形式呈现，教师不指导，促学生独立完成作业。当然要控制好时间，及时回收作业。课型：新授课当堂测试关注检测性，考查学生目标达成情况， 复习课当堂测试更关注综合性，矫正课当堂测试更关注矫正情况再检测和综合应用。内容：计算，应用，概念等丰富多彩形式：低年级印小卷作业与测试为一体，学生写的慢省去不少时间， 高年级学生训练有素，课前发下活页纸，在学生练习情况好的情况下作业合二为一 学生自备纸方式：根据知识内容的不同，达标测试形式采用组际检查、过关检查、和闭卷测试。内容除了书面的还有口头的检查。比如学习了平行与相交后，当堂测试是：小组长检查定义，然后过一点画平行线垂线并检查。过一点可以是直线外一点，直线上一点，三角形或多边形的一顶点画对着一边的平行线或垂线。别小看这个题，许多学生变一变就不会画了，真的一一检测过关。像概念教学、空间图形等知识可以组长检查过关，（三）批阅分析 依据“低起点，小步子，勤练习，快反馈”原则，要求当天完成批改，并对出现的共性问题进行记录和讲评，对个别问题也不能放过，为进行学生个别辅导提供依据。批改可以是老师批，也可以是小组长批。尤其是中高年级以上可以让小组长参与其中，批后改正讲明白收起给老师，当然要注意改错的格式，改在旁边便于最后老师掌握一手资料。小组合作的价值在这个环节尤其重要。可以说，称职的小组长就是一个个小老师，能相互帮学，相得益彰。相当一部分学生需要来自老师或同学的这种帮助，要及时，有针对性。 关注分析问题存在的原因并一一记录。好脑子不好烂笔头（这里提一下，有自己的批改手册。以前有批改手册时感觉有点“秀”的感觉，我有时信手涂，但检查的总是要工整些，还有补之嫌，后来取消了又感觉少了什么所以一直用自己的本子代替，写的不好，但是记的却很有用，尤其是辅导学生及出单元及综合测试时，有参照意义。因为当堂测试的批改价值最大，能呈现出学生学习的最突出问题，同时人要有脚印意识，有站在别人肩膀上进步的意识，还要有合作、共享意识。 比如：求近似数3687000（省略万位后面的尾数），有的学生爱估成：400万。为什么？一是知识的负迁移，与以前省略最高位后面的尾数相混，7890估成正8000。二是不理解估的精确度，像4234没什么要求估成4000、4200都行，学生也就这么大约估了。三是新课不明确现在的要求，这就提醒老师在教学是要注意强调不同的要求有不同的估算结果，必要练习时出示错例让学生对比辨析，以此在改进教学。 还有例子，一名优秀的学生竟然在大小比较的题上出错，当第二次出错时问他错因，回答令人吃惊：竟然是很低级的错误-分不清哪是大于号和小于号。测试的错因分析可见重要。 粗心是借口，隐其身后的可能是学习习惯、学习态度的巨大差别，可能是许多基本功的薄弱，可能是知识点的不求甚解，更可能是知识链的断缺。仅仅 “别粗心”的善意劝导解决不了问题，却成了有些学生无法逾越、拉大差距的学习鸿沟，成了庇护有些学生虚荣心理的借口。粗心，以一个简单的可有可无的借口搪塞而过，有些孩子宁愿背负着挺聪明的虚名，却不敢面对认真却出错的压力，给粗心正名，让我们把准学生的脉，对症下药，给粗心正名，让我们和每一个学生认识到真正的欠缺和问题，让学习不再充满太多太多的遗撼，让学习明朗着，快乐着。 通过当堂测试我们能在业务上获得更多的思考，获得更好的专业发展。至今记得一道当堂测试题给我的惊喜：学习通分后达标测试拓展性题目：2/5（ ）（ ）3/7括号里可以挺哪些分数？学生方法很多，通分、化同分子、化小数等，给了学生空间，学生还你精彩。注意要当天批完，趁热打铁。数学一天最多一节课，有时一节课也没有，一定要利用好一切时间及时订正，共性问题集体矫正，个性的问题充分发挥课代表、小组长、小助教的作用，让个别学生的问题获得解决。不得不说，有时真的见缝插针，不然事过境迁，效果不好。（四）反馈纠正 这是学生获得学业提高的重要阶段，经过测试，学生发现了自己学习过程中存在的问题，教师也能发现教学中存在的不足。教师对于学生出现的共性问题进行集体辅导；而对学生学习上的个别问题，则采取小组帮扶个别交流来纠正错误。充分发挥小组长的作业，人人改，人人讲，人人过关，老师抽查。 为了检验纠错效果，对于普遍性的错误、容易遗忘的知识或者比较重要的问题，在后面练习中也有所体现。如果错的多，要进行二次测试达标，对于个别学生要进行及进的关注与达标。（五）批改后老师要认真做好各小组的成绩统计 没有评价就没有激励，适时在班级公布（分段公布情况，个人成绩和小组成绩记录等级)以便对学生进行必要的评价，充分利用好小组的评价表，当然要关注评价的对比问题，不能以此来伤害学生。荆老师每次都会关注当堂测试的成绩。有的老师汇总成表并与家长及时交流。（六）做好二次测试 如果当堂测试存在面上的问题，一定要针对性的进行二次矫正，让学生全员达标。这样，学生的学习在当堂测试的螺旋式循环中，在不断地出现问题、纠正错误的问题解决中得到提高。五、做好当堂测试要注意的问题1、凝聚集体智慧出好题。问题：至今有些课堂当堂测试简单化、程序化，甚至等同于课堂练习，随意性，做完集体订正了之。对策：我们要充分利用好单元整体课例，发挥集体力量，利用教研活动时间研讨达成共识，要出有价值、高质量的题；要典型、适度和适量。尤其是一些经验性的做法要传承。提倡紧扣教材、精选课本上的题用好；教材；还可以紧紧围绕教学目标，根据研究情况印出小卷2、强化时间观念保证时间。问题：因为有时真会因为教学任务安排不当或是课堂时间调控不合理挤掉了当堂测试，或是时间不够而改成课后作业，学生有了“磨洋工”的机会，课内10分钟就完成的作业有些学生会半个小时甚至一小时才能完成，甚至不交，养成坏习惯；也有了互相抄袭的机会，看着写得很工整正确，实际上问题和错误被掩盖了。保证时间两层含义，既要保证每节课有当堂测试的时间，还要保证练习的时间10分左右。为了这我还写过一篇反思我们的时间哪里去了。我们要有效率意识，合理规划时间，效率就在平日一点一滴中，就是真的学生的生成完不成了，也要把课后完成测试及时收起，也是强化学生养成一种习惯，一课一达标，一日事一日毕，这种规则式强化对学生是有益的。3、兼顾特点形式灵活彰显特色。杜绝当堂测试的随意性重要是突出特点，根据文理不同、课型不同、年级不同要求不同，各具特色。4、及时反馈改正，实现人人达标。杜绝：只测试发下去回不来、测式后粗放型改错、无法落实人人纠错达标，改完了之当堂测试是手段不是结束，我们更要关注的是测试的批改、分析、反馈、矫正。在作用里分析过其价值。但真正落实做好真不易。 5、关注个人小