我的早年生活.docx

我的早年生活教学设计 上传: 熬日鲁木加甫更新时间：2016.1.10 教学设计课题：我的早年生活教学设计科目：初中语文教学对象：初一（2）班课时：1课时提供者：熬日鲁木加甫单位：和静县第四中学一、教学内容分析我的早年生活是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。概观全书，读者不难发现书中描绘的是一个已逝去的年代，通过丘吉尔人们可以看到变化中的社会：从社会性质、政治基础、战争、年轻人的世界观到价值体系等等。-二、教学目标知识与技能：强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。过程与方法：学生初步尝试自主，合作，探究的学习方法。情感态度与价值观：通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生。三、教学重点及难点教学重点：掌握概括信息的最基本方法。教学难点：能够透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。四、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入课文：由名人故事导入一、走入作者让学生对作者有所了解二、每个人都有自己的青少年时代，那么，名人的小时候又有哪些奇闻轶事？二、追溯背景让学生了解作者的写作背景三、问题探究1、“我确信我是一个萤火虫。”作者为什么把自己比作“萤火虫”？2、文章写了“我”的早年生活当中的几件事？3、“我”的成功是偶然的吗？4、文中哪些语句看以看出丘吉尔的自信？5、通过学习，结合课文思考丘吉尔在事业中，哪些地方可以看出他的自信三、思考并讨论问题针对这些问题学生讨论归纳让学生讨论能进一步对课文内容的理解，树立自信心四、课堂小结（老师点拨）学生用语言表达丘吉尔的自信观通过学习，学生明确自信观的形成靠自身的努力七、教学评价设计评价内容自信观的形成学生姓名邹宇浩评价日期2016.1.10评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现良良良回答问题优优良作业态度良良良知识掌握良优优综合评价良寄语加强能力锻炼八、板书设计我的早年生活丘吉尔自信乐观幸运 勤奋努力 成功坚守兴趣九教学反思我的早年生活是第二单元的第三篇课文，这个单元的主题是“青少年学习生活”，阅读这些文章，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活。这篇文章节选自著名伟人丘吉尔的传记我的早年生活，讲述了丘吉尔自12岁时在哈罗中学读书这段时间的学习生活。文章一共记叙了四个片段，分别是入学考试、学习英语、征兵考试以及军旅生涯，语言诙谐幽默，充满自我调侃，让人忍俊不禁。作者通过对自己中学生涯的描写，我们可以看到一个乐观、自信、坦然，能够正确认识自己，同时有理想有信念的丘吉尔，这也就是作者成功的秘诀。我确定教学重点为：1.通过默读课文，梳理文章脉络，概括文章内容。2.品析文章中的重点词句，体味作者诙谐幽默的语言风格。教学难点：1.感悟文中体现出来的作者最终成功的原因，培养学生乐观、自信、谦逊的思想品质。上课大致流程为：先导入，然后整体感知、文脉梳理，体会丘吉尔“问题少年”，以及找出他在哈罗公学学习时期取得的三个成就。再重点探究讨论他的成功之因，边分析边板书归结出他的成功的秘诀。起初我对“25+x”课堂教学模式的理解是主要突出学生的主体地位，改变传统模式中“整堂灌”，所以，我在上课时尽量给学生多一些思考、自己批注、讨论交流、展示汇报交流结果的时间和机会。再加上学生不是自己班的学生，预习不够充分，导致整堂课来不及完成赏析其幽默语言的风格，以及对丘吉尔成功的秘诀的一个课外资料补充来不及让学生了解。资料如下：1948年，英国牛津大学举办了一次“成功奥秘”讲座，邀请的是当时已经声誉登峰造极的英国首相丘吉尔来大学讲演。在讲演前三个月，各种媒体就开始了热烈的炒作，各界人士引颈等待，翘首以盼讲座的到来。讲演的那一天，会场上人山人海。全世界各大新闻媒体都到齐了。人们都在洗耳恭听的等着这位政治家、外交家、曾获诺贝尔文学奖文学家的“成功秘诀。只见丘吉尔走上讲台，两手抓住讲台，两眼注视着观众，用手势止住大家雷动的掌声，说：“我的成功秘诀有三个：第一是，决不放弃；第二是，决不、决不放弃；第三是，决不、决不、决不能放弃！我的演讲结束了！”说完，他就走下了讲台。会场上沉寂了一分钟后，突然爆发出热烈的掌声。那掌声经久不息。这也是丘吉尔人生当中最短的一次演讲，也是最广为流传的一次演讲。丘吉尔的这句话也是他一生奋斗的写照。这样的丘吉尔，这样成功的丘吉尔。结合文本在探究完丘吉尔成功的原因之后，再加上这个补充资料作总结，我们看到了一个自信、乐观、幽默、有信念有理想、勤奋努力、坚持不懈、善于客观地认识自己的丘吉尔，那么你还觉得他的成功是幸运的吗？会让学生感悟成功，情感得到升华。 课后的集体探讨让我进一步清楚“25+x”课堂教学模式，25分钟是以老师上课为主，后15分钟（所谓的x）要