11-10深化课堂教学改革实施方案.doc

深化课堂教学改革实施方案教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学。为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量，在学校开展创建高效课堂活动，特制定如下实施方案。一、指导思想以巩教体（2011）65号文件精神为指导，以新课程理念为支撑，以班班通为载体，以高效课堂达标课为平台，优化学习过程，提高课堂效益。提升教师的专业素养，促进学生学习方式转变，提高学生学习能力，构建高效课堂，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。二、实施高效课堂的行动策略1、 成立“课堂教学改革”领导小组。确保教学改革不走过场，收到实效，争取在三年时间内，完成市教体局下达的教改目标任务。组长：李江涛，全面负责推进课堂教学改革的实施工作。副组长：张鲜琴，负责组织实施“深化课堂教学改革实施方案”，及时收集反馈信息，发现问题，及时研究解决办法。并负责监督检查、评价、提供优质服务。成员：教研组和备课组，职责是组织实施落实。2、 层层推进，分步落实。 （1）、宣传发动，营造氛围。组织全体教师认真学习巩教体（2011）65号文件，关于进一步深化教学改革的意见，认真解读文件精神，更新观念，掌握课改理论，解放思想，进一步提高认识，迅速投入课改之中。（2）、加深对新课程理念的理解，转变观念，转变教师角色，聚焦课堂，创新教学模式。认真学习“八项专业素养”和“十大行动策略”，不断优化教学过程，积极推行：“自主、合作、探究”，坚持以启发探究式教学为主。 （3）、细化解读课程标准，全力打造高效课堂依据课程标准中“单册总体目标”“单元目标”“课时目标”三个层面进行细化，细化时采取“教师个人解读-学科组集中发言-学科组讨论斟酌-学科组长最终定稿”的教研模式。使每位教师能够提高设计教学的能力、实施教学的能力和评价教学的能力。使每位教师具备学科思想，学科课程目标，学科知识体系，实现“教师带着教材走向学生，教师带着学生走向教材，学生带着教材走向教师”的理想境界。（4）、精心编制课程纲要导学案，落实学习目标教师通过细化解读课程标准和学材（教材），一定要生成一个学科课程纲要和一个作业建设规划设计，并在此基础上，为学生编制每一节课的“导学案”。这是任何一位学科教师必须认真修好的“功课”，是教师专业成长的重要标志。导学案的设计应按照“个人初备集体讨论课案生成个性设计课后反思”的集体备课模式进行，具体要求是：（1）每周安排固定时间和地点进行集体备课，每个教师分学科参与。（2）个人初备。备课组长事先分解备课任务，每位备课组成员按照自己的任务认真设计好导学案。（3）集体讨论，由备课教师讲清自己的设计意图，全组教师针对预案中无效或低效的教学环节（包括练习的设置和作业的布置），研究相关的教学策略，讨论解决问题的途径，形成优质的课堂教学设计。（4）课案生成。由主备教师完成规范的课案制作。（5）彰显个性。每位教师拿到“共案”后，可以结合本班学生的实际情况，对“共案”进行适当的增补、删减，确保因班施教，个性发展。（6）课后反思。上课结束后，教师要写出高质量的教学反思，便于课案的进一步成熟。(5)、规范作业建设规划，促进课程标准的达成度按照郑州市教育局关于加强中小学作业建设的指导意见（郑教基2011第99号）要求，把作业建设、规范作业设计与实践作为教学精细化管理的重要内容。作业设置要遵循“三布置三不布置” 的原则，即布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业，努力提高作业的科学性，切实减轻学生过重的课业负担。3、创新管理方式，规范教学行为（1）、教案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程外，重点放在教学内容的选择，学生学情研究，方法指导，规律的揭示，应注意的问题和讲授语言的精练设计等方面。（2）、每节课前必须给学生印发导学案。导学案包括本节课的学习目标，学习重点，学习难点，相关练习，学习过程及方法。（3）、课堂教学采用五步教学法，即目标、自学、讨论、答疑、小结。（4）、教师在作业布置和检查上要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。（5）、每周二、三、四下午第四节课是各学科周测或辅导时间，时间限定30分钟。（6）、做到“四精”，即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容、选编习题上要精。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要“精”。精练，即教师给学生提供的习题要“精”。精评，即教师在讲评作业和试卷时要“精”。（7）、时刻抓好备、上、批、辅、考、评六个环节，环环相扣，最大限度地提高教学质量。（8）、不厌其烦地对学生进行学习方法的指导，始终如一地加强对学生的学习品质的培养，使学生掌握科学地学习方法，养成良好的学习习惯。最大限度地促使学生想学、会学。4、利用班班通网络资源，提升课堂效益班班通工程的核心是运用现代的网络备课、授课和评课教学系统，搭建校园信息化平台，共享优质教学资源，构建课改网络高效课堂，促进教育均衡发展。班班通设备所具有的快速、便捷及图文并茂、音视频共融诸多优势，在教学中更能激发兴趣，调动非智力因素；化难为易，提高知识传递效率；超越课堂时限，利于学困生转化，在高效课堂的构建中能够起到重要的作用。因此，全体教师必须人人熟练使用班班通设备，人人能够制作多媒体课件。运用班班通要做到与“导学案”的有机结合，与课堂教学内容的有机结合，与学生的探究过程有机结合；要坚持“实用”和“科学”的原则，将其用在该用的地方、该用的时候，要用得恰到好处。要坚决杜绝用班班通教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法。5、建立物质保障机制，确保活动顺利开展根据高效课堂实施的要求，学校要想方设法改善教学条件，配置必要的教学设备，为创建高效课堂提供物质保障。三、构建高效课堂的保障措施1、实施随堂听课制度。校长及时汇总其他人员听、课情况进行点评，至少两周详细点评一次。课堂教学评价分为优秀、合格、不合格三个等次，并将评价等次与教师年度考核挂钩。2、加强教师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对教师进行系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师发展提高。3、教务处充分行使职能，对教师教案，教师每天的上课、办公、自习课、布置作业、导学案使用等教学常规进行监督检查，每月检查一次，并记入其个人业务档案。4、学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，每月进行一次总结，并在全体教师会议上通报近段时间的教学常规中出现的问题，提出下一阶段努力的方向和学校的具体要求。5、切实有效地搞好高效课堂达标验收活动，今年我校力争认定5名教师为高效课堂达标教师。并将检查验收情况，作为考核教师的重要依据，有效促使教师专业化成长，让更多的教师成为教学能手。