宋王庄小学改进课堂教学实施方案.doc

宋王庄小学课堂教学改革方案 课堂是学校教育教学的主阵地，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了有效促进我校课堂教学改革，使广大教师进一步适应新课程变革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，根据上级精神，结合本校实际，特制订本方案。一、课堂教学改进的指导思想 以人为本，以生为本，致力于教学方式和学习方式的转变，重视学生的差异性，关注全体学生，促进学生主体的回归和学习能力的提高，大面积提高教学质量。二、课堂教学改进的总体目标 面向全体学生全面实施素质教育，开展校本研究，强化课堂意识，向课堂40分钟要质量，突出培养学生的创新精神和实践能力。根据新课程标准的特点，教师要认真学习，学会思考课堂，尝试变教案为学案，并在不断的实践和反思中改进和创新课堂。改进、改善、改造学习方式，真正让学生做课堂的主人，实行分层次教学，使不同层次的学生的学习成绩都有进步和提高，切实提高教学质量。三、课堂教学改革的设想俗话说五根手指都不是一样长的.同样一个班级几十名学生的智力、学习态度也是有差异的。一位教师同时教几十名学生，很难逐个去满足学生的需要，不可能使他们个个都成为优等生。在全面提高学生素质的今天，要求我们关心每一学生，大面积提高教育教学质量。这就促使我们积极进行课堂教学改革。当然，需要改进的地方很多，我们尝试从关注差生，制定等级目标入手，进行分层次教学，提高课堂教学效果，从而全面提高教学质量。具体打算如下：（一）、针对班内学生的差异，制定分层次的等级教学目标。布鲁姆认为：“教学目标应该与学生的需要协调一致，要适合学生的年龄和经验背景”。因此，制定恰当、合理、有针对性的目标很重要。为此，我们在制定教学目标时，针对学生的差异，把每课的教学目标都分成四个等级：初级目标、中级目标、高级目标、延伸目标。（二）、实行分组教学，有针对性授课，实施分级目标。在诊断性测试和全面了解学生情况的基础上，将全班学生分成甲、乙、丙三类，分别代表优等生、中等生、和学困生。在教学过程中将甲、乙、丙三类学生进行合理搭配，分成以甲类学生为骨干，配有乙类、丙类成员的互助小组，一般以四人为宜（甲类一人，乙类二人，丙类一人）。 在授课时，以分级目标为依据，对甲、乙、丙三类学生各有侧重，各有要求。在指导甲类学生通过自学，自理脉络，实施到高级目标；对乙类学生的新知识、新环节进行点拨，帮助他们实施到中级目标；对丙类学生，通过教师耐心细致的讲解和身边甲、乙类学生的榜样示范和帮助，实施到初级目标。（三）、通过合作达标、小组竞赛的形式巩固分级目标。通过分组教学，有针对性授课，使分级目标得以贯彻实施。接着再通过合作达标、小组竞赛等形式，使分级目标得以当堂巩固。具体做法是：甲类学生总结知识，探索规律，通过高层次的系列题组的训练，力争把知识融会贯通，举一反三，全面掌握知识，通过课外活动、兴趣小组、互相讨论或在教师的指导下，巩固初、中、高级目标；乙类学生在教师的启发点拨下，通过系列题组的训练和及时反馈补救，巩固初、中、高级目标，并通过甲类学生的示范和帮助，力图实施高级目标；丙类学生通过教师重点辅导，甲、乙两类同学的多次示范和身边的“小先生”的包教，再加上“低起点、小坡度、密台阶”的系列题组的训练，在当堂完成初级目标的基础上，逐渐向中、高级目标迈进，对当堂不能达成相对目标的个别学生，教师应利用课外时间进行个别辅导或采用小组互助包教等形式，使他们达到各自的目标，并力争向高一级目标过渡。这样，由于教师的分类指导，同组同学的互帮互助，使甲、乙、丙三类学生都能在原有知识水平的基础上进一步发展提高。（四）、通过对作业分类要求和小组竞赛，完成并巩固各级目标。给甲类学生布置的作业要偏重对概念和知识的深化理解，注重技巧和创新，目的是使此类学生延伸发展，进一步提高；乙类学生的作业要求透彻理解概念，掌握中等题型的解题方法和一般规律；丙类学生的作业要求重在基础知识的理解记忆，促进基本技能的形成。作业的分类要求使各类学生在做作业时具有目的性和针对性，改变过去的作业“大一统”的局面，使各类学生都能通过作业巩固各自目标。通过“分级目标，分组教学，合作达标”等灵活多样的形式，消除学生学习中的自卑、骄傲等消极心理因素的影响，使各个层次的学生在每一堂课上都有用武之地，都有能显示自己的才能的机会，激发和调动各类学生学习热情和积极性，从而大面积提高课堂教学质量。四、课堂教学改革的具体措施1、加强领导，统一认识。成立课堂教学改革领导小组，全面负责改革方案的落实。（1）深刻认识全面实施课堂教学改革的重要意义， 以面向全体学生、“为了每一个学生的全面发展”为引领， 关注全体学生，不使一名学生掉队，进一步强化教学管理水平，推动我校教育教学质量的全面提升。组长：王磊 副组长：陈永强 成员：董京刚 宋光利 孙延生 宋立刚 于学富2、抓学习，进一步提高对课堂教学改革的认识（2）深入系统的学习“尊重主体，面向全体”的教育理念：“让每个学生都能合格”、“没有教不好的学生”；学习“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，” 3、抓研训，用先进的教育理念武装全体教师（1）认真组织学科骨干教师学习教育理论、学习课程改革的精神，充分发挥骨干教师的引领作用,坚持骨干先行, “先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，大胆实践，不断创新，构建适合我校特色的新的课堂教学模式。（3）抓实校本教研,研说教材，务实开展课堂教学研讨活动。 4、制度建设，重新构建有利于推动课堂教学改革的校本管理制度、校本研训制度，积极探索课堂教学评价机制。5、坚持理论联系实际，外地经验与本土经验相结合的原则，立足学校实际，选择部分实验年级和实验学科积极开展实验，然后以点带面，实行滚动推进。6、充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。7、课堂教学改革是一个动态的循序渐进的过程，全体教师要不断实践，不断反思，不断总结，通过集体备课、小组研讨、总结成果、经验交流等形式不断巩固深化所取得的成果。8、充分发挥“班班通”的作用。五、活动安排（一）第一阶段：准备阶段(2012年2月 )1、成立课堂教学改革领导小组，制订实施方案。2、召开课堂教学改革启动大会。3、组织全体教师学习课堂教学改革实验方案。（二）第二阶段：实施阶段(2012年2月至5月)1、实验年级和教师按实施方案启动课堂教学改革。2、其他年级和青年教师尝试课堂教学改革。3、邀请镇教研员跟踪听课，指导课堂教学改革的。4、全体教师完成反思式教研论文。5、五月份，组织第二轮课堂教学研讨活动，初步总结课堂教学改革成