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课 时 计 划月 日六年 班科学 科教师徐淑进检查者课题3.8 能 量 与 太 阳课型探究课授课时间教学目的科学概念：1.煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。2.能源的我们的生活关系密切。人类已开发了一新的能源。过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。情感、态度、价值观：认同珍惜资源，节约能源的观点。重点了解能源的我们的生活关系密切。人类已开发了一新的能源。推测煤的形成。难点关键步骤时间教师活动学生活动方法一、 引入7分钟二、探 究新 知13分钟在我们使用的能量中，煤、石油、天然气是重要的能源。提问：我们可以从哪里得到它们？它们为什么埋藏在地下，是怎么形成的呢？1.分析煤带给我们的信息叙述：在研究煤的过程中，人们获得了一些重要信息，现在老师把这些信息提供给同学们：常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干形状的煤。煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。煤在岩层中是一层一层分布的。亿万年前地球上气候温暖、雨量充足，植物生长非常繁茂。学生回答。充分利用这些证据，加上自己的想象，猜测一下煤是怎样形成的。提问法分析法推测法课 时 计 划月 日10分钟10分钟汇报时对每一个猜测都要问“证据是什么”，“这样想象的依据是什么”。2.存储了亿万年的太阳能告诉学生，科学家也研究了煤的成因，这是他们的推测是。出示煤形成过程的示意图和教材上的文字资料。简单讲解：根据不少证据推测，石油、天然气是几亿年前大量的低等动植物，主要是繁殖量最大的浮游生物经过复杂变化形成的。目前，煤、石油、天然气已成为我们使用的主要能源。它们具有的能量是从哪里来的呢？适时呈现“太阳能”“动植物体具有的能量”“煤、石油、天然气的能量”三幅图。引导学生认识：植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身体里，而动物的食物归根结底是植物，所以古代动植物体具有的能量都是来源于太阳能。远古的动植物埋藏在下变成了煤、石油和天然气，所以煤、石油和天然气具有的能量最终还是来自于太阳。现在我们使用的是亿万年前储存下来太阳能。3.节约能源，寻找新能源（1）节约能源。（2）认识新能源引导学生认识到人们寻找的新能源都是污染小、可再生一些能源。学生汇报。学生阅读和议论。说说科学家的推测和我们的推测有什么相同和不同。学生用箭头表示出三者的转化、存储关系。引导学生认识节约用电、节约用水、节约纸张等资源都是在节约能源。说说自己知道的新能源。阅读法引导法课 时 计 划月 日板书
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