苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿.doc

苏教版小学科学三年级上册观察水说课稿平遥县喜村小学校郭 江 鹏各位专家、评委老师大家好： 今天我说课的内容是：苏教版小学科学三年级上册第三单元生命之源水的第二课观察水。一、说教材本单元是在研究了“生命世界”内容的基础上，初次接触“物质世界”的内容，以生活中最常见的物质水作为研究的切入点。观察水的活动就是尝试着利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。二、说教学目标根据科学课程标准，结合教材特点和学生的生活实际确立如下教学目标：1知识目标：知道认识物体的科学方法，会用多种感官（眼、鼻、舌、手等）多种方法来认识水。会用自己的感官来观察水是一种什么样的物体。2能力目标：指导学生掌握科学的观察方法，体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。3情感目标：在观察、探究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，愿意与同伴合作，勇于交流自己的看法，培养学生安全意识。根据本课的教学内容，我认为让学生运用科学方法认识水的各种性质特点是本课的教学重点，选择工具，制定方案把水运到一米以外的空水槽中将是本课的教学难点。三、说教法三年级的学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的，这会影响到学生科学的思维习惯的形成。基于这一点，在教学时，我注重科学的观察方法的指导和科学思维能力的培养。因此我设计了猜谜、小组合作探究和运水比赛的活动，让学生在猜一猜、看一看、说一说、比一比的过程中，比较轻松、活跃的气氛中掌握科学知识。所需要准备的材料：雪碧、牛奶、盐水、水、油、白醋各一杯，烧瓶、大烧杯、袋子、水槽、量筒、量杯、粗细不同的管子，水桶等。四、说学法以学生的生活经验为教学的基础，借助一定的实验仪器，让学生动脑、动口，自己去认识水。在教学中更要重视学法指导：以观察、交流、小组讨论、学生动手活动为载体，充分发挥学生的主观能动性，引导学生用“创造性学习”方式掌握知识，从而指导学生认识水的性质和利用这些性质设计运水方案。五、说教学流程为了达成课时目标，体现新课程学生为主体、探究为核心的理念，突破教学的重、难点，我设计了如下的教学环节：（一）、情境导入从课件生命离不开水视频导入。然后提问：同学们，看过短片后你有什么感受？这时学生就开始谈感受。谈话：水对人们是非常重要的，那么今天这节课就让我们共同研究一下水的特点吧。这时课件出示课题观察水。（二）、新课，这部分分4个活动进行。1、首先是辨认水。（1）、出示6杯液体，分别是雪碧、牛奶、盐水、水、油、白醋，让学生猜测哪一杯是水呢？（2）、学生猜测哪杯可能是水后，再交流讨论用什么方法去鉴别。然后让学生领取材料进行实验。学生实验完成后汇报研究结果。（3）、提问：刚才你们是如何找出水来的，用什么方法？让学生汇报找水的过程与方法。然后引导学生归纳总结认识物体的科学方法：先用眼睛看、再用鼻子闻、用舌头尝、用手摸。强调：不认识的物体千万不能随便闻和尝，以防中毒，对我们的身体造成伤害。2、观察水，描述水（1）、观察实验：请同学们细心观察桌上这杯水是什么样的，你对这杯水有什么新的发现，把你们的观察方法和结果填在记录表中，看哪一组选用的方法最多，对水的描述最详细。（2）、学生分组活动并记录。然后组织学生向全班汇报观察结果。接着小结：(课件出示水是没有颜色,没有气味,没有味道、透明的。)接着出示玻璃提问：这个东西也没有颜色,没有气味,透明的呀，它也是水吧？学生回答后。问那玻璃跟水有什么不同之处呢？让学生充分发言。3、设计方案，自主探究（1）、学生讨论并设计实验方案。领取材料进行分组实验，巡视指导。学生实验后进行汇报交流实验结果。组织学生讨论：把一杯水倒入不同形状的瓶子里和杯子里会怎样？学生猜测。（2）、小结：水会流动，没有固定的形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。水就是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、没有固定形状的液体。4、开展比赛，拓展运用性质根据了解的水的特点，老师提出问题：在不直接搬有水的水槽往空水槽里倒的情况下，把水槽里的水运到1米以外的空水槽里。在小组讨论的基础上，由小组代表交流搬运方法。如果学生想不出方法时出示其它的实验装置，引导学生说出运水的方法和运水过程中的注意点。然后开展运水比赛，比赛前提示比赛要求：既要比运水的速度，还要比在运水过程中合作中的默契度，在实验小组领取相应的实验材料后开展运水比赛，比赛结束后及时小结比赛活动，表扬先进小组。搬运水的活动，能让学生进一步体会水的流动性。活动中学生能体会到集体智慧的力量，感受到运用知识解决实际问题所带来的快乐，同时使教学气氛达到高潮。5、课堂总结。（1）、提问：这节课，我们研究了什么？你有什么收获？（2）、学生回答。（3）、谈话：水还有许多的奥秘，希望你们回家后继续观察水，把你的发现记下来，下节课，我们继续研究。学生在探究过程中获取了知识，满足了情感的需求，研究的热情高涨，因此在小结本节课的内容后，引导学生课后能继续观察、研究水，把自己的发现记下来，这样使学生通过自主探究去认识水的另外的一些性质。如果学