古诗两首 (7).doc

“学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容21.古诗两首共几课时2课型新授第几课时1教学目标1学习古诗锄禾，正确、流利地朗读课文并背诵课文。2学会本课4个生字，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3体会诗句中词语的意思4通过朗读古诗，体会粮食的来之不易，教育学生爱惜粮食，热爱劳动人民。教学重难点重点：识字写字，正确流利地朗读、背诵课文。难点：体会古诗的意思内容。教学资源1有关课文插图、课文。2描写劳动人民耕耘和丰收场面的古诗、儿歌。3补充阅读锄禾大意。 4观察农民的劳动场面。预习设计1借助拼音读正确一类字和二类字。2依据课后笔顺表会正确书空一类字。3能正确、流利地朗读课文。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：回忆古诗，走进课文（4）1回忆、背诵古诗。2齐读题。3认识诗人李绅。第二板块：预习展示（11分钟）1认读词语，学习生字“禾”。结合图片、挂图认识“锄头”。“禾”：禾苗。2.“锄禾”的意思：用锄头在庄稼地里锄草、松土。2听读、跟读古诗。3借助拼音自读古诗，画出生字。4.识记字形。形近字组词。5朗读古诗。第三板块：精读古诗，受到教育（15）(一）精读第一、二行诗句。1仔细观察图画，用完整的话介绍。可从火红火红的太阳、禾苗、种田的老爷爷几个方面进行观察介绍。预设：中午，火辣辣的太阳当头照着，农民在地里给禾苗松土、锄草，汗水一滴一滴地掉进泥土里。2.练习朗读一、二两行诗句。大胆发言，说出自己真正的想法，不说假话。朗读诗句，大胆尝试说话。4预设：有谁知道，这碗里的饭，每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。联系生活加强体验交流体会，加深印象：（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等）（满头大汗，腰都直不起来了，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药后身上会沾上难闻的农药味）（二）精读第三、四行诗句。练习朗读三、四两行诗句。说说这两行诗句的意思。齐读这两行诗句。3交流学习收获，明白爱惜粮食的道理。第四板块：赏读古诗，熟读成诵（5）1欣赏评析。2自由练读，并在小组内展开比赛。重读“日、汗、盘、皆”。3大胆读给全班同学听。4练习背诵古诗。第五板块：布置作业(4)完成习字册上四个生字。第一板块：回忆古诗，导入新课1晨诵课上老师和你们背诵了一些古诗，你记得哪一首？愿意大声地背诵给大家听吗？2释题：“古诗”就是古体诗；“首”是诗歌的单位。3这两首诗都是唐代诗人李绅写的。简介诗人李绅。这节课我们先来学习一首锄禾第二板块：预习导学1释题：锄禾。2.谁能看了挂图说说“锄禾”是什么意思？3朗读诗歌。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。4出示生字卡片。同桌小朋友合作拼读生字，你听我读，帮助纠正字音。5识记字形：小朋友，你用什么办法来记住这些生字？字形辨析：午、牛、干。6指名朗读全诗。齐读。第三板块：精读古诗，受到教育(一）精读第一、二行诗句。出示课文挂图。1.诗人李绅就是看到了这幅情境才写下这首诗的，请你仔细观察，看看上面都是画了什么？你能用一句完整的话来介绍你看到的情景吗？2.你所说的情景就是这首诗中第一二句所描述。3.讲解：“当”是“正是”的意思；“午”是“中午”的意思；“日当午”就是指太阳当头照，也就是中午的时候。4.指名说说这两行诗句的意思。指导联系实际体验：小朋友，我们都是农村的孩子，你知道农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？平常看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？5.齐读这两行诗句。是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。” 为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”（二）精读第三、四行诗句。1.看到这样一幅情景，小朋友，你们想到了什么呢？2.诗人想到了什么呢？指名读三、四行。用自己的话说说诗人想到了什么？3.讲解：“盘”是“盘子”，就是“碗”的意思；“餐”是“饭”的意思；“皆”是“都”的意思。4.指名说说这两行诗句的意思。5.齐读这两行诗句。6.齐读全诗。说说学了这首诗你知道了什么，懂得了什么？第四板块：赏读古诗，熟读成诵1师配乐朗读古诗。老师读得怎么样？想和老师一样读好这首诗吗？2指导朗读，注意重音和停顿。重读“日、汗、盘、皆”。3学生练读，在小组内展开比赛。指名读，配乐齐读。4指名背诵。第五板块：布置作业完成习字册上四个生字。作业设计背诵锄禾完成补充习题一、四说说锄禾大意。 “学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容21.古诗两首共几课时2课型新授第几课时2教学目标1学习古诗悯农，正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课五个生字，认识两个多音字，并正确美观地书写。3体会诗句中词语的意思。4通过朗读古诗，体会对农民的同情，感受农民的辛苦，教育学生爱惜粮食，懂得粮食的来之不易。教学重难点重点：识字写字，有感情地朗读和背诵课文。难点：感受劳动人民的辛勤劳作，懂得珍惜粮食。教学资源1有关课文插图、课文。2描写劳动人民耕耘和丰收场面的古诗、儿歌。3补充阅读江上渔者。 4观察农民的劳动场面。预习设计1读熟课文。 2不看生字能正确书空。3想想古诗的意思。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习背诵（2）1指名背诵锄禾。第二板块：初读古诗，学习生字词（11）1边听边记，弄懂诗题的意思。2听读、跟读古诗。3读读画画。学程单：借助拼音自读古诗，画出生字。要求把每一个字都读正确。4读准字音。5在老师的指导下读准字音。“种”读“zhng”；“子”读“z”，分别组词。6用巧方法识记字形。形近字组词。字形辨析：夫、天，并组词。7朗读古诗。第三板块：精读古诗，体会情感（16）1学生看图说话，还可以充分发挥想象，说具体。2小组合作学习预设：春天种下了不少的种子，到了秋天，收了许许多多的粮食。没有哪里有荒着不长庄稼的地了，可是种田的人还是要饿死。3学生想象描述两幅截然不同的画面。4学生展开讨论。5边听边想象。6说出自己的所思所想，发泄不满，表达对农民的同情。第四板块：赏读古诗，读熟成诵（5分钟）1学生尝试朗读。2边听边想，大胆说出自己的观点。3学生练读。4大胆读给全班同学听。5学习背诵古诗。第五版块：布置作业(5)完成习字册上5个字的描红第一板块：复习检查1背诵古诗。第二板块：初读古诗，学习生字词1释题：悯农“悯”是怜悯、同情的意思。“农”是农民。“悯农”就是指觉得农民可怜，值得同情。农民有什么地方值得人们同情呢？2师范读、领读古诗。春种/一粒粟，秋收/万颗子。四海/无闲田，农夫/犹饿死。3借助拼音自读古诗，画出生字。要求把每一个字都读正确。4出示生字卡片，同桌小朋友合作拼读生字，你听我读，帮助纠正字音。5指名认读。正音：“种”读“zhng”；“子”读“z”，分别组词。6识记字形。字形辨析：夫、天，并组词。7指名朗读全诗。齐读，要求读得正确连贯。第三板块：精读古诗，体会情感1出示课文插图。瞧，这幅图上画的是什么情景？2分小组学习古诗，联系刚才观察到的说说这首诗的大概意思，中间有不能解决的字、词可查字典或举手问老师。师讲解：“粟”指“小米”；“闲田”指荒着的不长庄稼的地；“无”指“没有”；“犹”指还。3想象：秋天是一幅怎样的一幅景象？“农夫犹饿死”又是怎样的一幅景象？4质疑：为什么丰收了农民还饿死呢？5师简介古时候农民悲惨的