西安市基础教育小课题研究实施方案.doc

西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间： 2011年5月14日立项号2011XKXXSX129课题名称小学数学作业布置与批改方法优化研究负责人尹 苗所在单位陕西师范大学锦园小学课题研究的背景和意义课题研究的背景： 在数学教学中，精心设计富有弹性和操作性的作业，适当布置书面作业，是复习巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节。批改数学作业是一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。批改作业的方法多样化，才能调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。一直以来，我校数学教师总是担任两班数学的教学，一百多个学生，按每人两套作业本来计算，我们每天至少要批改二百多本作业。批改后让学生订正错题，然后又进行二次批改。这样，在批改作业上花费很多时间。我们每天的教学总是囿于一个不变的程序：上完两三节课后，除了批改作业还是批改作业。教师们没有充分的时间思考教育教学的实质、没有时间钻研教材、没有时间阅读教育书籍，更没有时间开展课题研究，学校的教研工作在艰难中前行。 反思我们的作业布置和批改，存在着以下几个方面的问题：1、作业布置方式比较单一。基本是以书面作业为主，实践作业为辅，3-6年级有数学日记及数学手抄报。2、作业设计的层次性不够，好学生的思维没有得到拓展和发展，学困生作业中问题较多。3、数学作业格式不够规范，学生书写不够工整。5、批改主体单一，只是一味的由教师或家长批阅作业，学生的主观能动性没有得到发展。6、作业批改实施等级制，但批改用语单一，作业评价机制不够完善，无法体现教师对学生的个体关注。7、缺少数学作业的交流与展览。我们常看到书画作品、作文的展览，却很少看到数学作业的展览。虽说学校有“数学橱窗”，但是对全校近2000名学生来讲，展示的机会还是太少。课题研究的意义： 作业的布置与批改，是教学中的一个重要环节，各级教育管理部门也十分重视这一环节的工作，出台了许多关于作业问题规定，以求科学、规范。纲要提出要全面实施素质教育，减轻学生的课业负担，推进课程改革。小学数学作业布置与批改方法优化是数学新课程”以人为本”理念的体现。通过多种类型的作业设计，帮助学生转变学习方式，学会学习，从而赋予数学作业生命的色彩。今年，西安市承担了全国科研课题“减轻学生课业负担”的研究，加之我一直从事数学教学工作，已积累了一定的优化作业设计的经验，还想将它进一步深入研究下去，故此将科研小课题确定为“小学数学作业布置与批改方法优化研究”。 我们提出“小学数学作业布置与批改方法优化研究”的课题，试图从每天的作业入手，通过对现有的、传统的作业方式及内容进行改进，以达到增强学生学习兴趣，提高教学效率的目的。这就要求教师要充分调动教学智慧，针对自身和班级学生的实际情况，积极反思和调整，变革作业的有效性，促进学生全面、和谐、可持续的发展，在实践中走出一条符合我校教育实际的路子来。课题名称的界定和解读课题有关概念的界定1、作业 ：作业是为完成学习任务由学生独立从事的学习活动，包括课内、课外两种，课外作业是课堂学习的继续，常用来巩固、消化、理解或迁移课上已学过的知识，是课堂教学工作的延续，是教学工作的重要组成部分。2、作业设计是指教师在设计、布置作业时，根据不同层次学生的条件情况，设计出不同的、适合各类学生的作业，让各层次的学生都学有所得。3、作业批改 ：批改作业是实现有效反馈的重要环节，它不仅可以调节学生学习的行为，也可以调节教师施教的行为。从教的角度看，是教师对作业提供的信息进行判断、消化、整理、挖掘、提炼，据此调整后续的课堂教学计划或进行查漏补缺的教学措施；对学生而言，作业批改既是一种督促，也是一种外部的评价。课题研究的理论依据分层作业的理论：1、个体差异论：由于每个学生先天素质和后天教育环境条件等方面的不同，学生差异是客观存在的现象。2、因材施教：针对各学生不同的水平、能力、知识，设计出合适各类学生的作业，使每个学生在教学上都得到相应的发展。作业批改方式优化的理论：1、建构主义理论：它强调元认知在学习中的作用，很多学生在解决问题（如做作业）时效率不高，这就需要教师对学生的作业进行及时恰当的批改，使学生对自己解决问题的过程进行再认识和适当的调整；2、斯金纳的学习理论 ：它把学习定义为“反应概率上的一种变化”。 从斯金纳的理论中我们仍然能看到作业批改的重要性。“强化”是作业批改在斯金纳理论的代名词。学生在多次强化，反复练习的情况下习得正确的知识。（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度）课题研究的步骤和举措课题研究的方法本课题研究主要采用行动研究法，即“计划实施反思总结调整”，以形成良性循环，做到及时反馈、及时修正，边计划边行动，边调整边实施，边总结边解决，辅之调查研究法、文献研究法、比较研究法、案例研究法、经验总结法等研究方法。课题研究的具体措施：一是采用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外有关作业设计的研究文献资料。二是在实践中进行各方面的尝试。三是通过访谈形式，广泛听取学生及家长还有老师的意见。四是理论联系实际，既不断地学习新的理念，并在实践中不断完善。课题研究的主要内容：作业的个性化设计。批改方式的研究。批改用语与的研究。建立作业评价墙和作业评价体系。课题研究研究时间安排:阶段时间安排预设任务准备阶段2011、4至2011、5讨论选题的价值意义、设计方案、课题分工分析目前作业批改中存在的普遍性问题和学生的作业问题，进行归因分析。实施阶段2011、6至2011、11（1）搜集作业批改资料（2）批改评语的研究（3）批改能手的培养研究（4）建立作业评价墙（5）评价方式的研究（6）相关调查问卷的设计和实施、统计（7）作业评价体系的构建和完善、批改能手的培养措施（8）利用寒假时间撰写相关论文总结阶段2011、12整理资料、撰写结题报告、汇编成果成册、讨论推广的可行性、价值性（研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）课题成果的预期和呈现在理论层面上，写出书面材料，把小学数学中渗透的数学思想方法作一些归类，使学生懂得数学思想方法。 在实践层面上，自己率先