第4单元教案.doc

+第四单元单元说明 本单元围绕“自然”这个主题编排了秋天小小的船江南四季4 篇课文。 这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切 自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。 低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读 正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不 丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基 本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读 能力。 本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差 异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视 频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上， 鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。23教学要点和课时安排分类内容课时教学要点秋天21.认识38个生字、9个偏旁和1个多音字；会写14个字和5个笔画。小小的船22.正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发课文江南2对大自然的喜爱之情。3.仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字短语；四季2仿照课文说说自己喜欢的季节。4.背诵小小的船江南四季。口语能向他人做自我介绍，并能引起话题 。知道与人交我们做朋友1谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际交际礼仪。识字加油站1.认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。字词句运用2.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。语文展示台33.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学园地四的名字。日积月累4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。5.和大人一起读小松鼠找花生，了解花生的果和大人一起读实长在地下这一生活常识。1 秋天 教材解析秋天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了 秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转 凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的 飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁 群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特 点，留给读者对于秋天美好的遐想。 学情分析:教学目标1.认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写“了、子”2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。【教学重点】 正确朗读课文，背诵课文。【教学难点】 读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。一、识字写字 1. 识字。本课要求学生掌握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。本课的3个偏旁，都是以前学过的字变化而来 的。可以再现以前学过的“木、口、人”， 引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。要注重渗透多种识字方法，降低难度。如“秋、叶、 会”等合体字可以在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加 的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆，如“飞” 就做张开双臂飞翔的动作；“片、个”都是量词2. 写字。在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇。教师在范写过程中，引导学生边说笔画名称边学写。本课要写的 4 个生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联系，教师可以提示学生加以区别，指导学生在 本课要写的 4 个生字，可以组成一些新词，如“日子、大人、大 雨、大山”。学有余 力的学生可以写一写。二、课文学习1. 朗读指导。正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法。以第一自然段为例，建议教师通过范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，或引导学生想象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的情感。2. 理解运用。导入部分建议利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境。在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的特征“帮助学生理解“一会儿一会 儿”表示变化快，再通过朗读加深体会。课文中出现的“那么那么”“一会儿一会儿”的句式，三、对比说话，积累应用 1. 出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？（1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。（随机板书：天 气、树叶）（2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。 （3）引导学生对比说话。 夏天，天气炎热，人们最喜欢做些什么？（吃西瓜、吃 棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里） 秋天来了，天气（凉了），人们（不用吃西瓜、棒冰消 暑；不敢下水游泳；不需要吹电扇）。（4）多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的 变化。（5）随机学习生字“片”：请学生组词，积累应用，说说“一片（ ）”。 （6）引导学生学习生字“树、叶”。教师播放课件，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生 发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有 关，初步知道偏旁和字义的关系。出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的 字，引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和 “十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。2. 引导学生想象落叶的数量，理解“一片片”。 （1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。 （2）分别出示一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会“一片片”表示落叶很多。（随机板书：一片片） （3）出示补充改编的谜语诗，请学生边读边想象画面，感受落叶的多和飘落的情景。一片两片三四片， 五六七八九十片， 千片万片无数片， 落到地面成一片。（4）指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘 落的树叶很多。3. 师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶 子（从树上落下来）。上口的 诗韵中， 感受“ 一 片片”的4.请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。如 “秋天来了，小草黄了。秋天来了，菊花开了。秋天来了，小 虫躲起来了。”5.引导学生看板书，试着背诵课文第一自然段。（1）齐读课文第一自然段。 （2）板书引领，指导学生背诵。 （3）同桌互相背诵，请学生个别班级展示。四、字词盘点，指导书写1. 出示本课生字：“秋、了、气、片”，请学生开火车轮 读，给生字组词。2. 请学生找出生字中的两兄弟“了、子”，比较发现 同异：“子”比“了”多一横。3. 指导学生书写“了”。（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。 （2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。 （3）反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学 生再练写一个字。 4.“子”字的书写指导步骤同上，注意横长，写在横中线上。2 小小的船 教材解析小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧 妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉 到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕 形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海 里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第 二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画 了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中出现 3 个“小小的船”，第一个 指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星 星正对着她微笑，充满想象和童趣。学情分析: 教学目标1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。【教学重点】 朗读课文，背诵课文。【教学难点】1. 读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。 2. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。教学过程一、识字写字1. 识字。本课所学的 10 个生字，同韵的生字有“看、见、闪”，可以对比着读一读。“船”是 一个三拼音节，学生不易读准，要加强范读指导。平舌音“在”、翘舌音“闪”、轻声 “的”和后鼻音“两、星”，要注意读准。本课要求学生掌握新偏旁门字框，门字框源于“门”字，可结合生活实际，联系门的 样子进行识记。汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。教学中，注意渗透多种识字方法。有的可用编字谜的方法：“两”一横一框，一 对小人藏中央；“头”一点一点大；“里”土中长出一个太阳。有的可用做动作模 拟字形的方法：“看”将一只手罩在眼睛上往远处看；“闪”请一个同学双脚平 开，站到门框下。识记生字的过程中让学生跟着动起来，在说一说，演一演的活动中，让 识记活动变得丰富有趣。还可以将生字与熟字组成新词让学生读一读。如“船头、两头、看见、里头、星星”， 通过组词巩固识记，扩展词语 2. 写字。 指导写字，关注学生的书写坐姿和握笔姿势，学写新笔画横折钩、竖弯钩。教师在范写过程中，引导学生边说笔画名称，边学写。书写时，可引导学生发现“月、儿、头”3 个字撇的同异：“月、儿”的撇同为竖撇， 要写得正一些，“头”的撇则要写得斜一些，不过它们都要写得修长、舒展。二、课文学习1. 朗读指导。 这首儿童诗最大的特色在于运用了许多叠词描写景物，读来朗朗上口，自然亲切。学习时可以先看着插图听读课文，在脑海中初步构建画面。再让学生尝试自由读，重点关注朗读的正确，语速稍慢也无妨。文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双 音节而非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、 小的、闪的、蓝的”作比较，体会其中的韵律感。诗歌朗读时，引导学生想象夜晚看月亮 看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏。通过反复朗读，引导学生背诵诗歌。2. 理解运用。 课文理解可以利用插图来进行。指导学生认真看图，让他们观察整幅图上有些什么，使他们能大致说出：一个小朋友坐在月亮上，周围是蓝天、云朵，有很多星星。再说一说月亮有什么特点，让他们想到什么。可以出示小船的图片，说说它们有什么相似的地方。 最后可以让学生想象：小女孩会坐在月亮上干什么？引导学生仔细观察，充分地想象，作为理解课文的基础。3. 课后练习。 课后第二题让学生照样子说词语，可以先把词语放在具体的语境中让学生体会。“弯弯”比“弯”的程度大一些，“小小、蓝蓝”也一样，都强化或突出了事物的特点。“闪 闪”则是说星星不停地一闪一闪的，给人感觉很调皮。让学生在朗读中想象具体的事 物，感受到作者对这些景物喜爱、亲切的感情。模仿表达时可以提问学生：船小小的 船还有小小的什么？通过交流，打开学生的思路，如“小小的蚂蚁、小小的珠子、小 小的手指”。 教学反思:3 江南 教材解析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐 的心情。全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。这是多么秀丽 的江南风光！诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。连用了5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵 动和采莲人的快乐。 学情分析： 教学目标1.认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。【教学重点】 朗读课文，背诵课文。【教学难点】 读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。教学过程：一、识字写字1. 识字。 引导学生读准“江、东”的后鼻音和“南、莲”的前鼻音，有方言的学生特别注意“南、莲”的读音，要区别鼻音和边音，可以在词语教学中进一步正音。 本课要求学生掌握2个偏旁，其中三点水、草字头有明显的表义特点，可以让学生建立偏旁和字义之间的联系。知道带三点水的字一般都与水有关，带草字头的字一般与植物有关。 识记字形，理解字义，可以采用多种方法。有的可以采用图示记字法，如“江、采.鱼”，教师提供江水流动、采摘果实、鱼儿嬉戏的图片，让学生建立文字与图片的联系。 有的可以让学生联系生活实际，想想生活中在哪里见到过这个字，如“可乐”中“可”， 路牌上常见“东、南、西、北”表示方位的汉字。有的可以通过偏旁归类来识记，如 “莲”，草字头代表植物，说明“莲”可能指的是一种植物。还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字。如“长江、江水、南瓜、南京、可爱、 可以、可乐、采花、莲花、西瓜、西面、北京、北方”。2. 写字。 学写笔画竖钩、竖弯，可以先复习巩固之前学过的笔画弯钩、竖弯钩，让学生对比发现它们之间的细微差别，老师在范写过程中，一边写一边强调新笔画的特点。 本课要写的 3 个生字，可以组成新的词语，如“可口、东西、山东、山西”， 学有余 力的学生可以写一写。二、课文学习1. 朗读指导。 这是学生第一次学习古诗，可以让学生先试着自己读一读，这时允许学生以较慢的速度读，尤其是遇到生字，可以借助拼音拼读，以认读汉字为主。 在读正确的基础上可以采用教师引读、学生接读的方法，引导学生发现朗读中要做适当停顿。如，“江南 / 可采莲，莲叶 / 何田田。” 诗句后面四句，学生对表示方位的词容易混淆，可以引导学生发现这些方位词是按“东西”“南北”两组相对的形式进行排列的，更加突出鱼儿在水中畅快地嬉戏。朗读 时写方位的词可以读得略重些，并让学生用手势表示这四种不同的方位，感受鱼儿在水中 嬉戏时的情趣。培养学生借助插图，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。在熟读的基础 上，引导学生背诵。2. 理解运用。 课文描绘的是盛夏时节荷塘莲叶如盘、莲花绽放、鱼儿嬉戏、姑娘采莲的江南风光。针对没有到过江南的学生，教师可以提前准备些江南风景的图片、视频，帮助学生进入诗 歌的情境。课文先后出现了“采莲、莲叶、鱼”等词语，可以利用插图，请学生在图中找找“莲 叶、鱼”。建议补充一些人们采莲的图片，让学生了解人们是如何“采莲”的。通过欣赏 画面上挨挨挤挤的莲叶，感受“莲叶何田田”的美景。课文的后五句是总分关系，第一句 总起写鱼儿在莲叶间嬉戏，后面四句分别从四个方位写鱼儿的尽情欢畅，写得特别有情 趣。教学时可以让学生想象一下，鱼儿在莲叶间做什么游戏，并让学生分小组扮演鱼儿、 莲叶，既认识了表示方位的词，又能够感受鱼儿欢快嬉戏的情景。第二课时教学目标： 1. 认识笔画竖弯，会写“西”。2. 正确朗读课文，背诵课文。3. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南教师启发学生想象：这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来？采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样？让我们怀着 快乐的心情读一读这句。教师：除了采莲姑娘，还有谁也很开心？（河里的小 鱼）。你从哪句诗中读懂的？（鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做 游戏。）（1）教师启发学生想象：小鱼在做什么游戏，它们是怎么引导学生在读4. 聚焦方位词：东、西、南、北。 （1）标注东南西北方位坐标，建立直观感受。 （2）发现诗句中的两组相对的词：“东西”“南北”。 （3）参照方位坐许多不朽的诗篇。我们一起来读一读白居易写的池上。三、指导书写“西”教师在田字格中范写生字，一边写一边指导学生认识 新笔画竖弯，强调书写注意点，学生跟着书空。指导学生按笔顺提示描红。学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学 生继续练写。4 四季 教材解析四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了 对四季的喜爱之情。全文共 4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且 朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配 4 幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象 能力的媒介。 学情分析 教学目标1.认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。【教学重点】 朗读课文，背诵课文。【教学难点】 认识折文等 3 个偏旁；会写“四、是”等字。教学过程一、识字写字1. 识字。字音方面，三拼音节“尖、说、夏”，翘舌音“说、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、弯”，要注意读准。“地”是多音字，本课中读轻声，可通过“顽皮地说”这一 词组达到练习巩固的目的。本课要求学生掌握的偏旁有 3 个，虫字旁可以再现以前学过的“虫”字来帮助识记； 学习折文时，可以和生字教学相结合，先一起出示“冬、夏”两字，引导学生观察相同 点，从而识记该偏旁；学习言字旁时，可以告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示 说话的意思。 本课中有很多生字可以用加一加的方法识记：小 + 大 = 尖；虫 + 土 + 土 = 蛙。有的生字 可以根据偏旁表义的特点了解字义，如“说”。有的可以通过观察图片，如“尖”，可以 提供草芽尖尖的图片，上小下大，就是“尖”。“弯”的字形识记，可以提供弯弯的谷穗的 图片，建立文字与图片的联系。再准备软铜丝或细电线，折一折，扭一扭，做动作帮助学 生识记。比较难记的“就”字可采用随文识字的方法，将字形和字义联系起来。如，在教 学诗歌第四节时，出示词语“就是”，让学生用“就是”说说话，如，“我就是小鱼。”“这 就是我的小书包。”“他就是喜欢看书。”可以借助熟字组成新词的方法，来巩固识记，积累词语。如“春天、尖头、青蛙、冬 天、夏天、就是”。2. 写字。 可以引导学生观察“天”和“是”，说说结构，找找共同点，都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。教师可以充分运用课件，让学生比较观察，认识“天”的撇、捺书 写要舒展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。“四”可以和之前学写过“田、西”作比较，感受结构特点。然后通过课件演示笔顺， 让学生知道全包围结构的字“先里面后封口”的书写规律。本课 3 个字书写要点：4画，独体字。天第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。4画，全包围结构。四 第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四 笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。9画，上下结构，偏旁是“日”。是 “日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折 的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。本课要写的 3 个生字，可以结合学过的生字组成新的词语，如“四天、四月、天山、 西天、可是、天上”，可以鼓励学有余力的学生写一写。二、课文学习1. 朗读指导。 课文语言亲切、生动，可以采用多种形式的朗读，在正确朗读的基础上，反复诵读，才能品味诗歌的趣味。必要时，教师可以范读。 （1）读好叠词“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”。可以出示相应图片，观察小草、荷叶、谷穗，感受它们的样子，读出可爱的感觉。 （2）读好人物说的话。最后一节的表达与前三节不一样，引导学生关注“就是”。可让学生变换语音语调，带着动作或神态，演一演，读一读，读出不同季节事物的不同语 气。读春天的句子要读得欢快一点，读夏天的句子要读出热闹的感觉，读秋天的句子要读 出谷穗弯腰有礼貌的感觉，读冬天的句子要读出可爱的感觉。轻声“地、着”的朗读指导 要注意在句子中进行。（3）指导背诵。可以借助课件，播放春夏秋冬不同季节的景物，让学生边观看画面，边 按照四季的顺序背诵，也可以借助板书，让学生加个动作，弯弯腰，挺挺肚子，边演边背诵。课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是”来结尾。即体现该事物的季 节代表性，又表达出对四季的喜爱之情。可以在朗读体会语言表达形式的基础上，鼓励学 生模仿句式自由表达。通过 图片让孩子认识。“鞠着躬”，可以动作表演理解。“顽皮地说”，顽皮的语调可以在朗读 中理解感悟。2. 理解运用。 四季如春的地区的学生，对于秋天，尤其是冬天雪花飘、堆雪人的情景不熟悉。教学中可结合课文插图或视频，便于学生建立直观形象，帮助理解读懂诗歌。因为地域的原 因，部分字词的理解，需要借助图片理解，比如城区学生对“谷穗”并不熟悉，可以3. 课后练习。 课后第二题引导学生模仿课文说一说自己喜欢的季节，可以让学生在读课文的基础上，说说发现了什么，在比较中发现课文表达上的特点。 （1）发现相同，尝试运用。“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，都运用了叠词，说出了事物的特征。联系生活实际，尝试用上叠词说说。如“柳树弯弯、桃花朵朵、泉水咚 咚”。第二课时教学目标：1.通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3 个生 字，会写“天、是”2 个字。2.学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、3 四个季节的特征，能感受不同季节的美丽。能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学准备：四季的图片。生字生词卡片。书写指导的课件。教学过程： 一、图文结合，朗读感悟上节课我们感受了春天的美好，再一起美美地读一读。 四季中其他的季节也很美， 让我们一起去寻找夏天、秋 天、冬天吧。（一）学习第二节。请学生自由读读第二小节，说说有哪些地方不明白的。引发学生思考 : 荷叶为什么说“他”就是夏天？出示江南一课的水墨图，带读“荷叶、圆圆”。 （板贴“荷叶”）请学生说说从哪些地方知道夏天来了。指导朗读背诵。（1）引导：夏天，真是热闹啊！再来读一读第二节，读出 这种热闹。（2）请学生自由读、指名读。（3）师生配合读 : 荷叶（圆圆），他对青蛙说：（“我是夏 天。”）（4）请学生闭上眼睛，想象这个热闹的场景，荷叶在和青 蛙窃窃私语。试着背背这小节。 （二）学习第三、四节。同桌交流：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人 说“他”就是冬天呢？学生自学，并汇报。（1）结合学生汇报，出示秋天图片，感受秋天的美丽。 板贴“谷穗”，教师配动作，引读“我是秋天”。 请学生表演动作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都长成熟了，都变得弯弯的了，就好像小朋友在弯腰鞠躬一样。 指导学生读好轻声“着”。将“着”放入短语“鞠着躬”，通过教师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。 随文识字“弯”。（见“识字”教学建议） 请学生加上动作读一读，感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。 （2）结合学生汇报，播放课件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的画面。请学生联系生活说说冬天的快乐。 板贴“雪人”，教师引读“我就是冬天”。 指导读好多音字“地”。出示短语“顽皮地说”，通过比较朗读，让学生感受轻声“地”的朗读。个别有困难的学生可 以教师范读、小老师带读等方式进行指导。随文识字“就”。（见“识字”教学建议） 请学生加上动作，表演着读，感受冬天的快乐。 3. 合作朗读，表演背诵。（1）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合 作读对话，也可以配上动作读。（2）引导学生借助板书，按照春夏秋冬的顺序，边做动作 边背诵课文。二、想象说话，创作新诗学生读课文，说说诗歌的第一、二小节和第三、四小 节表达上有什么不同。通过比较，让学生发现：第一、二小节是什么对什么 说，而第三、四小结是什么怎么样地说。自编新诗。引导：就像第一节课为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个 季节，仿照课文说一说。（ ）， 他（ ）说：“我是（）。”4. 交流自编的诗歌。可以尝试一人一个季节，按春夏秋冬的顺序，合作成一篇四季新编。三、字词盘点，指导书写书写指导有针1. 课件出示本课的生字和短句：“尖尖、说、春天、夏对 性。 选 择“ 天、天、青蛙、弯弯、我就是冬天。”开火车轮读、男女生轮读。是 ”， 引 导 学 生 观2. 课件标红句子“ 我就是冬天 ” 中的两个要书写的察结构，发现异同，字“天、是”，引导学生观察，说说结构，比较发现异同。从而引导学生发现3. 指导书写“天、是”。两个撇、捺书写的（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。区别， 培养学生良（2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。好的观察能力和写（3）反馈评价：展示优秀书写；关注问题，展示纠错；肯字习惯。定进步，针对不足再写一个。二、课文学习1. 朗读指导。 课文语言亲切、生动，可以采用多种形式的朗读，在正确朗读的基础上，反复诵读，才能品味诗歌的趣味。必要时，教师可以范读。 （1）读好叠词“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”。可以出示相应图片，观察小草、荷叶、谷穗，感受它们的样子，读出可爱的感觉。 （2）读好人物说的话。最后一节的表达与前三节不一样，引导学生关注“就是”。可让学生变换语音语调，带着动作或神态，演一演，读一读，读出不同季节事物的不同语 气。读春天的句子要读得欢快一点，读夏天的句子要读出热闹的感觉，读秋天的句子要读 出谷穗弯腰有礼貌的感觉，读冬天的句子要读出可爱的感觉。轻声“地、着”的朗读指导 要注意在句子中进行。（3）指导背诵。可以借助课件，播放春夏秋冬不同季节的景物，让学生边观看画面，边 按照四季的顺序背诵，也可以借助板书，让学生加个动作，弯弯腰，挺挺肚子，边演边背诵。2. 理解运用。 四季如春的地区的学生，对于秋天，尤其是冬天雪花飘、堆雪人的情景不熟悉。教学中可结合课文插图或视频，便于学生建立直观形象，帮助理解读懂诗歌。因为地域的原 因，部分字词的理解，需要借助图片理解，比如城区学生对“谷穗”并不熟悉，可以通过 图片让孩子认识。“鞠着躬”，可以动作表演理解。“顽皮地说”，顽皮的语调可以在朗读 中理解感悟。课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是”来结尾。即体现该事物的季 节代表性，又表达出对四季的喜爱之情。可以在朗读体会语言表达形式的基础上，鼓励学 生模仿句式自由表达。3. 课后练习。 课后第二题引导学生模仿课文说一说自己喜欢的季节，可以让学生在读课文的基础上，说说发现了什么，在比较中发现课文表达上的特点。 （1）发现相同，尝试运用。“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，都运用了叠词，说出了事物的特征。联系生活实际，尝试用上叠词说说。如“柳树弯弯、桃花朵朵、泉水咚 咚”。（2）发现不同，仿说句子。第一、二节是什么对什么说，而第三、四节是什么怎么样 地说。教学时可以用不同的颜色标示出来，并通过补充些相应图片，帮助学生启发思维， 结合之前叠词的运用，说说不同的季节都有些什么，注意说出季节的特征。口语交际我们做朋友 教材解析这是本册教材的第二次口语交际。首先交代了本次交际的内容，再通过图画，呈现交 际的情景，直观示范“聊天”，便于学生效仿。小贴士告知了本次口语交际的要点。教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理，把朝夕相处的同学作为交际对象，降低 了交际的难度。同龄人之间，有共同的话题和爱好，便于交际活动的有效开展。此时，学 生已入学两个多月，班里同学基本已认识，但有些还互相不太熟悉。通过这次自我介绍， 可以增进了解，成为新朋友。和身边的人聊平常的事，属于日常交谈。交际时，语言表达上可自然、随意些，但在 态度礼仪上，要文明有礼。有的学生和别人说话，眼睛不正视对方，看着地面或四处瞟， 这是不够自信的表现，也是缺乏基本的交际礼仪。本次口语交际，强调了交际的基本原 则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。通过本次口语交际活动，也引领学生在 日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。 学情分析: 教学目标 能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一 种基本的交际原则和交际礼仪。 教学过程:一、唤醒交际需求本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才 有进展的可能。因而唤醒真实的交际需求，是本课口语交际的基础。教师可让学生说说，开学以来了解了哪些同学，交了哪些好朋友。也可以说说自己二、设计多层次的交际情境充分利用教材插图，引导学生观察图中小朋友是如何开展交谈的，先模拟插图，再开 展真实的交际活动。教师需设计多层次的交际情境，满足学生的交际需求。模拟情境交际。请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。师生对他们的 模拟表演给予评价，也可提出改进建议。在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的 眼睛。真实情境交际。可借助音乐、教具增强课堂的趣味性。如：（1）借助音乐找朋友开展交际。教师播放找朋友音乐，音乐停止，学生站到 自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。（2）借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。课堂上，教师说：“我的飞机飞 飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到 那里去。”并把飞机飞向该生，该生 站起来做自我介绍，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际 活动。学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。3.“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相 介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。三、实践活动课间和新朋友一起玩游戏。和邻居小朋友交朋友。开展班级新朋教学反思：语文园地四 教材解析语文园地四共安排了 5 个板块的内容。“识字加油站”编排了6对反义词，让学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词， 并且也能够通过这种方式来识字。“字词句运用”编排了12个词语，让学生在复习巩固熟字新 词的基础上，说说自己喜欢的四季。“展示台”引导学生做自己的姓名卡片，并且能从卡片上 认识同学的名字。“日积月累”编排的是珍惜时间的名言