理想的风筝教案.doc

理想的风筝教学设计第二课时一、复习导入：师：这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，和刘老师一起放飞理想的风筝。二、授新课（一）、学习第9自然段。生：朗读第9自然段。师：找出刘老师放风筝的细节描写的句子。（“有一次，他故意我自己来。”）师：（“有一次，他故意我自己来。”）这部分属于什么描写？生：这部分属于动作和语言描写。师：“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：你们不要管，我自己来。他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气”中的词语能让我们感受到什么？“笑着”体现了 （刘老师不畏困难和乐观的精神）。“叫着”体现了 （刘老师心中的快乐）。“蹦跳着”体现了 （刘老师忘记自己是一个残疾人）。“你们不要管，我自己来。”体现了 （刘老师的一种自信）。（二）、学习第10自然段。生：朗读第10自然段。师问：“我”看到这情景之后有何感动？生答：（一个年过五十又该怎么样呢？）。师出示：“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？”师：注意带点的词语，体会我的思想感情。（这些词语体现了刘老师身教给学生的影响，使我在心灵受到感动，决心要像刘老师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活。）（三）、学习第11自然段。生：朗读第11自然段。师出示：“他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。”师：注意带点的词语，体会我的思想感情。（风筝寄托着刘老师对事业和生活的热爱与追求，他为我们树立了榜样，为我们播下一颗颗理想的种子，主我们心中升腾起一只只理想的风筝。）师：联系全文，说说刘老师一个怎样的人？生：他一位幽默风趣，热爱学生、意志坚强、乐观向上、热爱生活的人。（四）、学习第十二自然段。师：指名一位同学有感情地朗读第十二自然段。师：刚才这位同学朗读得怎样呢？生：缺乏感情。师：好，老师范读一遍。师：刚才老师用怎样的语气读？感情怎样？生：老师读得缓慢一些，带有深切的感情。师：好，请大家一起来深情地朗读这段话吧！三、总结全文。四、巩固练习1、背诵自己喜欢的段落。2、依照课文的写法写一个让你印象深刻的人物。板书设计理想的风筝 笑谈腿疾 乐观幽默 刘老师 深情上课 才华横溢 认真倾听 关爱学生 放风筝 热爱生活 自信坚强理想的风筝的教学反思：因这篇课文较长，课前我让学生充分地预习，把课文熟读并解决文中的生字词的问题进行了批注。在教学过程中我尽量放手让学生自读自悟，尽量让学生通过读来感悟理解课文。 一、抓主线，评读课文。 课文列举了四个事例来突出人物形象，反映刘老师的精神品质。这是课文的主体部分，教学时，我以“刘老师究竟是怎样的一个人？”为什么作者在分别近30年后还对刘老师记忆犹新的问题，以“刘老师，您在哪里啊？我深深地、深深地思念您”为情感主线贯穿事例的教学。让学生自主读悟，透过语言文字感受人物内在的精神品质。对作者30年念念不忘刘老师的原因获得感悟，为后面深化理解主题打下基础。这样，整堂课的教学，主线分明，层次清晰，主旨明确。二、抓细节，品读课文。这是一篇写人的文章，在叙述事例时，作者抓住了人物的神态、动作、语言等细节进行刻画，耐人寻味。教学时，我引导学生抓住这些细节，咀嚼品析，反复朗读，深入理解人物